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1、金色的草地教学设计一、教材分析：本文写了一个有趣的故事。“我”家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时，草地就变成 了金黄色。“我”和弟弟常在这片草地上玩耍，这些蒲公英给我们带来了不少快乐。在一个偶然的 机会里，“我”发现蒲公英早晚是合拢的，只有中午才张开黄色的花，草地也因此而变成金色的, 从那时起，蒲公英成了 “我们”最喜爱的花。可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了快乐，还给“我们”带来了探索发现的喜 悦。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对大自然的热爱之情。二、教学目标知能目标：1、认识2个生字，写会课后13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2、读懂课文内容，
2、体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解 释草地变色的原因。3、培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。4、体会课文中一些句子表情达意的作用。情感目标：通过本课的学习感受大自然给我们的生活带来的快乐，培养热爱大自然的感情。方法习惯：学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。三、教学重点：通过对内容而理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐。四、教学难点:抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能 发现事物的本质，才能发现生活中的美。五、教学准备：课件、蒲公英的图
3、片六、教学课时：两课时第一课时教学目标：1、认识11个生字，写会10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文，能用自己的话解释草地变色的原因。教学过程：一、激趣导入：1、同学们，今天有个小朋友问我“金色的草地”可不可以说，你们说可以吗？2、草地为什么会是金色的呢？请同学到文中去找一找答案好吗？设计意图：利用问题激发学生的学习兴趣。二、初读课文，学习生字、新词。1、自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2、反应：检查生字词：玩耍谢寥沙绒毛假装钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣使劲引人注a一本正经(1)检查读音(2)检查字形三、再读课文，了解大意师：咱们现在带着生字
4、朋友一起去一片金色的草地上玩，请同学们再来读读课文，思考一下: 草地为什么会是金色的？1、自由朗读2、交流预设答案：上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。蒲公英的资料：谁了解蒲公英？（结合课文插图介绍蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状 汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。） 课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？设计意图：对于农村的孩子来说，蒲公英并不陌生，只是对于这些大自然随处可见的小花草没 有重视，没有注意。所以认识蒲公英不困难，意在让学生明白平常不起眼的东西也有很大的作用。三、精读课文，理解草地的颜色变化与蒲公
5、英的关系1、自读课文，提出问题：学生质疑：老师估计学生的问题有：乡下是什么地方？为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？什么叫不引人注目？我的新发现是什么？草地的颜色是做梦变化的？为什么会有这样的变化？蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？能解决的问题，学生提出后当时就解决。把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？2、自主探究，解决问题让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。（1）自由组合，分小组谈论。老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学 生。（2）小组汇报学习成果：结合学生的小组汇报，看
6、有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。设计意图：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学 习能力。四、指导识字、写字1 .投影出示田字格中的生字自读2 .学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。例：“而”下加“女”，耍耍耍“扰”添一撇，拢拢拢“衣”服长肥，装装装“取”字会“走”真有趣3 .指导写字a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。c、小老师讲经验：各类字该怎么写。d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。e巩固检查。五、作业1、完成生字抄写本2、练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。3、从课文中找出描写颜色的词语，积累下来。4、请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。六、板书设计2金色的草地早晨中午黄昏蒲公英的花朵（合拢）绿色（张开）金色（合拢）绿色 草地的颜色绿色金色绿色