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1、花钟教学设计城关中学：肖兰英一、教学目标针对学生实际和教材特点，我将第二课时教学目标定位在：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“舒展、欣然怒放、大致”等词语 的意思。背诵自己喜欢的局部。2 .读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。3 .学习运用多样的句式表达。在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法 是教学的重点。二：教学过程：整个教学过程，我是分五个环节进行设计的：（一）欣赏鲜花，悄然入情课件播放精美的鲜花画面，并配上美妙的音乐，带着学生去赏花。欣赏后，让 学生用积累的词语描绘刚刚看到的鲜花。随后，课件出示课文中的句子：（鲜花朵 朵，争奇斗艳，芬芳
2、迷人）再让学生美美地读一读这一句，感受鲜花的美丽迷人。 由此切入课题：这些鲜花不但漂亮迷人，在他们身上还藏着许多有趣的秘密呢！这 节课我们继续走进第13课花钟。-）自由读文，发现秘密批注Ui： 1种方式关关的读，边读边体会因为第一课时学生把课文读得比拟熟练了，我直奔主题：再一次自由读文，边 读边想：读了课文之后，你发现了花的哪些秘密？学生交流自己的发现后，我归纳 学生的发现：一天之内，不同的花开花的时间是不一样的。并适时播放课件（九个 时段的九种花），引读描写的九种花开的九句话。（三）归纳现象，品味美文，写作训练第一段语言很美。作者用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特 征巧妙地来描
3、写。先自由朗读这句话，边读边做动作，有的学生吹起了小喇叭，有 的学生那么绽开了自己甜甜的笑脸，也有的学生在舒展自己的筋骨，这时我结合课件 相机来学习这几句话，理解“欣然怒放” “舒展”等词语，欣赏各种花开的样子， 然后一起美美的品味文意。在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法 是教学的重点，为了突破这个重点，体会不同的句式表达的效果中，增强语言感悟 能力，并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。我设计了一个比拟题，我也写了 一些这些花开的句子，学生读一读，和书上的比一比，看看我写得好不好？这时课 件出示我写的句子，我把句子全换成“午时花开花了”，“夜来香在晚上八点开
4、 花”这样的方式。学生读起来觉得枯燥、单调，从比拟中的得出：同样是写花开， 作者抓着了花的形态特征，用不同的方式来表达，很巧妙。比拟之后，顺势进行小 练笔：你还知道哪些花在什么时候开放？能不能像作者一样来写一写呢？用“一一点，一一花。”进批注（2:这里布置一个课后作业：小俎长组内的同 学的一句话，连起来组成一段优美的文段，然后全班比 赛，行哪个小批写得最好？行练笔。（四）小组合作，揭示原因大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学 习第二段来解决吧！先来看看小组合作学习单：小组合作学习单I、读一读用自己租喜欢的方式读一读第二段。2、议一议在小组里讨论讨论：为什么不同的
5、花开放的时间不同？3、填一填：造成不同的开花的时间不同的原因是：（1）植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。（2）还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。4、说一说昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。生自由默读学习单上，按步骤完成学习单上的内容，小组讨论，集体汇报，老 师小结。（五）实践运用拓展延伸学生发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，便进行运用了。课件播放世界上 最早、最著名的“口内瓦大花钟”再次激发学生的兴趣，引导学生自由朗读第三 段，并想一想：这种做法有什么妙处？批注I3J:建议小组合作利用课前提供的图片.制作个 花种在教学第三段时，我抓住“大致”一词展开教学让学生明白，这是在确定却又 不完全确定的情况下使用，是种准确的表达，是对客观事物真实状况的准确反 映。最后，我建议我们师生在课堂上试着做一个花钟，掀起了这节课的又一高潮。 师生合作做好花钟后，有些指针上是空白的，正好是延伸拓展课堂的机会。我查了 很多资料，都没有找到在两点钟开放的花，还有些指针该用什么样的花来表示呢？ 需要同学们到课外和大自然去寻找，激发学生观察发现大自然的兴趣.