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1、2022北师大版语文第九册教学工作总结（精选5篇）_语文教育教学工作总结 北师大版语文第九册教学工作总结（精选5篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“语文教化教学工作总结”。 第1篇：北师大版小学数学第九册教学总结 北师大版小学数学第九册教学总结 六十铺小学五年级数学科任老师：赵永平 一、数与代数 1、第一单元“倍数与因数” 结合详细情境，经验了探究数的有关特征的活动，相识自然数，相识倍数和因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的全部倍数，能找出100以内某个自然数的全部因数，知道质数、合数；经验了 2、 3、5的倍数特征的探究过程，知道 2、 3、5的倍
2、数的特征，知道奇数和偶数；能依据解决问题的须要，收集有用的信息，进行归纳、类比与揣测，发展初步的合情推理实力；在探究数的特征的过程中，体会视察、分析、归纳、猜想、验证等探究方法，在数学活动中体验数学问题的探究性和挑战性。 2、第三单元“分数” 进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简洁的生活现象；相识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较；能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数学问解决一些简洁的实际问题。 3、第四单元“分数加减法” 理解异分母分数加减
3、法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的依次，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简洁分数加减法的实际问题。 二、空间与图形 1、其次单元“图形的面积 （一）” 知道比较面积大小方法的多样性；经验探究平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用计算的方法解决生活中一些简洁的问题；在探究图形面积的计算方法中，获得探究问题胜利的体验。 2、第五单元“图形的面积 （二）” 在探究活动中，相识组合图形，并会运用不同的方法计算组合图形的面积；能正确运用计算组合图形面积的方法，解决相应的实际问题；能估计不规则图形的面积大小，并能用不同方法计算面积
4、。 三、统计与概率 第六单元“可能性的大小” 用分数表示可能性的大小；能按指定可能性的大小，设计相关的方案，在活动过程中，体验获得设计方案胜利的愉悦。 四、综合应用 本册教材支配了“数学与交通”、“尝试与揣测” “数学与生活”三个综合应用内容，通过活动，使学生树立运用数学学问解决实际问题的信念，积累解决简洁实际问题的阅历和方法，感受数学学问间的相互联系，并能进一步相识数学在实践中的作用。 2022年12月30日 第2篇：北师大小学语文第九册教案 北师大小学语文第九册教案 天马 教材简析： 全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠
5、心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创建才能。 全文五个自然段按其叙述顺当，可分为四部分：介绍天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；2介绍铜奔马的艺术成就；介绍铜奔马制作的科学原理；总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创建才能。 教学目标： (1)驾驭本课新学到的词语，联系上下文说说卓越;构思奇异匠心独运等词语的意思。 (2)选择一件自己宠爱的工艺品，细致视察一下，再学习课文的写法，把视察到的和想到的内容写下来。 (3) 学会视察方法，培育学生在全面视察的基础上进行重点视察的实力。 (4) 理解课文内容，向学生渗透酷爱劳动人民的思想教化。 教学重点、难点： 1体会天马所体现的奇妙艺术想象力。 2了
6、解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。 3.从构思设计上了解古代劳动人民的才智和才能。 教具打算：挂图、课件 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的绚丽文化，我们每一个炎黄子孙都为之而傲慢。这节课，就让我们一同相识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最绚烂的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品“天马”。 （板书：天马）齐读课题 二、检查预习 1.出示生字词： 1指名朗读，其他同学要仔细听，留意读音是否正确。 你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导） 2你认为那个字简单写错？怎样写美丽？ 2.指名朗读
7、课文 你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白? （从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。 三、学习课文 同学们，让我们共同去领悟一下这匹天马无穷魅力。 1、自读第一节 你从这一段中知道了什么？ 朗读。 2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？ 3、默读全文，思索：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？ 1朗读其次段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读 2天马是什么样子？特殊在哪里？ 小组探讨、沟通： （1）第 三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？ 朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的
8、要点。 （2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。 这节写了什么？（板书：奔跑） 探讨结合理解词语。你从这段中体会到什么？ 小结：同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传闻中天上的神鸟，是传闻中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞速地踏过，而龙雀安稳无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊羡，都为我国古代劳动人民杰出的艺术创建力而拍案叫绝。 出示句子：我们不敢确定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是特别宝贵的。 体会句子中加点词语的作用。 （3）过渡：我们平常也见过很多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底
9、座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。 自读体会，让学生充分探讨，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已驾驭了先进的科学文化学问。 朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊羡！ 4、小结： 五、学习第七节，总结全文。 你正在阅读老百晓在线供应的文章 1、齐读 2、体会中心 本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？ 引申演示：歌曲 由于近代清王朝的腐朽统治，我们短暂的落后了。五千年的文化是我们的傲慢，但同时更是我们的神圣不行推卸的责任，我们要把我们五千年的绚丽文化扬光大，要让我们的祖国更加强大。 就像刚才歌中唱
10、的那样，为了早日看到黄河母亲的欢乐，看到黄河母亲的歌颂，让我们一起去努力吧！我坚信我们的祖国肯定会像这匹扬蹄飞奔的骏马一样，大步地跨向新的世纪，大步地跨向新的辉煌！ 其次课时 一、直奔中心，学习第36自然段。 1简要回顾，指名看图说说天马的外形。 2出示 这个飞行时的瞬间形象无比奇妙，其超群的设计构思，就是在两千年后的今日，也令人叹服叫绝。 理解“奇妙”“超群”“叹服叫绝”。 提问：从哪些地方可以看出奇妙、超群，令人叹服叫绝？ 3.理解“激发人们的想象力”。 自由朗读思索： 1结合课文理解“体态轻快”“神形兼备”的意思。 2作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进行描写的？ 二、读写结合，强化训练。
11、 1有感情地朗读课文。 2强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。 幻灯出示：“马踏飞燕”（）外形逼真，（）构思奇异，（）被称为艺术珍品。 3进行小练笔：选择一件自己宠爱的工艺品，细致视察一下，再学习课文的写法，把视察到的和想到的内容写下来。 板书设计： 天马 构思奇异 后蹄踏飞燕 卓越的创建才能 飞燕安稳无恙 平衡 古诗二首 教材分析： 本篇课文中所选区的两首古诗分别是唐代闻名诗人杜甫的房兵曹胡马和唐代闻名诗人李贺的马诗，这两首诗都描写了马，与本单元的课文主题“马”联系紧密，但是虽然两首诗都描写了马，却有所不同，在教学中应引导学生从这方面入手，理解诗意。 教学目的要求： 1、相识识字表生字
12、，读准发音，记清字形。 2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿态进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。 3、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。 4、激励学生细心阅读，沟通感悟，作者用哪些详细的内容来说明中心句的，体会这种写法。 教学重难点： 古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，沟通对语句的体会。 教具打算：录音机、磁带、课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 1、同学们喜爱马吗？你最喜爱马的那些方面？给大家说一说。 2、今日我们学习两首古诗，描写了马。板
13、书课题：古诗二首 二、讲授新课： （一）房兵曹胡马 1、这首诗是哪位诗人所写?(唐朝诗人杜甫) 2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。 3、大面积指名朗读，齐读。 4、要求读准每个生字，读不准的画出来。 （二）初读课文，了解课文内容。 1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生留意听：自己读的不娴熟的生字的发音。 2、学生自己再朗读课文。 3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。 （三）再读一读书，深化感受 1、小组探讨：本诗讲了一件什么事？ 2、小组汇报，其他同学进行补充，订正。 你正在阅读老百晓在线供应的文章 3、评一评哪个小组讲得最好。 （四）老师指重点词，学生回答。 1、你理解了哪
14、句诗的意思？ 指名让学生复述诗的大体意思，老师进行整理。 其次课时 （一）教学马诗 1、这首诗是哪位诗人所写?(唐代李贺) 2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。 3、大面积指名朗读，齐读。 4、要求读准每个生字，读不准的画出来。 （二）初读课文，了解课文内容。 1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生留意听：自己读的不娴熟的生字的发音。 2、学生自己再朗读课文。 3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。 （三）再读一读书，深化感受 1、小组探讨：本诗讲了一件什么事？ 2、小组汇报，其他同学进行补充，订正。 3、评一评哪个小组讲得最好。 （四）老师指重点词，学生回答。 1、小组中理解诗句
15、的含义。 2、指名让学生复述诗的大体意思，老师进行整理。体会诗人在诗中表达的意思？学生充分发言，体会诗人由一起先扫兴到兴奋的感情改变。 （五）这首诗与房兵曹胡马都是写了马，比较一下他们有什么不同? 学生依据诗的意境，诗所表达的情感等方面进行探讨。 四、板书设计： 古诗二首 房兵曹胡马 马诗 唐朝 杜甫 唐朝 李贺 巩乃斯的马 教材分析： 本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思索有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的效果。 教学目的要求： 1、相识识字表生字，读准发音，记清
16、字形。 2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿态进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。 3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。 4、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。 教学重点难点： 1.学习对“马”的两个场面描写。 2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。 教具打算：录音机、录音带、课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 前面我们学习了天马和两篇有关写马的古诗。我们今日要学习的是当代散文家周涛写作的巩乃斯的马。 二、初读课文： 1、出示生字词： 1指名朗读，其他同学要仔细听，留意读音是否正确。 你对那些词不理解？谁能来
17、解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导） 2你认为那个字简单写错？怎样写美丽？ 2、指名朗读课文 课文写了什么？（抓内容）学生速读课文，明确：夏天雨中群马奔腾。 夏日雨中群马奔腾对激情的确定、对生命的赞许 三、细读课文 1、指名读第一段：你从这段中读懂了什么？从那些词句中读懂的？ 本段的最终一举起到什么作用?(过渡句，承上启下的作用) 指导朗读：读出暴雨来诗的猛烈急促。 2、默读 2、3段 思索：1画出这两段中的比方句，从这些比方句中你体会到了什么？边读边栽树的旁边做批注，可以使自己的感想，可以使自己的怀疑等. 2这两段描写的什么？（马群奔跑的壮阔场面） 3、学生朗读比方句，沟通自己的批注，随
18、时留意学生间的回答，补充自己批注，参加到他人的探讨中来。 4、出示句子： “仿佛分散在全部山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这担心分的精灵从多数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻式地在这原野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场面！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！ “雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。” 你体会到什么？ 小结：作者展示了这种生命力的冲动达到极
19、致时酒神式的狂乱奋勉的境界，生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋，全部的外界的羁绊都不放在它的眼里。这是作者在夏日暴雨下的巩乃斯草原上所见到的最壮阔的马群奔跑场面： 5、出示最终一段： 我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的宏大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！我把这几分钟间见到的记在脑子里，信任，它所赐予我的将使我终身受用不尽 你有什么感受？ （草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景，深深地震撼了作者。这淋漓尽致的力的奔流既是一种酣畅痛快的生命境界，也是一种恢宏壮阔的崇高的场面，使得他“发愣、 发痴、发呆”，在几分钟内见到的将
20、“终身受用不尽”，因为在人生的瞬间他难得地面对了生命的真正的崇高壮烈。） 四、总结全文： 你正在阅读老百晓在线供应的文章 其次课时 （一）总体把握： 1、熟读课文，有表情地朗读描写马奔的场面。 2、结合课文，说说你对马的见解。 （二）内容探讨： 你从课文中体会到巩乃斯的马的性格是什么？（马的生命活力与人对自由境界的憧憬。） （三）说说作者是怎样进行描写的，充分表现马的生命活力？(描写抒情) 写草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景。 (四) 小练笔：视察自己喜爱的一种动物，抓住动物的一个特点，运用描写抒情的方法，写出自己对这种动物的宠爱。 板书设计： 巩乃斯的马 夏日雨中 群马狂奔的场面：是力气的展
21、示，是生命的赞歌。 语文天地一 教材简析： 本次语文天地共支配了四项内容，包括：拓展阅读马背小学、畅所欲言、初显身手和笔下生花。这些练习内容比较敏捷，不仅让学生巩固了学过的字，而且熬炼了学生组词、用词造句的实力。 教学目的： 1针对景物思路严整地提问方法。 2激励学生采纳多种方式搜集资料，培育学生搜集和整理资料的实力 3培育学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯 教学重难点：培育学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯 教具打算：课件课时支配：4课时 教学过程： 第一课时 一、读一读马背上的小学 1、自由读课文，遇到不相识的字可以采纳学到的各种方法。 围绕“马背上的小学”写了哪些内容？ 2、
22、读课文之后，有什么疑问提出来。 3、小组沟通。 能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班沟通。留意在学生提问的时候老师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行刚好表扬。 4、全班探讨。 5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜爱怎样读就怎样读。 二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。 1、运用驾驭的学习方法再次阅读短文马背上的小学。 2、划出你感爱好的词语。 3、短文有几个自然段？ 4、逐段指名读课文，思索每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，老师加以指导。 分小组朗读。 其次课时 一、畅所欲言。 1.课前搜集民间传闻，生动、流畅地讲解并描述有关马的成语故事。
23、 2.引导学生介绍、沟通自己的搜集方法，驾驭一些效率高、简洁明白的学习方式。 3.小组沟通。 4.全班围绕“马”这一主题进行成语故事会。 二、初显身手。 1.通过课前预习，你都搜集到那些有关马的作品？谁情愿展示给同学们看一看？ 2.你对其中的那些作品最感爱好？为什么？ 3.评比最佳小骑手。 第三课时 笔下生花 马曾经和人类的生活休戚相关，请你选一个题目写一写马。 你收集了那么多有关马的作品，又选出了最喜爱的介绍给大家。现在把“它”写下来吧。 以枣红马的故事马和汽车令人叫绝的马术竞赛等为题，也可以自拟题目。 想象作文：马的将来。 1.要写好有关马的作文，你认为须要留意些什么？ 2.你准备如何来写
24、这篇作文？ 3.小组沟通，共同完成协作提纲。 4.全班沟通协作提纲。 雅鲁藏布江大峡谷 教材简析： 课文中描写的雅鲁藏布大峡谷是“地球最终一块密境”，是世界仅存的一块处女地它是世界上最令人憧憬的地方，让人对大自然的鬼斧神工叫绝，通过语言文字让学生领会大自然的奇妙壮美。 教学目标： 1、相识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的漂亮宏大，感受祖国山河的壮美。 3、培育学生对大自然的酷爱之情，对祖国的酷爱之情。 教学难点： 以提纲的形式把握课文的主要内容， 教学过程： 第一课时 一、导入，激发学生爱好
25、 1、课件出示西藏图片，老师配乐解说，激发学生爱好。 2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇妙的景观，那就是雅鲁藏布大峡谷。（板题，生齐读课题） 二、初读全文、整体感知 1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。 2、检查读词及课文的状况。 3、师：哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？（提纲式） 4、小结。 三、学习课文，理解重点部分。 1.请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。 2.重点练习朗读和复述：你喜爱雅鲁藏布大峡谷吗？请仔细读一读课文，然后同位相互讲一讲，说说你
26、的理由。 3.练读：请你选择自己喜爱的段落读一读，说说你的感受。（适时板书） 4.指导朗读：美读 4、5自然段。 四、总结全文 1、学完课文你想说点什么吗? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。 你正在阅读老百晓在线供应的文章 六、布置作业 作业超市： 1、写一处自己喜爱的景观。 2、课外阅读 3、搜集一些关于祖国壮美河山的文章，将美丽句段记到自己的“小小笔杆子”本上。 其次课时 （一）总体把握： 1、熟读课文，有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。 2、结合课文，说说你对奇观的理解。 （二）内容探讨： 你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？ 你是从哪些方面体会到的？ （三）听写生字
27、生词，纠错 (四) 小练笔：描写自己见过的奇观 板书设计： 雅鲁藏布大峡谷 奇妙 世界之最 世界最终一块密境 浙江潮 教材简析： “际天而来”、“吞天沃日”，这该有多么宏伟、气概磅礴啊，这就是被称为天下奇观的“浙江潮”。课文带领学生走近浙江潮，感受那磅礴的气概，通过感受大潮的奇妙、宏伟、壮丽，激发学生酷爱祖国壮丽河山的思想感情。 教学目标： 1、正确认读本课的生字新词，正确美观书写本课生字6个。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。 3、运用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，绽开想象，通过古今文字的对比，加深对课文的理解。 4、通过感受大潮的奇妙、宏伟、壮丽，激发
28、学生酷爱祖国壮丽河山的思想感情。古今文字的对比，感悟祖国语言的魅力，增加语感和对祖国语言的由衷酷爱。 教学难点： 按时间依次给课文分段，理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮宏伟壮美的自然景观。结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比方句。 教学过程： 第一课时 一、导入： 1.今日我们将首次接触到文言文，齐读课题。（生齐读课题。） 2.课前已经预习了课文，能说说第一次读古文的感觉吗？ 3.有什么方法可以解决这些困难吗？ 二、初读课文，质疑解疑 1.各小组分两步来解决问题：第一，仔细读课文，先把课文的也许意思读明白；其次，在了解大意的基础上，把课文读通顺。时
29、间暂定五分钟。（生合作学习。老师很仔细地逐组巡察辅导。） 2.能用自己的话，说说你读懂了什么？（评价，纠错） 3.指读课文：课文读通顺了吗？谁来试一下？（评价） 4.老师范读，学生跟读，把握古文的韵律读法 三、细读课文，感悟理解 1.围围着“浙江之潮，天下之伟观也。”来感受浙江潮的宏大。 从哪里能看出浙江潮是伟观呢？请你默读课文，画出有关的句子，在小组内沟通一下。 形：仅如银线等色：玉城雪岭等 声：如雷霆势：震撼激射 2.指名回答：远近气概诗歌评价 3.指导美读：读了课文，你有什么感受？你能读出你的感受吗？ 4.老师配乐范读，学生练读，指读。（古筝曲） 5.再读古文，说说为什么称浙江潮为“天下
30、之伟观也”？学生结合课文内容以及自己的理解进行沟通。 6.指导朗读：将你感受到的浙江潮读出来，留意读出气概读出古文特有的韵律。 四、拓展运用 1.其实描写浙江潮的文章有许多，老师又给你带来一篇。出示钱塘江大潮，请你读读，感受一下这两篇课文有什么不同？在小组内沟通一下。 2.指名读，说感受。 五、课堂小结： 虽然本课只有短短四句话，却向我们展示了一幅壮丽的浙江潮，感受到了我国语言文字的魅力。把你的感受朗读出来吧！ 六、布置作业 其次课时 一、导入新课 上节课我们一起感受了古文描写的浙江潮，简洁、传神。今日我们再来感受一下现代散文 板书课题：观潮 看看两者有哪些不同？ 二、检查预习： 1、通过预习
31、，你认为哪些生字的读音须要提示大家留意？ 学生进行沟通，订正读音 2、指名朗读本课生字新词 3、指名分段朗读课文，留意生字的读音 4、学生质疑 三、学习课文： 1、理清课文脉络：快速阅读课文，看看作者是根据什么依次写的？（潮来前、潮来时、潮来后） 2、学习潮来前课文13自然段 学生齐读课文第一节，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。“观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指大潮来时的景象。进而理解课题观潮即观天下奇观。 找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子，读一读。你感受到了什么？（江面安静人们急迫） 3、精学“潮来时”，学习课文45节。 假如你们
32、就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢？播放录像思索：潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？（潮的声大，浪高）老师指导学生自己读45节，让学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。 知潮声：声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？在学生回答出来之后，让回答最准确的学生将“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”写在黑板上。 知潮形：用以上的方法，让概括最全面又精确的学生将“一条白线”“拉长变粗”、“白色城墙”，“白色战马”，书写在黑板上。 知潮序：通过板书，你可以看出作者的视察依次吗？ 从课文中找出相关词语“远处”，“过了一会儿
33、”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。 训其说：依据板书叙述潮来时的经过。先让全体学生按板书内容练习说，再让学生加上表示视察依次的词练习说。 解其情：假如你们就在观潮的人之中，此时此刻你们的心情是什么样的呢？学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。 小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。让我们一起有感情朗读“潮来时”这一部分。 4、自学“潮过后”学习课文第六节。 潮过江面景象会是什么样？带着这一问题自学第六自然段,自学后沟通。 从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌，余威犹在。 “霎时”一词的分析中，理解了潮头一挤眼就过，进一步理解了
34、江潮速度之快。 “水位上涨六米”的分析中进一步理解钱塘大潮之奇。 5、再忆“潮来前”，让学生进一步理解“天下奇观”。 四、本课小结： 这正是八月十八潮，壮丽天下无、浙江之潮，天下之伟观也。你认为这里所引用的天下指什么？ 学生理解“天下”可以认为是中国，也可以泛指全世界。 学生理解“天下无”为中国之最，也可以理解为“世界皆无，唯中国独有”，这说明钱塘水潮是世界之最。 第三课时 一、复习导入： 1、齐读：浙江潮 2、齐读：观潮 二、学习写作方法： 1、从“思路途”的归纳中教给学生解词的方法，“天下奇观”中的“奇”是指特别，声形巨大，海水倒灌异于一般。 2、从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“静
35、动静”的写法以及以静衬动的描写手法。 3、请三个同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”，其他同学听读中再次观录像。让学生的心情与作者同“急”、同“喜”、同“惊”，同“赞”。作者赞美钱塘大潮天下奇观、酷爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。 4、在描写中作者运用那些修辞方法？ 5、文章开头与结尾一句之间有什么联系？ 三、对比赏析： 浙江潮和观潮两篇课文的不同之处？ 语言文字方面朗读感受方面内容结构方面 四、全文总结： 同学们还曾记得，那奇妙漂亮的五彩池；宏伟壮美的瀑布；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到骄傲，作者也正是把这种酷
36、爱与骄傲之情蕴含在文章的字里行间。 板书： 浙江潮 观潮 天下奇观 潮来前 安静 声 形 色 远 闷雷 一条 白线 稍远 长 粗 横贯 潮来时 再近 白色城墙 更近 千万坦克 千万匹白色战马 潮来后 安静 红树林 教材简析： 来自北国的同学们或许对海底森林红树林很感爱好，那里是另一番绚丽多姿的景象，海风吹来，绿浪翻滚，真是奇妙的人间仙境。课文就带领学生畅游这神话般的大花园，感受祖国的宏大。 教学目标： 1、相识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的奇妙漂亮宏大，感受祖国山河的壮美。 3、培育学生对大自然的
37、酷爱之情，对祖国的酷爱之情。 教学难点： 以提纲的形式把握课文的主要内容， 教学过程： 第一课时 一、导入，激发学生爱好 1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗？你见过其他颜色的树林吗？激发学生爱好。 2、那么今日我们就来学习一篇新课文红树林（板题，生齐读课题） 二、初读全文、整体感知 1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。 2、检查读词及课文的状况。 3、师：你喜爱海南的红树林吗？ 4、小结。 你正在阅读老百晓在线供应的文章 三、学习课文，理解重点部分。 1.指读课文，想一想：作者是从哪几个方面来写红树林的？请你把有关的句子画下来。 2.重点练习朗读
38、和复述：通过学习，你能说说你喜爱红树林的理由吗？ 3.练读：请你选择自己喜爱的段落读一读，说说你的感受。（适时板书） 4.指导朗读：美读 四、总结全文 1、学完课文你想说点什么吗? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。 六、布置作业 作业超市： 1、摘抄生字新词，背诵自己喜爱的段落。 2、课外阅读 其次课时 一、总体把握： 1、熟读课文，有感情的朗读描写红树林的景色的句子。 2、结合课文，说说你对红树林的相识和理解。 二、内容探讨： 你喜爱海南岛琼山的红树林吗？为什么？ 作者是从哪几个方面描写红树林的？试着写出课文的提纲。 三、听写生字生词，纠错 四、小练笔：描写自己见过的奇观 板书设计： 红
39、树林 奇妙 漂亮 奉献 语文天地二 教材简析： 本次语文天地共支配了四项内容，包括：拓展阅读海市、畅所欲言、初显身手和金钥匙。这些练习内容比较敏捷，不仅让学生巩固了学过的字，而且熬炼了学生组词、用词造句的实力。 教学目的： 1针对景物思路严整地提问方法。 2激励学生采纳多种方式搜集资料，培育学生搜集和整理资料的实力 3培育学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯 教学重难点：培育学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯 教具打算：课件课时支配：4课时 教学过程： 第一课时 一、读一读张抗抗的海市 注：旋风、海市、彩虹和丝路花语，这是让沙漠生动的景象，然而这些都是旅人们虚幻的希望。“我”多想筑一条引水的渠，多想看到绿油油的青稞麦和丰收的田野 1、自由读课文，遇到不相识的字可以采纳学到的各种方法。 围绕“海市”写了哪些内容？ 2、读课文之后，有什么疑问提出来。 3、小组沟通。 能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班沟通。留意在学生提问的时候老师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行刚好表扬。 4、全班探讨。 5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜爱怎样读就怎样读。 二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。 1、运用驾驭的学习方法再次阅读短文海市。 2、划出你感爱好的词语。