《部编版二年级语文上册《大禹治水》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级语文上册《大禹治水》教学设计.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课 题15大禹治水教学 目标知识与技能：认识15个生字，会写9个生字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，能按课后习题中 的提示，讲“大禹治水”的故事。体会课文重点词句，感受大禹心系 百姓、无私奉献的精神。情感态度与价值观：知道“多次过家门而不入”的来历，感受大 禹治理洪水的顽强意志和献身精神。教学重点了解课文内容，知道大禹治水采用的科学方法。教学难点感受大禹心系百姓、无私奉献的精神，体会他的顽强意志，能用 自己的话讲“大禹治水”的故事。教学课时2课时教学流程个人补备第一课时一、导入新课1 .今天，我们要学习史记中的一个故事，故事的主 人公是我国古代的一位为民造福的英雄，你们知道他是谁
2、吗？下面，我们来看看他到底做了什么事。2 .板书课题：大禹治水。（齐读课题）3 .教师简介大禹。二、初读课文1 .自读课文，要求：（1）边读边画出生字词，读准字音。（2）碰到难读的长句子，多读几遍，读通、读顺。2 .学生自读，教师巡视指导。3 .检查自读情况。（出示生字词）（1）自己读读生字词，不会读或读不准的字音向他人请 教。（2）指名读、开火车读，请读得好的同学当“小老师” 带读。(3)教师相机订正读音，指导易错字、难读字。难：前鼻音，声母是“n；是多音字，在“灾难” 一词 中读“n d n”，第四声。另一个读音为“n a n ”，可组词 为“困难”。蛇、兽、伤：都是翘舌音。洪、伤、仍：都
3、是后鼻音。(4)齐读生字词，去掉拼音再读。4 .把生字词带入课文中，把课文读正确，读流利。5 .指名分段朗读课文，师生共同纠正、点评。6 .教师范读课文，请同学们边听边思考：这篇课文主要 写了大禹的什么事？(1)学生讨论交流。(2)课件出示填空：课文主要讲的是大禹为了()，多次经过家门都没有()， 最终率领民众与洪水斗争并取得了胜利的故事。三、教学生字1 .出示生字词，指名读、齐读。2 .根据生字课件，指导学生学习生字。3 .说说自己的识字方法，与大家交流。4 .指导写字。道：半包围结构，注意“1”是三画，“首”的下半部分 是“自二难：注意“隹”的右边有四横。5 .学生练习书写，教师指导。第二
4、课时一、复习导入1 .抽读生字卡片。2 .指名分段读课文。3 .这节课我们接着学习大禹治水这篇课文。二、学习课文1.指名读第1自然段，其他同学边听边思考：(1)这一自然段告诉我们什么？(写洪水泛滥时人们生 活痛苦的景象。)（2）这么大的洪水给人们带来了哪些灾难？（指名回答）（大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百 姓和牲畜。）（3）课件出示洪水视频（图片），引导学生感知洪水给 人们带来的灾难。2 .自由读第2自然段，思考：（1）洪水肆虐，有人出来治理洪水吗？（鳏）（2）鳏治理洪水的方法是什么？（筑坝挡水）你觉得这 个办法可行吗？（学生自由讨论）（3）鳏治水的结果怎样？（九年过去了，洪水
5、仍然没有 消退。）讨论：为什么鳏没有治好洪水？3 .出示第4自然段前两句话，对比禹和鳏治水方法的不 同。（1）禹是谁？你们是从哪里知道的？（他的儿子禹继续 治水。）（2）禹和他的父亲鳏治水的方法一样吗？哪里不一样？（禹采用疏导的办法，他和大家一起开通了很多河道。）（3）开通这些河道有什么作用？（可以让洪水通过河道 流到大海里去。）（4）讨论：为什么禹能治水成功？（因为他的方法正确。 出示动画演示筑坝挡水和疏通河道的区别。）4 .指名读第3自然段。（1）找出文中的数字，这些数字说明了什么？（大禹为 了治水，多次路过家门而不入。“十三年”说明治水的时间很 长。“一次也没有“说明禹回家的次数少。表现
6、了大禹心系百 姓、无私奉献的精神。）（2）为什么禹多次路过家门，却一次也没有走进家门看 一看？（因为他认为治水要紧。）从中你感受到了什么？师过 渡：禹的付出值得吗？他治水成功了吗？5 .学习第4自然段后两句话，感受禹的伟大。（1）洪水退后，大家过上了怎样的生活？（2）这些都应该感谢谁？老百姓会怎样感谢大禹？你想 对他说什么？（3）带着敬佩之情读一读第4自然段后两句话。三、体会文章思想感情，指导朗读1 .学了这篇课文，你想对大禹说什么？2 .指名分段朗读课文。（1）指导理清文章顺序：洪水使人们生活痛苦。鳏用筑坝挡水的办法，没有 治好洪水。禹为治水，多次过家门而不入。禹用疏通河 道的办法，带领人们治好了洪水。（2）按照课文顺序，讲讲“大禹治水”的故事。书计 板设15大禹治水 洪水泛滥 生活痛苦鳏筑坝挡水洪水没有消退 禹疏通河道洪水退了，人们安居乐业 （多次过家门而不入）教学反思凫 点不 足