《部编人教版七年级上册历史第5课 青铜器与甲骨文 说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版七年级上册历史第5课 青铜器与甲骨文 说课稿.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、青铜器与甲骨文说课稿一、说教材一、教材的地位和作用这节课是一堂专门的文化史课，着重为学生介绍了商文化的典型 代表甲骨文和青铜器。本课是学生了解甲骨文和和青铜器，认识商文 化的最重要的一课。只有认真学好本课，学生才能比较全面地认识商 朝。同时本课也是本学期的第一堂专门的文化史课，学好它，对于学 好以后的文化史课会有一定的帮助。二、教学目标知识与能力明白甲骨文、金文的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，了解 今天的汉字与甲骨文的渊源关系。学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就，通过对司母戊鼎 等青铜器的铸造过程或用途的想像培养自己的历史想像能力。过程与方法通过“甲骨文一一汉字，汉字一一甲骨文”的正
2、反两方面的推理 论证活动，增强对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识。积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动，通过展览、讲 解、想像，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。情感态度与价值观甲骨文是世界上最古老的文字之一，”形状奇伟，花纹瑰丽”的 商朝青铜器是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”。通过 本课的学习，能真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的， 中华民族的历史是悠久的，中华民族是有高度智慧的”，从而增强民 族自豪感，加强振兴中华的历史责任感。三、教学重难点重点要求知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变，知 道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。难点如何理解甲骨文和
3、汉字的渊源关系，怎样认识商朝青铜铸造 业所取得的辉煌成就以及由此反映出的国力盛衰问题。二、说学生1 .七年级的学生个性比较突出。因此，在课堂上，应当顺应学生 的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。对学生的积极思维给 子充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增 强学生学习的自信心。2 .自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性，另外从学生的心理 角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。三、教法寓教于乐的教学方法。，设计意图，鉴于本课教学内容较少、形 式较为单一的特点，针对不同的教学环节设计了相关的游戏内容，以 此调动学生的兴趣。启发、讨论式教学方法。设计意图，在具体操
4、作中，教师注意“启” 的适度性原则，充分调动学生的积极性，培养学生的分析和归纳能力, 以此对学生进行综合素质的培养。多媒体、多信息渠道教学方法。，设计意图，提高学生的学习兴 趣和听课效率。四、说学法1 .分析归纳法2 .自主探究法3 .总结反思法，设计意图，让学生从机械的“学答”向“学问” 转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。五、教学过程创设情境，导入新课TQ小问题直接导入文字，教师在此基础上设疑，我国有文字可 考的历史是从什么时候开始的，那时的文字记载了什么内容，由此导 入新课。，导入形式将切入点放到了 “文字一一甲骨文”上，游戏的 形式将“甲骨文”这个相对学生来讲陈旧、遥
5、远、古板的事物，通过 趣味游戏的形式展现在学生的面前，使学生产生急切找寻答案，细读 一番的心情，激发学生的学习兴趣。通过游戏的形式导入充分体现“寓 教于学”的教学原则，形象的展现了 “文字”这种特殊的传递符号与 我们日常生活的密切关系。，破解甲骨文之谜，认真阅读课文，回答 问题，看看谁回答的最准确，让学生带着问题去看书。1 .商朝人为什么要占卜2 .在商代能够进行占卜的是什么人3 .他们遇到什么事会去占卜4 .这些文字主要刻写在什么上面学生回答：1 .因为当时科学技术不发达，人们迷信鬼神。2 .王室贵族。3 .风雨、收成、征伐、疾病、生育等。4 .龟甲和兽骨上。设计意图，兴趣是最好的老师，尤其
6、七年级学生刚入学不久，年 龄还小，兴趣往往会支配着学习行为。通过设问来激发学生兴趣，可 以充分调动学生积极思维，让学生带着探究问题的好奇进入到新课的 学习之中，提高学生的听课效率。在教学中设置疑点，能保持学生的 学习兴趣。让学生产生疑问，养成善于动脑思考、敢于开口提问、自 主学习的习惯。讲授新课甲骨文L甲骨文的含义一一商朝时期刻在龟骨和兽骨上的文字。教师出示图片一一龟甲刻辞和兽骨刻辞生：刻在龟骨和兽骨上的文字。5 .甲骨文的发现地点一一殷墟，今河南安阳小屯村，教师出示 图片一一殷墟遗址，设计意图，根据教材的特点，学生的实际、教师 的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教 学
7、手段的运用可以使抽象的知识具体化枯燥的知识生动化，乏味的知 识兴趣华，有利于学生的记忆。师，问题：商朝时人们为何要把文字刻在龟甲或兽骨上？那时的 文字记载了什么内容?生：回答略。师：商朝时期，占卜之风盛行，贵族遇事都要占卜，占卜就是预 测凶吉，其方法是在龟甲或兽骨上钻眼、火烤，凭借裂后的裂纹形态 走势预测凶吉，并将预测结果刻在上面，以期以后验证，因此，甲骨 文就是商朝人占卜的记录，故甲骨文又称为卜辞。1 .甲骨文发现的价值，殷墟出土的甲骨卜辞记录和反映了商王的 活动和商朝的政治、经济情况，对研究商朝的历史有重要的价值。讨论：甲骨文的发现为何对研究商朝的历史具有重要价值？生：由于商王几乎每事必卜
8、，故甲骨文的内容涉及到商代社会 的各个领域，反映了商王的活动和商朝的社会生产状况以及阶级关 系，记录了商朝后期大量的史实，具有及其重要的史料价值。我国有 文字可考的历史，就是从商朝开始的。2 .甲骨文是一种比较成熟的文字，今天的汉字与甲骨文有着渊源 关系。讨论：甲骨文是一种比较成熟的文字，今天的汉字与甲骨文有 着渊源关系，怎样理解？设计意图;锻炼学生分析归纳的能力。生：讨论略。师：甲骨文已是一种较为成熟的文字，专门研究古文字的专家早 就指出，甲骨文又具备了汉字的六种造字方法，即，象形、指示、会 意、转注、假借、形声，我们今天所使用的汉字，都是用这六种方法 创造出来的，而甲骨文已经具备了这六种方
9、法，所以我们说，甲骨文 是一种比较成熟的文字，又因为我们今天所使用的汉字，许多就是由 甲骨文发展变化流传而来的，所以我们说，甲骨文与今天的汉字有着 渊源关系。3 .我国有文字可考的历史从商朝开始。猜谜大比拼用幻灯片展示甲骨文，让学生讨论，写出相对应的现代汉字。设计意图，由于学生自身的特点，上课会注意力会不集中所以采 用猜谜大比拼，不仅可以调动学生学习的积极性，又可以使学生对甲 骨文有生动形象的了解。，文字的演变甲骨文一一金文一一大篆一一 小篆一一隶书一一楷书，设计意图，通过汉字演变过程的演示，可 以扩展学生的知识面。青铜器1 .青铜器名称的由来生：回答略。师：青铜是铜、锡、铅的合金因颜色发青，
10、所以叫青铜。青铜器 是将铜、锡、铅按一定比例放在一起，以木炭为燃料，经高温冶炼 为青铜溶液，再经过陶范法铸造而成。2 .商朝青铜铸造业的高度发展师：想一想，商朝使青铜器有那些种类？生：种类繁多，有礼器、饮食器、兵器、工具等数十种。教师出示图片，展示大量的图片。欣赏各式各样青铜器。设计意图，通过大量图片的展示，可以使学生更直观的了解各种 青铜器，同时也激发了学生的民族自豪感。3 .商朝青铜器的代表作一一司母戊鼎教师出示图片一一司母戊鼎，设计意图，图片可以使学生更加了 解司母戊鼎。1 .名称的由来生，出土时，因鼎的腹内铸有“司母戊”三个字而 得名。2 .司母戊鼎的特点生：司母戊鼎形制雄伟，气势宏大
11、，纹饰华丽，工艺高超，体现 了庄严凝重的风格，是目前世界上已发现的最大青铜器。3 .司母戊鼎的铸造生：讨论铸造的过程，司母戊鼎的铸造方法。创设问题情境，“假如你是司母戊鼎铸造工程的总设计师，你会 怎样完成这项浩大的工程，”并由此评选出“最佳工程创意奖”。在 学生活动中，教师应重在点拨，并给予适当的评价，并根据学生的讨 论进行归纳性总结，使学生明确了解司母戊鼎的复杂铸造工艺。设计意图，问题情境的设置，培养学生解决历史问题，再实践前 人创造活动的能力。学生思考设计的过程，实际上培养了他们周密的 逻辑思维能力，驾驭、处理复杂事件的能力。鉴于学生的心理特点， 设计评选“最佳工程创意奖”的环节，培养学生
12、的良性竞争意识与参 与意识，调动学生的积极性。师：想一想，司母戊鼎的铸造成功反映了什么，给了我们今天哪 些启示？生：回答略师：反映了商朝青铜铸造业水平的高超和商朝工匠的聪明才智。启示，做事应具有团结协作的精神。设计意图，锻炼学生的总结归纳能力，三、巩固练习，略。四、板书设计第9课甲骨文与青铜器甲骨文1 .甲骨文的含义一一商朝时期刻在龟骨和善骨上的文字。2 .甲骨文的发现地点一一殷墟，今河南安阳小屯村3 .甲骨文发现的价值4 .文字的演变二、青铜器1 .青铜器名称的由来2 .商朝青铜铸造业的高度发展3 .商朝青铜器的代表作司母戊鼎(1)名称的由来(2)司母戊鼎的特点(3)司母戊鼎的铸造(4)出土地点一一殷墟设计意图，简单明了，重难点突出，有利于增强学生记忆。