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1、人教版小学语文四年级上册鸟的天堂教学设计都江堰市奎光小学祝琳【教学目标】.熟读课文，了解大榕树的奇特和美丽，体会群鸟欢腾的景象。1 .学习作者动静结合的描写方法。2 .有感情地朗读课文，了解鸟的天堂”的成因。【教学重点】了解大榕树的奇特和美丽，体会群鸟欢腾的景象。【教学难点】学习作者动静结合的描写方法，了解鸟的天堂的成因。【教学准备】PPT课件、多媒体设备、导学单。【教学过程】一、 整体感知，导入新课。谈话导入：同学们，这节课我们继续来学习马的天堂工。我们先来回忆一下上节课的内容， 作者几次去了鸟的天堂？（两次）作者两次去了鸟的天堂，分别看到了什么？（第一次：榕树, 板书）（第二次：群鸟，板书
2、）二、重点感悟，体会情感。一）感受美丽的大榕树第一局部：那么，榕树给你留下怎样的印象？默读58自然段，勾画相应的句子或词语，进 行简要的批注。待会1俄们来交流（语言要求：”请同学们看到第几自然第几句话，我从看出或感受到”）A. 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。（大，板书） 他强调了一个词（不可计数）什么不可计数？枝干的数目不可计数、数也数不清。女生 读。B.“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进土里。对榕树的哪局部进行描写的呢？ （根，板书）（展示图片）这就是枝上又生根的树，正是因为根的盘根错节，形成了枝 干的不可计数，男生读。C. 一局部树枝垂到水面上，从远处看,就
3、像一株大树卧在水面。你抓住了哪个字？ 卧。（配图）卧字给你怎样的感受？它像什么？（大伞、小岛、巨人）尝 试读，齐读。D. 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿建隙。（茂盛，板书）什么茂 盛（树叶，板书）朗读时强调哪个字？（堆）齐读：是啊，树叶层层叠叠、无比茂盛。 祝老师也想从你们的朗读声中，感受到树叶到底有多茂盛？E.引读：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一个绿叶上都有一个新的 生命在颤抖。（颤抖）一什么在颤抖？（新的生命）强调关键词，能让你朗读更美!（指名读）为什么树叶会似乎有新的生命在颤抖呢？ 同桌讨论。（随机抽谈）。小结1 ：是啊，阳光下树叶绿的发亮，透过树叶的间隙
4、，点点明亮的光影洒下，树叶忽明忽暗， 仿佛有生命在跳跃期间，整个榕树充满了生命力！（齐读）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的 眼睛，似乎每一个绿叶上都有一个新的生命在颤抖。这是树叶在颤抖，这是生命在颤抖，这也是作者的心在颤抖啊！难怪作者会说：这美丽的 南国的树啊！ 人们都说，独木不成林，可是这棵榕树，却独占整个小岛。形成了独木成林的奇观，难 怪作者会说到：这美丽的南国的树啊！茂盛的榕树虽然经历了 500年的风雨沧桑，今天它仍然能保持这勃勃生机,难怪作者会这 样赞叹到：这美丽的南国的树啊！（板书：美丽）小结2 :这局部作者从榕树的大和茂盛，描写了榕树静止不动的美，这样的描写叫做静态描 写，板书。那
5、么，在对事物进行静态描写时，我们要抓住什么呢？（抓住事物的特点进行描写） 要注意观察特点，板书，比方：形态、颜色二）感受群鸟欢快的景象过渡：这样美丽的南国的榕树，我们第一次来，却没有看到一只鸟；可是，当我们第二次来，却 看见了群鸟（热闹的景象，板书）。第二局部：群鸟给我们什么样的感受？快速默读12、13自然段，勾画相应的句子或词语，进行 简要的批注。待会儿来交流A.到处都是鸟声,到处都是鸟影（两个到处，鸟多，板书）我们想从，你的朗读中感 受到鸟儿多！生读，我们仿佛以及身临其境了；齐读，读出鸟儿的多。B大的、小的、花的、黑的，有的站在树上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。你感受到鸟 儿？（多、欢快，
6、板书）既然是欢快的感觉，我们节奏要注意什么呢？你能试着，读出鸟儿的 多和欢快吗？生读。练习说话：群鸟如此的欢快，有的有的有的。想象此时还有的鸟儿在做什么？小结1 :这些鸟儿种类繁多，颜色不同,形态各异，这里可真是鸟的天堂啊!齐读。过渡：这么多的鸟儿,你能看得过来吗?你能听得过来吗？（不能）作者用了一个词（应接 不暇），谈谈你的理解。C.在这么多的鸟中，作者重点写了哪一只?（画眉鸟）这是一只怎样的鸟儿?（淘气、 活泼）。那歌声真好听，你感受到鸟儿在这里生活的（很愉快），这里确实是鸟的天堂 啊！小结2 :这里写鸟，作者先写了群鸟，随后又把镜头聚焦在一个点上，给这只小小的画眉鸟一个 特写镜头，我们把
7、这样有面也有点的描写方法叫做点面结合。小结3 :这局部作者展现群鸟热闹的景象，运用的描写方法与静态描写相反，属于动态描写，板 书。那么，在对事物进行动态描写时，我们要抓住什么呢？（抓住事物的动作进行描写）要想象 动作，板书，比方：声音、姿态三、 回顾课文，升华情感。看到这么美丽的榕树和群鸟欢快的景象，作者再次发出的感慨是什么？（昨天是我的眼 睛骗了我，那鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！）.指导朗读：既然是作者发出的感慨，就要读出感叹的味道，谁愿意来试一试？（指名读）祝老 师听到他强调了一个词语（确实）。谁再来试试？强调确实读出感叹的味道。（指名 读）太棒啦，掌声送给他！读出感叹的味道，让祝老师的眼
8、前一下了就有画面感。强调关键词， 让你的朗读更美！齐读：昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！1 .读完这句话，你有什么发现？（这里有两个鸟的天堂，第一个有引号；第二个没引号）；第一 个加引号的是指（大榕树）；第二个没加引号的是指（真正鸟的天堂）.小组讨论：大榕树成为鸟的天堂，有哪些原因呢？（抓住鸟的生存条件、食物、水分、人们的 爱鸟意识等来讨论）随机抽谈。小结：是啊！正是因为这几方面的原因，使大榕树成为了鸟的天堂！（扣题） 四、课堂练习。同学们，我们今天学习了哪些方法静态描写、动态描写、点面结合。我们也可以用这 种动静结合、点面结合的方法来描写身边的景致。例如：我们都江堰是著名的旅游城市，初冬时节，周边的人们都会带着孩子、约两三好友来 感受都江堰的银杏美！今年都江堰的银杏美，你去感受了吗？请同学们运用今天学到的方法, 来描绘一下身边的景致（配图）。你可以选择用静态描写或动态描写，也可以动静结合描写身边的景致（内容不限）。今天的课就上到这里，下课！【板书设计】23 .鸟的天堂榕树大 茂盛静态描写：形态、颜色（美丽）群鸟多 欢快动态描写：声音、姿态（热闹）