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1、我的动物朋友教学反思棠湖中学实验校 樊丽萍“动物是儿童的天使”。喜欢小动物是每个孩子的天性。小猫小狗、小鸡、小鸭、 小鱼小鸟、乌龟等等，都是孩子们的知心朋友，他们有时会因为得到一种小动物而 欢呼雀跃、欣喜假设狂；有时会由于心爱的小动物突然失踪或死亡，急得吃不下饭、 睡不着觉，伤心落泪。孩子们练习作文，也往往是从写动物开始。最喜欢的动物是四年级下册第四单元笔下生花的一次练笔。动物是人类的 朋友。温顺、可爱的小动物更招人喜爱。几乎每个孩子对这些动物都有一种特殊的 喜爱之情。有的学生家里就养着自己心爱的动物，也有的孩子从来就没有亲自养过, 但是他们在自己的生活环境中经常会看到小动物如:猫、狗、兔子。
2、许多动物在他们 眼里显得那样的可爱，那样的有趣，是孩子们长生爱慕之心。应该说这次习作非常 贴近孩子们的生活。语文课程标准中指出“习作要孩子留心观察，乐于书面表达，增强习作的自信心 我们就得引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，愿意将自己的习作读给孩 子们听，于他人提供习作的快乐。让孩子们觉得习作非常容易，大家都喜欢习作。 本次习作我在设计上力图尊重学生的主体地位，激发学生的习作兴趣，让他们乐于 表达。由于孩子们处于三年级的起步作文，我要让孩子们觉得习作不困难，乐于把 平时生活中印象最深刻、最感动的地方写下来。我想试用八个字来指导学生的作文 “观察、积累、模仿、创新一、我的课堂的闪光点：1、
3、我的课堂里的我的教学激情时时在，孩子的学习情绪都非常高涨。孩子们学 习积极性很高，发言很热烈，兴趣很浓。2、教学思路很清晰，一环扣一环，过渡自然。课前准备充分，如提前准备动物 实物，这些材料看似信手拈来，实那么是用心良苦，目的是通过这些材料，激发孩子 们写作的兴趣，从而为后面的写作做好储藏工作。3、教学媒体的选择和应用的设计合理恰当，充分发挥了教学媒体的教学功能。, 使孩子们在生动活泼的课堂气氛中主动、轻松地掌握了写作的方法。4、说写结合，做到一课一得。先说后写，我“口”说我“心”，我“手”写我 “心北孩子们仿写动物的外形特征。说和写相互配合、渗透。说为写垫基础，说也 为写提质量。我知道，说话
4、是从内部语言到书面语言的桥梁。加强学生对口头语言 的训练，是保证由句列段的过渡乃至完成孩子们作文教学任务的需要。二、我也细细地回顾着我的课堂，仍然有许多遗憾之处：1、在讲解范文那一个环节花的时间太长，三年级学生有了一定的阅读理解能力, 没必要讲得那么详细，应多花时间在引导孩子总结写法上，而且我不宜讲太多，应 给足够的时间让孩子们去说，去发言，我只是做一个指引就够了，这样才能到达培 养学生善于观察能力和乐于表现的习惯。2、时间的安排不理想，前松后紧。在观察小白兔后，指导学生说观察所得的时 候，扶的比拟多，应该放手让学生大胆去想象，去说，让他们畅所欲言。3、我的评价语言比拟单调，缺乏具体的点拨。4、在学生动笔之前可以播放学生提供的图片诱发学生回忆观察过的熟悉的动 物，防止出现千篇一律的文章。我得继续加强心理素质的训练，力求做到随机应变。总之我在以后的教学中我 将不断充实自己的知识储藏，积累丰富的教学经验，为上好每节课努力做到更好。