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1、除三害教学设计【教学目标】1、正确流利有感情地朗读课文，正确认读和理解“性格暴烈、横行霸道、欺侮百姓”等词语。2、想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。3、懂得犯了错误后只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。【教学重点】想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。【教学难点】通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。【教具准备】简单课件【教学时间】一课时一、课前欣赏音乐及图片1、同学们，你们刚才唱的是什么歌呀？（少年英雄小哪吒）唱得多好听呀！今天，老师还带 来了很多像这样的民间故事的图片，你们想看吗？一、揭示课题，质疑导入1、今天我们就再来学
2、习一那么民间故事，题目是除三害。师板书，生齐读。读着这个“害” 字，你想到了什么？对呀，正是因为害是坏的，不好的，甚至会害人，所以我们要坚决地除掉祸害。生再读题（快、 紧凑）2、质疑：读了题目，你最想知道的是什么？（预设：“三害”是哪“三害？谁去除害？结 果怎样？）二、自由读文，整体感知：1、生自由读课文：了解故事主要内容，解决所提问题。请同学们带着这些问题朗读课文，一边读一边标上自然段序号。（1）检查字词学习情况:下河剁龙拍手称快出示：性格暴烈横行霸道欺侮百姓 潸入水底惊港拍岸 祖浪冲天同归于尽 奔波相告 喜气洋洋潸入水底惊港拍岸 祖浪冲天同归于尽 奔波相告 喜气洋洋同归于尽 奔波相告 喜气
3、洋洋同归于尽 奔波相告 喜气洋洋痛改前非水淋淋 抱怨东奔西突 自由练习读。赛读，看看哪个小老师最厉害。如果小老师读对了，同学跟着读，读错了做手势举手纠正，然后换下一个小老师。齐读（2）梳理问题除山间的猛虎师根据学生的回答板书：周处河中的恶龙掉地上的周处（3）同学们真会思考，这几个主要问题的答案都揭晓了。如果你能将这些答案连起来说一说， 其实就能概括文章的主要内容了，自己试一试。（学生练习说）为了让每个学生都学会说，教师给予提示：是天下三害，百姓都很。周处除掉了 和 这两害，可是百姓。人们的举动引起了周处的深思，从此以后，周处,成了一个受人敬重 的人。三、研读语段，感受画面1、那么周处是怎样除掉
4、山间的猛虎的呢？请同学们读一读第4自然段。你看到了一个怎样的周处？街坊们会怎样拍手称快呢？2、被夸的滋味很好，第二天周处就提着宝剑下河了。谁愿意来读一读第5自然段？你觉得这是一场怎样的搏斗。自由读，边读边想象，哪一句话让你感受到了这场搏斗的可怕、激烈、紧张，把它划出来。 交流句1：周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。 句2：它留地浮出水面，跃到半空；留用潜入水底，东奔西突。这是一个怎样的周处。（勇敢，坚强不屈）三天以后，大河突然平静了，没有浪涌，没有涛声。恶龙不见了，周处也不见了。感受这一 份遗憾。3、周处出生入死，上山杀虎，下河剁龙，除了两害，立了大功，应该说周处是一位大英雄
5、了。 面对英雄，我们想象一下，人们一般会用哪些方式迎接英雄的到来？敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起英雄回归是多么荣耀的事啊！那么，当周处这位杀虎英雄、剁龙英雄从河里爬上岸来时，人们 又是怎么迎接他的呢？请自由读第六自然段。“这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！人人奔波相告，个个喜气洋洋。” 4、学生齐读这句话。人们会怎样奔波相告呢？ 师随机采访学生：“请问，你为什么这么高兴啊？ ”“周处杀虎剁龙，除害有功，你们怎么反倒希望他死呢？ ”谁能用书上的话来回答（课件出示 第一自然段）“周处年轻时，性格暴烈，仗着自己力气大、武艺强，横行霸道，欺侮百姓。”力气大，武艺强，这本是
6、好事呀，为什么反倒成祸害了呢？（预设：他仗着力气大横行霸道） 什么叫横行霸道呀？你想想看，周处会怎样横行霸道？你脑子里出现了一幅幅怎样的画面？伴 随音乐想象周处上街的时候，有个人不小心碰到他，他就把那个人掘倒在地狠狠地打，那个人被打得头破 血流，爬都爬不起来。又有一次，他看到阿明手上拿着好玩的东西他就还有一次他去店里吃了一碗面却引导学生想象其他场景这么横行霸道的周处和恶龙同归于尽了，我们再一-起来喜气洋洋的读一读这句话！5、周处呆住了，人们的举动引起了他的深思，他终于想明白了其中的道理，心里十分惭愧。（他 明白了什么道理呀？）从此以后，周处（痛改前非），成了一个受人敬重的人。四、复述课文同学们都非常喜欢听故事，今天老师想考一考你们！你们能看着这些词语把这个故事讲出来吗？（课件出示关键词语）学生自由练说交流反应五、拓展延伸同学们这个故事精彩吗？像这样精彩的民间故事还有很多很多。如牛郎织女、孟姜女、 白蛇传、梁山伯与祝英台有兴趣的同学课后可以去看看。六、板书设计除三害除山间的猛虎周处河中的恶龙掉地上的周处（痛改前非）