《小学语文人教三年级下册（统编）第五单元-《小真的长头发》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教三年级下册（统编）第五单元-《小真的长头发》教案.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小真的长头发课时目标：1、有感情地朗读读课文2、培养丰富的想象力3、在阅读中积累相关语句，会用“要是就能”的句式组织语言。教学重难点：培养丰富的想象力教学过程：课前游戏“这是什么”，引导学生看图片想象，鼓励学生想别人不敢想的， 想别人想不到的。评价方式是：答案越是与众不同，得的星星颗数就越多。一、共读故事，感受想象之奇师：看看，课件出示小真的长头发绘本封面，（头发）师：孩子们，猜测画面这是什么呢？生猜测回答！鼓励学生大胆猜测（敢想）师揭示全部图片，小结：走进想象世界，感受想象的神奇。师：出示课题小真的长头发生；齐读课题（学习多音字“长”和“发”）师：（看图片）来，我们一起用手比划一下，看看小真
2、的长头发到底有多长。师：这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？故事开始了一一（出示第一页图文，教师讲述：小叶和小美留着长的头发，她俩美得不行，小 真却留着短短的妹妹头。）师：猜一猜图中的三个小姑娘，哪个是小真？为什么？生：中间的那个是小真。因为她的头发比别的女孩子短。师：为什么头发短就是小真呢？生：因为小叶和小美留的是长头发，小真留的是妹妹头。妹妹头的头发就是短 短的。师：你很会观察，而且很善于把图片信息和文字信息结合起来思考。孩子们， 我们读书的时候，就应该向她这样把图文结合起来读。接下来，我们就用这样 的方法往下读。（出示第二页图文，教师讲述：小叶和小美说：“我们的头发还能长长呢。”
3、 “哼, 能长多长？ ”小真问。“长得呀，能盖过腰呢。对吧？小叶。” “对，能到腰 呢。”）师：小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到一一生回答：骄傲、自豪、得意、了不起师：小真听了她们俩的话，看看她怎么说的？（出示第三页图片）师：你现在就是小真了。这时，你会怎么说呢？生（声音平淡地）：我的头发一定会长得比你们还长。（语气骄傲）生（骄傲地）：我的头发一定会长得比你们还长！师：好极了！谁还有不同的说法？生：我的头发肯定长得比你们的还要长！能长到凳子下面，一直到地上呢！师：哇，真够长的。小朋友，当小叶和小美在小真面前炫耀她们的长头发时， 小真想象自己有了更长的头发。小真的头发到底有多长呢？我
4、们来看看他们她 自己是怎么说的：（出示第三页文字，教师讲述：“怎么，你们的头发还能长那么长？我的呀，能长得更长呢！ ” “嘿！能长多长？ ” “老长老长老长老长老长！说起那个长来” 师：到底有多长，我们瞪大眼睛看仔细哦（出示第四页图） 生：她居然用头发来钓鱼。生：她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。师：这么长的头发确实令人惊叹。难怪我们刚才发出惊叹声。小真自己怎么说 的呢？（出示第四页文字，教师讲述：要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。挂 上一点鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢（出示第五页图片，教师再出示文字，讲述：要是从牧场的栅栏外面，把辫子 嗖的一下甩过去，连牛都能套上
5、呢，一下子就套到牛角上，只要用劲儿拉呀拉 的，一整头牛就是我的了。还有呢（出示第六页图片）师：哎呀，小真和长头发怎么看不见了？在哪儿呢？生：小真用长头发把自己给裹起来了，就在树上。师：哦，原来在这儿呢。（出示第六页文字，教师讲述：就是在露天里，也能睡大觉，只要把头发像紫 菜卷那样卷（学习多音字“卷”）在身上，就成了松松软软的被子了。还有呢（出示第七页图文，教师讲述：要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树 上，家里洗的所有的衣服，就能一次全部晾完啦。在衣服晾干以前，我就读上 十本书，妈妈还会对我说：“谢谢小真啦”！师：孩子们，故事讲到这儿，当小美和小叶炫耀自己长头发的时候，小真怎么 做的？生：
6、她动脑筋，想象自己有更长的头发。生：她还想象用长头发做了很多很多事情。师：她都用长头发做了哪些有趣的事呢？我们一起来回顾一下。（出示四幅图 片）长头发能干什么？生：能钓鱼。师：从桥上垂下来能够钓鱼（板贴垂下来的长辫子图）还能干什么？生：能拉牛。师：从栅栏外面甩过去能够套住牛，把牛拉回来（板贴甩出去的长辫子图）。并且，卷在身上，还可以生：当被子。（出示图片）师：出示板贴寿司卷样的长辫子图最后，她还用辫子一一生：晾衣服。师：出示板贴左右分开拉直的长辫子图。小结：小真的想象的钓鱼绳、套牛索、晒衣线、暖身被都与生活事物相关联， 却比现实中的事物更神奇，更有趣。他们与长头发有相似之处。朗读：悬择自己觉得
7、最神奇最有趣的局部朗读（抽读）想象：大胆、清晰、合理二、尝试写话，表现独特想象师：小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做很多很多有趣的事，还能做什 么呢？师：四人小组说一说，每人至少说一个想法。（生分小组交流）师：现在每个人都有自己的想法了，是吧？要把想法说出来，让每个人听得清 楚，听得明白，是要有方法的。我们一起来看一看，故事里怎么把想法说清楚, 说明白的。（出示故事中两个小节的文字）自己读一读，你发现了故事里是怎 么讲的？生：每一段开头都是“要是就能”师（板书“要是就能”）:也就是说，它用一个连接词来连接想法和 结果。你很快就发现了其中的一个特点。还有没有？ 生：后面都还有一句话的：用长辫
8、子钓到鱼了；妈妈会谢谢“我” 了。师：是啊，说清楚“要是怎么样，就能怎么样”，后面还跟了一句，说出“后 来怎么样”，对不对？（板书：后来）这样说，就说得更具体了。其实， 在这两段话里面，还有两个表示动作的词，也非常值得我们学习。一个是一一（出示放大的“垂”字）生：垂。师：把辫子从桥上往下挂，就是“垂”。还有一个是一一（出示放大的“拉” 字）生：拉。师：左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣服。这两个动词用得多好啊（板书：动词），待会儿大家写的时候，也要尽量把动词用准确。好不好？师：那现在自己在心里把你刚才的想法，用上“要是就能后来” 说一说。师：现在请孩子们把刚才自己在心里说的话写在卡片上。师：谁愿
9、意把自己写的读给大家听？评价标准：1、用上连接词“要是就能”。2：还要写清楚了 “后来怎么样”。3：动词使用准确。4、想象要大胆、清晰、合理。（根据事物的特点展开）三、续讲故事，感悟想象无极限师：听了故事书里讲的和小朋友说的，我们知道，小真的长头发可以做很多很 多有意思的事情，真是有趣极了！可是这么长的头发，会不会遇到麻烦呢？（学生回答设想）生：这么长的头发梳起来还要老半天呢！生：他们去玩捉迷藏的时候，长头发露在外面，不是很容易被看到么？生3：走路的时候，长头发拖在地方，很容易踩到的。生4：跳绳的时候，还很容易绊倒呢！生5：这么长的头发，怎么洗呀，洗也洗不干净！师：是啊，看来长头发有好处，也有
10、不好的地方，正如我们所说事物都有着两 面性对吧？我们的小叶和小美也有疑惑了，我们一起来看看她们是怎么说的？（生分角色朗读）生1： “可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？ ”生2：这太简单了。抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能够着云彩，好像一个大 大的蛋卷冰激凌，唯一遗憾的是不甜。而且，躺在岸边，让河水清洗头发，头 发就在河水里荡来荡去，好像海带一样。生3： “再说，怎么梳呢？那么长的头发？”生2：当头发发长到那么长的时候，我就已经有10个妹妹了。我只要悠闲地坐 在椅子就行了。10个妹妹会卖劲力地儿地给我梳头的。师：洗头和梳头的问题解决了，可是小叶和小美又有新的问题了一一（生分角色朗读）女生：“
11、但是这么长的头发，平时不是很碍事儿吗？ ”男生：”是啊，拖在地上不难受？ ”师讲述：“没关系啊，到那时，我就把头发烫起来”。小朋友想象一下，那么 长的头发烫起来，会是怎么样的？生1：我觉得会一直冲到天上去。生2：烫起来，就像一个爆炸头，会碰到天花板。师：小真自己是这么说的：“烫好以后，我的头发就会变成树林。小鸟、松鼠、 小虫子们都会来到这个树林，这个树林别提有多棒了！小叶和小美听得入了神,羡慕地说”（生分角色朗读）女生：“哦。这真是太好了。”男生：“嗯。真是太好了”师：是的，“小真的头发快点长长就好了。”这会是一件多么美妙的事啊！孩子们，这个有趣的故事是日本作家高楼房子写的，画也是她画的，由汪仲翻 译。让我们一起来读一读作家和翻译家的名字，谢谢他们，给我们带来这个奇 妙有趣的故事吧。（生齐读作家和翻译家名字。）四、绘写故事，提供想象之乐趣请小朋友们把自己的想法画下来，写出来，再加上封面，装订起来，就是班级 出品的小真的长头发续集了。