《小学语文人教四年级下册（统编）第八单元-2班多文本阅读教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级下册（统编）第八单元-2班多文本阅读教学设计.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、奇妙的童话教学设计 成都大学附属实验小学 叶丹 展示课型：多文本同步进阶阅读课单元主题：童话故事议题：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。一、导入：（2分钟）同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？童话故事里 有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭这节“多 文本同步进阶阅读课”我们要欣赏两篇文章。第一篇是张天翼的宝葫芦的秘密， 第二篇是王尔德的巨人的花园。看这两篇文章如何向我们展示奇妙的故事。 二、读文（18分钟）（一）读宝葫芦的秘密.自主默读文本，用红笔标注。课文分为（）个局部。（1）宝葫芦的主人是个什么样的人呢？勾画并批注。（2）表现人物形象的关
2、键句，简单批注。（3）解读人物形象。1 .阅读展示（1）我有几次对着一道算术题发呆，不知道要怎么样列式子，就由8字想到了 宝葫芦一一假如我有这么一个，那可就省心了。（2）帮助向日葵长高：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日 葵。”朗读展示中梳理.迁移训练你认为王葆还想用宝葫芦做什么呢？为什么？（二）读巨人的花园感受到童话的妙趣横生，用同样的方法再读王尔德的巨人的花园。1、自主默读文本，用红笔标注。课文分（）个局部介绍巨人花园。（1）巨人是个什么样的人呢？勾画并批注。（2）表现人物形象的关键句，简单批注。（3）解读人物形象。2、阅读展示（1）你们在这儿干什么？我自己的花园就是我自
3、己的花园。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。（2）我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。孩子们，花园现在是你们的了！3、迁移训练发挥想象，把孩子们在巨人花园里尽情玩耍的情景写下来。（三）列表格，梳理三篇文章异同。1、相同点：儿篇故事都通过描写发生在他们身上的奇趣妙闻表现童话的有趣和人 物的真善美。2、三篇文章不同之处两篇文章不同之处三、总结（分钟）篇名主角形象宝葫芦的秘密巨人的花园同学们，让我们插上想象的翅膀，让这些生动的形象、美妙的故事帮助你认识社会、 理解人生，你做一个通达事理、明辨是非的人吧。四、写作新编一篇故事。要求：通过奇思妙想的设计，丰富人物的形象。五、推荐阅读：（分钟）格林童话、安徒生童话、一千零一夜板书设计：多文本阅读：宝葫芦的秘密数学不好、不爱动脑、好胜心强巨人的花园自私、冷酷、任性、后来宽容、善良、慈祥