《小学语文人教三年级下册（统编）第七单元-《劝告》教学设计向峨小学王玉明月.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教三年级下册（统编）第七单元-《劝告》教学设计向峨小学王玉明月.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、三年级下册第七单元口语交际：劝告教学设计都江堰市向峨小学 王玉明月教材简析：学生在二年级的口语交际商量己经学会了说话要用商量的语气，把自己的想法说清楚； 二年级下册注意说话的语气学会了说话的语气不要太生硬，防止使用命令的语气；二年级下册 推荐一部动画片学习了注意说话的速度，让别人听清楚、认真听，了解别人讲的内容；三年级 上册春游去哪儿玩学会了说清楚想法和理由，耐心听别人把话说完，尽量不打断别人。三年级 上册该不该实行班干部轮流制学会了一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。这些内容与 今天将要学习的内容是一脉相承的。本单元口语交际安排了劝告，引导学生面对他人的不良言行, 使用合适的语气进行劝告
2、，通过讲道理让别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通交往的能力。教材创设了一个同学在楼梯的扶手上往下滑的情景，以泡泡的形式，提供了三位劝告者不同的 做法，并以“你觉得哪个同学有可能接受谁的劝告？为什么？ ”这个问题引发学生讨论思考，通过 对三者进行比拟，帮助学生感知、理解在劝告时要注意的问题。教材以小贴土的形式，提炼了对别人进行劝告的要点，一要注意说话的语气，不要用指责的口 吻。二要多从别人的角度着想，这样更容易让别人接受。为了更好地练习“劝告”，教材提供了两 个任务，一个是对违反交通规那么的同学进行劝告，一个是对爱玩游戏的表哥进行劝告。两个任务的 情景和对象都不同，可以有效地实践本次的口语
3、交际要点，提高本次口语交际活动的实践成效。学情分析：三年级的学生已具备了一定的交际能力，能对日常生活中见到的一些不当行为进行简单的规 劝，但对于规劝语言的特点了解不多，也不规范，需要加以指导。用怎样的语言，怎样的说话方式进行劝告，才能使别人认识到错误并乐意接受劝告，是有一定 难度的。设计总述：1、通过视频小龚同学的一天进行导入，让学生快速融入情境之中，并明确“劝告”的含义。2、学生通过比照三位同学的劝告，学习劝告要掌握的三个要素：委婉的语气、站在对方角度着想 和这件事可能会产生的后果。并且让学生知道委婉的语气应该从礼貌用语和语气温和这两个方面进 行表达。站在对方角度着想可以通过说清楚后果来表达
4、。3、学生通过劝告不戴口罩的小龚同学，学会使用劝告的三个技巧。4、通过同桌合作演一演，学会在具体的情境中如何进行劝告，这时的劝告不仅仅是停留在口头语 言上的运用，而是在具体情境中，让学生注意劝告时和别人说话的距离、仪态等方面。5、最后将整个技巧运用在劝告里。教学目标：1 .懂得劝说时注意说话的语气，不要用指责的口吻。2 .学会多从别人的角度着想，让劝说更容易接受。3 .鼓励学生遇到不良现象时，要善于分辨，选取适当方法，勇于劝说，善于劝说，以理服人，以 情动人。教学重点：能根据具体的情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。教学难点：能注意说话的语气和技巧，从对方的角度着想，晓之以理、动之以情地进行劝说
5、。教学时间：1课时教学准备：多媒体课件、版帖教学过程：（-）视频导入，融入情境，明确劝告的含义。1、同学们，上课前王老师要考考你们，我们在平时的生活中与别人说话交流的时候应该注意哪些 方面呢？希望你们这节课也能做到说的时候，大声说，说清楚想法和理由。听的时候认真听，边听边思 考，好吗？2、播放视频小龚同学的一天，边看边思考，小龚同学在这一天里，有哪些做的不好的地方？ （播放视频）3、生交流，针对这些不正确的行为，我们会对他进行劝阻，这就是我们这节课要学习的内容- 劝告。出示“劝”字在字典里的解释。【设计意图】创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际 的学习中。（二
6、）创设情境，初步感知劝告的三个要素1、看到小龚同学坐在楼梯扶手上往下滑，咱们的课本上有三位同学也来劝告小龚同学，我们 一起来看看他们是怎样劝的吧！2、播放第一位同学的录音。你能听出他用的是什么语气？是从哪个方面在劝的？（语气：直 接指责内容：不遵守纪律）播放第二位同学的录音。你听出了什么语气？他又是从哪个方面在劝的？（语气：平淡 指出内容：撞到其他人）播放第三位同学的录音。你听出了什么语气？他又是从哪个方面在劝的？（语气：温和 委婉内容：摔伤自己）3、如果你是小龚同学，你更愿意接受哪位同学的劝告？为什么？生回答。师总结：原来用委婉的语气，站在对方的角度着想，这样的劝告更容易被别人接受。（出示板
7、 贴“语气委婉不指责” “为人着想情真切”）4、那在劝告时怎样才能做到委婉呢？我们可以使用哪些词语帮助我们委婉表达呢？（请、您、好 吗？行不行？可以吗？）像这些词我们可以称它为“礼貌用语”。说这些词语的时候我们语气要温和一点，这样就更容易被别人接受。5、师：那怎样才是站在对方角度着想呢？刚才，很多同学喜欢三号同学的劝告。他说到了滑扶手 会-摔伤自己，这就是滑扶手会产生的-后果。除了像3号同学这样直接告诉他后果，我们还可 以用什么样的方式告诉他后果呢？现在赶快看看我送给你们的红色小锦囊，想一想，还可以用什么 方式来劝一劝。红色锦囊（滑楼梯栏杆的后果）你身边有没有发生过类似的事情，用这个事例来劝劝
8、他。请生回答，师：其他同学仔细听，看他有没有用到红色锦囊里的小妙招。师总结：看来，劝人的时候如果能从对别人造成的伤害，再引用周围的事例告诉这个孩子做这 件事的后果，劝说的效果会更好一些哦！（板书：讲清后果见成效）【设计意图】：学生通过比照三位同学的劝告，学习劝告要掌握的三个要素：委婉的语气、站 在对方角度着想和这件事可能会产生的后果。并旦让学生.知道委婉的语气应该从礼貌用语和语气温 和这两个方面进行表达。站在对方角度着想可以通过说清楚后果来表达。（三）小组合作，学会运用劝告的三个技巧。1、看，我们刚才从三位同学劝告小龚这件事中知道了劝一个人要：语气委婉不指责，为人着想情真切：讲清后果见成效。现
9、在我们就用上这三个方法来劝劝不戴口罩的小龚，好吗？（出示摘掉口罩的照片）2、四人小组讨论，要求：说：大声说，说清楚想法和理由，听：认真听，边听边思考，他用 上了哪些劝告小技巧。生交流汇报。师从三个技巧里面的其中一点对第一位学生进行点评，后面发 言的让学生自己点评。【设计意图】以同桌合作的方式展开练习，关注课堂学生学习的全员性。学生通过劝告不戴口 罩的小龚同学，学会使用劝告的三个技巧。（四）情景演练，探究效果。1、同桌合作表演“闯红灯”“玩电脑”这两个场景。师：现在，请1、2组的同学演第一种情况，3、4组的同学演第二种情况。1个人来扮演小龚 同学，1个人来劝说他，演的时候可以站起来。友情提醒：如
10、果有困难，可以先读读信封里蓝色锦囊中的温馨小提示，相信你一定可以说得 更棒!蓝色锦囊1：违反交通规那么，横穿马路的危害。蓝色锦囊2：沉迷电脑游戏的危害。2、请生表演，生点评。注意指导学生从劝告的三个技巧进行点评。师相机提示：闯红灯：注意劝告地点的安全。（板书：自身安全最重要）注意说话人之间的距离、仪态。师：孩子们，我们从刚才闯红灯那个场景中知道了在劝别人的时候，不仅要注意我们劝的内容, 还要注意我们和别人说话的距离、自身的仪态。那现在再请一组孩子，请你们来表演一下玩电脑这 个场景，我们来看看他们有没有注意到这些问题。玩电脑：我们如果能给对方提供一些合理的建议，也能表达出我们是为了对方好，为对方
11、着想。 （板书：提出建议会更好）3、小龚同学听到了你们的劝告，他也有些话想对你们说，我们一起来听一听。孩子们，刚才我们 劝告的对象都是和我们差不多大的同学，他们都能接受劝告并且及时改正。可是在生活中有一些大 人，他们不听劝告，我们能不能强行劝告？这时我们应该怎么办？【设计意图】通过同桌合作演一演，学会在具体的情境中如何进行劝告，这时的劝告不仅仅是 停留在口头语言上的运用，而是在具体情境中，让学生注意劝告时和别人说话的距离、仪态等方面。（五）总结全课，齐读劝告小歌诀。1、师：劝告既是一门语言的艺术，需要我们巧妙地表达，运用好口头语言；同时也是一场智 慧的较量，需要我们站在别人的角度，用真心真情和
12、事实依据让对方心悦诚服，欣然接受。2、齐读劝告小歌诀：语气委婉不指责为人着想情真切讲清后果见成效提出建议会更好自身安全最重要！4、希望孩子们能将今天学到的劝告小技巧运用到今后的生活、学习中去，成为一名劝告小能手！【设计意图】以小儿歌的形式巩固劝告要点，激发学生能将课堂所学的语文能力运用到生活中, 解决生活中的实际问题。板书设计：劝告说：大声说，说清楚想法和理由说：大声说，说清楚想法和理由说：大声说，说清楚想法和理由语气内容听：认真听，边听边思考听：认真听，边听边思考听：认真听，边听边思考直接指责不遵守纪律平淡指出伤害其他人礼貌用语温和委婉摔伤自己讲清后果见成效语气委婉不指责为人着想情真切JJ语
13、气温和自身安全最重要提出建议会更好教学反思：在口语交际课上最害怕的是学生无话可说，“劝告”这个话题贴近生活实际，学生也有话可说。 但怎样说好，到达最有效的结果是学习的重点。因此，课堂上我注重了方法的指导。首先，在设计导入中对与人交流要注意的问题进行简单回顾后，使学生明白在整堂课中都要注 意“说的时候，大声说，说清楚想法和理由。听的时候认真听，边听边思考。”这两点要求。其次，让学生对三位同学的劝告进行比拟，初步感知生活中进行得体的劝告时必须要掌握的三 个方法“为人着想”、“讲清后果”、“语气委婉”，让学生明白，委婉的语气应该从礼貌用语和 语气温和这两个方面进行表达。站在对方角度着想可以通过说清楚
14、后果来表达。最后，分别通过四人小组讨论和同桌表演的方式让学生学会运用劝告三要素，掌握劝告的三个 技巧。并且在具体情境中，让学生明白还要注意说话距离、仪态等方面的问题。创设情境，使学生想说、爱说、乐说。特级教师李吉林说过：“言语的发源地是具体的情景。” 在本节课中，我将书上的三个情境（滑楼梯扶手、闯红灯、玩电脑）融合到了一个大的情境之中， 并且加上了新冠疫情背景下的在校外人员密集的地方摘掉口罩这一情境。在开课时以视频小龚同 学的一天将四个情境出示出来，让学生迅速进入角色，并且使学生整堂课都沉浸在这一情境当中， 激发学生想说、爱说、乐说的兴趣，真正地做到“我口说我心”。当然，教学中也存在着很多缺乏。从学生的语言表述中发现很多孩子的表达不能抓住要点，说 话缺乏条理，随意性大。教师在课堂中面对学生的各种回答不能很好的引导，教学经验欠缺，这些 都是我在今后的教学中应该注意的地方。