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1、爬山虎的脚教案教学目标1、有感情地朗读课文，理解爬山虎的特点，领悟作者的一些表达方法。2、体会爬山虎爬墙的过程。3、培养学生仔细观察的习惯。教学重难点1、领悟作者的观察方法。2、体会爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的。教学时间1课时教学准备收集有关爬山虎的资料、图片以及制作课件。教学方法讲授法、合作探究法教学过程一、创设情景，导入新课出示课件，提问：同学们，这画面上是什么植物呢？（爬山虎）你家里有爬山虎吗？你都在 哪里看到过爬山虎？请同学们翻开课本到第10课。那么现在老师来检查一下你们的预习情况。（出示生字词课件, 全班读，分组读）爬山虎的脚（板书）二、问题导入，初读课文自读课文，初步感知课文内容。
2、读的时候请大家思考以下问题：1、课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么？（叶子）2、爬山虎的叶子是什么样子的呢？你是读第几自然段知道的呢？（绿得新鲜、叶尖一顺儿朝下、铺得均匀；第二自然段。）3、通读全文，说一说课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚？（3、4、5）三、小组合作探究（-）了解叶子的特点学生自主阅读第二自然段，讨论总结一下叶子的特点。a、第二段主要讲的是什么？你从哪一句话得出来的？预设：第二段主要讲的是爬山虎长大了的叶子。从“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的 是长大了的叶子。”可以得出来。（出示“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。”）b、作者为什么说长大了的叶子引人注意呢
3、？它们有什么特点？预设：长大了的叶子绿得新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得很均匀，没有重 叠起来的，也不留一点儿空隙。c、文章第二段描写长大了的叶子的是哪几句话？（3、4、5 句话。）d、请同学们有感情地朗读这几句话，体会一下爬山虎的叶子蕴含的美。刚才我们一起学习了爬山虎的叶子，那么接下来我们一起来学习35自然段，看看爬山虎的 脚有什么特点呢？（二）爬山虎的脚（1）出示：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细 丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。设问1：大家知道爬山虎的脚长在哪里吗？（茎上长叶柄的地方的反面。）设问2：爬
4、山虎的脚是一些枝状的细丝，这些细丝像什么？（像蜗牛的触角。作者把爬山虎的脚比喻成蜗牛的触角，说明脚很细。并且它的脚有六、七根, 和我们人的手一样，也有分枝。这么细的脚，他还看出细丝是枝状的，有六七根，可见作者观察得 非常仔细，写得很具体。）设问3：请同学们试着仿写一下刚才的比喻句，教师指名回答。设问4：细丝是什么颜色？（细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。）（2）出示：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。设问1：爬山虎的脚那么细，它是怎么巴住墙的？（爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片。从而紧紧地巴在墙上。）设问2： “巴”字用得好不好？为什么？（“巴”字用
5、得好。因为“巴”字形象地表现了爬山虎的脚紧紧吸住墙的样子，表达出了爬山 虎的脚顽强的生命力。）设问3：阅读第四自然段，请你说一说爬山虎是怎么一脚一脚地往上爬的？（细丝变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。）设问4：仔细看爬山虎那细小的脚，你会想起什么？（教师出示图片。）（3）出示：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就荽了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细 丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不 费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。设问1：爬山虎的脚是一脚一脚往上爬的。但是它的脚有些是触着墙的，有些是没触着墙的。 它们有什么不同呢？（触着墙的，细
6、丝和小圆片逐渐变成灰色。没触着墙的，不几天就萎了。）设问2：那些灰色的脚巴在墙上有什么用处？（灰色的脚巴在墙上相当牢固，只有你的手费很大的劲，才能拉下爬山虎的一根茎。写出了爬 山虎的坚强不屈。）四、拓展延伸学完本篇课文，你是不是对爬山虎的生长特点以及攀爬过程有了十分深刻的了解呢？这与作者 的细致观察是分不开的。生活中有很多植物，请你尝试观察你家里的一种植物的生长变化，并将其 记录下来。五、布置作业1、请同学们摘抄自己喜欢的句子，将其背诵下来。2、用自己的话向家人讲述一下爬山虎攀爬的过程。六、课堂小结这篇讲读课文，按照从整体到局部，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了 它的“脚”。写了 “脚”的生长部位、形状和作用。我们不仅要读懂课文，还要学习作者的观察方 法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。七、板书设计爬山虎的脚（一）了解叶子的特点绿得新鲜、叶尖朝下、铺得均匀（二）爬山虎的脚位置、颜色、形状、爬的过程