《小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第一单元-《大青树下的小学》导学案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第一单元-《大青树下的小学》导学案设计.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大青树下的小学导学案设计对应单元目标:1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。2,能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。目 标 引 领3 .正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。4 . 了解按时间顺序记叙美丽校园的方法，体会习作的乐趣。本课学习目标：1 .认读10个生字；会写“早晨、绒球”等24个词语；多音字“更”。2 .正确、流利地朗读课文，读出上课安静与下课热闹的比照，交流有新鲜感 的词句。3 .用自己的话说出“大肯树下的小学”特别的地方；借助提示，说出自己学 校生活的某个场景。1 .课前预
2、习，我国的少数民族的资料，课前三分钟做提供。2 .小组合作学习本课生字词，读准字音、关注易错字、理解字词意思，小组 展示提供学习成果。3 .试着自由默读本课课文，读准字音，读通句子，后小组比赛读。自 主 学 习4 .小组合作学习，观察并描红本课课后用字格的生字，投影展示书写成果并 提供写好字的注意点。5 .在熟读课文的基础上，分段感悟，想象画面，在文中画出有新鲜感的词句 和同学交流，感受民族小学的美丽。6 学习第1段；轻声读第一段，思考你仿佛看到了什么，做提供。7 学习第2、3段：自读第二、三段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课 学习的，说说你是怎么知道的？做交流。8 学习第4段：这所民族小学
3、留给你什么样的印象？交流感受。回顾整篇课文：用横线画出文中你感受到新鲜的词句，尝试做批注，小组 讨论并提供学习成果。6.交流讨论：你的学校是怎样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景 说一说。问题研讨（在教师的指导下研讨疑难，建构知识）第一课时一、导入.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。1 .教师利用图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德 昂族等少数民族的情况。二、揭示课题，范读课文。1 .在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相 处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的
4、一所民族小学， 大家愿不愿意去参观一下？2 .板书课题：大青树下的小学。3 .教师配乐范读，学生听读感受。三、试读课文，自学生字新词。1 .这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自 己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方 反复多读几遍。2 .学生试读。3 .指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词 语也提示一下，鼓励生生互评。四、分组朗读，小组间比赛。1 .分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2 .各组练习后进行比赛。五、巩固字词，小组提供学习成果。1 .指名读生字，新词。2 .引导小组提供：写好课后田字格中的
5、生字需要注意什么？（观察生字占格、笔画排列及间架结构）a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。学生投影展示自己的 书写，提供书写注意点，生生互评，教师小结。“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。“绒”是左右结构，由“名”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不 要漏写。“服”的“月”字旁要瘦一些。“装”是上下结构，书写要紧凑。“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。b.学生练习书写。3 .提供并积累本课的优美词语。第二课时一、复习旧知，导入新课。1 .指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2 .导入：通过上一课的学习，我们已经
6、感受到了民族小学的美。这一 课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。二、分段读议，加深感悟。1 .学习第一自然段。a.请各自轻声读第一段，想一想读完这局部课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等 方面想象、讲述。C.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读 一读？教师评点后再指名练习。d.引导有感情地朗读第一段。2 .学习第二、三自然段。a. “当，当当！当，当当！ ”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学 生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的 孩子是怎样上课学习的，说说你
7、是怎么知道的？b.学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲， 窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问 题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们 学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？老师引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫 猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读 这几句话。d.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。 朗读有关句子。4 .学习第四自然段。a.这所民族小学留给你什么样的
8、印象？交流感受。b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动 的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们 说上几句道别的话。c.齐读第四自然段。5 .回顾整篇课文，用横线画出文中让你感受到新鲜的词句，尝试做批注, 小组讨论并提供。三、学习迁移，交流应用。1 .这所学校有哪些特别之处呢？用自己的话说一说。2 .讨论提供：你的学校是怎样的？同学们在学校里做些什么？选择一 个场景说一说。提示关键词：教室里、操场上、花坛边四、感情朗读，比赛背诵。1 .课文写得很美，你喜欢哪一局部？请你有感情地朗读一下。2 .把你喜欢的局部背下来，看谁先背出来。当堂检测：1 .把描写窗外安静的句子积累在作业本上。巩固拓展2 .把课文中喜欢的局部背下来。3 .用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方；借助提示，说出自己学 校生活的某个场景。反思巩固：1 .关于这节课我学到了什么？2 .我是怎么学习这节课的？3 .我对自己本堂课的评价是：倾听表达思考书写综合