《小学语文人教四年级上册（统编）第一单元-1观潮教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级上册（统编）第一单元-1观潮教学设计.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1观潮学习目标：1 .能认识课后提出的“盐”等12个生字，会写“潮”等15个生字。学会“奇观”“农历” 等15个词。2 .好好读，完成课后第一题和第三题。通过练读课文和浪淘沙，体会大潮的雄伟气势和壮 观景象。好好说，完成课后第二题。按写作顺序，梳理课文内容，形成结构化板书。根据板书练说，理 清课文内容。好好写，重点学习第四自然段。通过练写，让学生学习特写一个场景（写一段话），并用“样 子+声音+感受”的写法来写。课时安排：2课时。学习过程：【课前自学自练】1 .朗读课文23遍，注意读正确、读通顺，不会读的字，看课后注音，多读几遍。2 .拼读下面的生字，并在文中用横线画出生字及所在的词语。潮据堤
2、阔盼滚顿逐渐堵犹崩震霎余3 .请将生字，按以下的提示进行说话：（）（）（）,（）的（）。这个字的音节是（）,它的声母（）,韵母（）。（）（）（）,（）的（）。这个字的结构是（）,偏旁部首是（ ）o我是用（）方法记住的。（）字可组词（）（）。我用（）字组成的词（）说一句话：（）o4 .将以下生字，每一个抄写一遍并组一个词。潮据堤阔盼滚顿逐渐堵犹崩震霎余5 .思考：从课文中可以看出，作者是按什么顺序描写钱塘江大潮的？试着地列出来:【课堂展练建议】第一课时主持人（导语）：同学们，为了能够更好地学习课文，理解课文的内容，让我们先来学好课文的生字和词语。有请义小班（或小组）上台展练。词语（含生字）展练一
3、（音形）（X小班或小组负责）出示：（课文中出现的带生字的词语。）1号：（预告）大家好，现在由我们X小班（或小组）来带着大家学习这篇课文的生字的字音 和字形。请大家跟着我读这些生字。“潮”“观潮”的“潮”，起（大家读）。请大家注意这些蓝色的字的读音，潮，声母ch,不要读成c,韵母是前鼻韵，不要读成后韵, 读（齐读）“潮”“观潮”的“潮，堤，读一声，注意字形。（根据各班实际情况，详细或简略讲解各个生字。）我展练完毕，有请2号继续展练。2号：现在我们开火车读一读这些生字。火车火车哪里开？（大家答“火车火车这里开”。抽 一列同学滚动读。）我们再来玩一个游戏：“叫对我名字，我就好高兴”。意思是，我任意抽
4、一个同学读一个生字, 读准了它的字音，这个字就“很高兴”，就会弹跳起来（请上课老师在做课件时，做出这样的效果。） 如果没读对，它就会“不高兴”，也就一动也不动。（任意抽同学读）我展练完毕，有请3号继续展练。3号：我来带着大家掌握这些生字的结构。我们来开火车说，依次请同学站起来，用这样的方 式说，如“潮潮潮，左右结构，三点水”，现在开始。火车火车哪里开？（大家答“火车火车这里 开”。抽一列同学滚动说。）我们现在来比拼一下：“巧动脑，记生字”。请同学说说，你用什么方法，很巧妙地记住了哪一 个生字。比方，我用“朝”加“三点水”的方法记住了 “潮”字。请大家快速准备，快速抢答。注 意，别人说过的生字，
5、不再重复说。开始，准备抢答！（任意抽同学说）我展练完毕，有请4号继续展练。4号：现在我们来进行形近字区别组词。堤一一提；据一一剧；逐一一豚；犹一一优；崩一一蹦。（抽一个同学区别组词。4号同学再示范区别组词。所有同学自己对自己说一下怎样区分这些 形近字并组词。）现在我们来书写一下这些字。我们小班展练完毕。（4人齐说）谢谢大家！（主持人点评与过渡）词语（含生字）展练二（义用）（X小班或小组负责）出示：（教材末词语表上的词语。）1号：（预告）大家好，现在由我们X小班（或小组）来带着大家学习这篇课文的词语。首先请大家跟着我读一读这些词语。（大家读）我们来看，这些词语，可以给它们分别找一找近义词，请同桌
6、讨论。霎时（）宽阔（）逐渐（）滚动（）据说（）顿时（）犹如（）依旧（）（抽一个同学说，再抽一个同学补充请同桌相互考一考，记住这些词语的近义词没有。（同桌互考）我展练完毕，有请2号继续展练。2号：我们来看，这些词语，可以给它们分别找一找反义词，请同桌讨论。霎时（）宽阔（）逐渐（）滚动（）顿时（）犹如（）依旧（）（抽一个同学说，再抽一个同学补充。）请同桌相互考一考，记住这些词语的反义词没有。（同桌互考）我展练完毕，有请3号继续展练。3号：同学们，我们刚才用找近义词、反义词的方式理解了局部词语，还剩下一些词语，我们 得通过其他的方式来理解。有一些词语，我们得借助图片来理解，请看图片：齐头并进（配图片
7、） 山崩地裂（配图片） 奇观（配图片）我展练完毕，有请4号继续展练。4号：我能从这些词语中，选择三个词语来说一段话：（示范说）我选择的词语有（说话）请大家自由练习，选择三个或多个词语来说一段话，一会儿我请说得好的同学来说。（抽同学说）我们小班展练完毕。（4人齐说）谢谢大家！（主持人点评与过渡）主要内容展练（X小班或小组负责）1号：大家好！现在由我们X小班来带着大家了解课文的大概内容。首先，请大家跟着我一起读课文。刚才大家都学习了生字和词语，这一次，我们要把课文读正 确、读通顺哟。（全体齐读课文）同学们，大家读了课文，说说你知道了什么？1 .八月十八是（）02 .盐官镇是（）03 .观潮人（）。
8、4 .响声（）05 .浪潮（）o6 .人的情绪（）我展练完毕，有请2号继续展练。2号：请同学们看到这六方面的内容，你可以把它们连在一起说吗？可以说一句话，可以说两 句话，也可以说一段话，说说这篇课文的主要内容。（抽同学回答）请大家跟着我说一遍。（大家说）我展练完毕，有请3号继续展练。3号：通过刚才的学习，大家已经把课文读成了几句话，把课文由厚读薄了。现在，你们能不 能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话？（抽一个同学回答）请大家跟着我说一遍。（大家说）我展练完毕，有请4号继续展练。4号：同学们，全篇文章是按什么顺序写钱塘江大潮的？你能找出相对应的自然段吗？潮来（前）是（ 第几段）。潮来
9、（时）是（ 第几段）。潮（过后）是（ 第几段）o（抽同学回答）我们小班展练完毕。（4人齐说）谢谢大家！（主持人点评和小结）第二课时主持人（导语）：同学们，上一节课，我们己经初步阅读了课文观潮，学习了字词，这节课， 我们继续学习这篇课文。有请X小班（或小组）上台展练。好好说点：课后第二题。口纂 按写作顺序，梳理课文内容，形成结构化板书。通过按板书练说，理清课文内容。展练安排：1号：带着大家读（自由读）全文，努力读正确、读通顺。2号：带着大家按写作顺序，梳理课文内容，形成结构化板书，潮来前、潮来时、潮过后以及 它们的特点。请同桌或小班讨论，理出：潮来前一一风平浪静、薄雪笼草1一远处一闷雷滚动一一条
10、白线迤潮来时V近些一越来越大 n横贯江面-近前山崩地裂L门浪翻滚一必8 K-kl V-ylUlUI待大家讨论后，抽答。3号：布置任务，按板书，并进行结构化言说课文内容：钱塘江大潮到来的经过，共分三个阶段：第一个阶段是写（潮来前）,主要写出了它的特点是（风平浪静、薄雾笼罩）,我从（词或短 语或句）体会到 o第二个阶段是写（潮来时）,主要从三方面写出了它特点（远处是：）（近些是：）（近前是：），我从（词或短语或句）体会到 0第三个阶段是写（潮过后）,主要写出了它的特点是（漫天卷地、风号浪吼）,我从（词或短语或句）体会到 0最后作者感叹：钱塘江大潮，自古以来被人们称为（天下奇观）。自学自练或同桌相互
11、练说。4号：抽说。示范说。我们小班展练完毕。（4人齐说）谢谢大家！（主持人点评和小结）好好读点：课后第一题和课后第三题。目标：通过练读课文和浪淘沙，体会大潮到达我们面前时的雄伟气势和壮观景象。（重点练 读34段的语句，课上能背诵34段最正确。）展练安排：1号：带着大家将文句读正确，提示必须读准的字音：倏贯江面，白色越墙，飞奔而来（奔是多音字），千万晒坦克，山崩地裂，寿得欺动起来。练读，抽读。尝试背诵这句话。2号：带着大家读出轻重缓急、抑扬顿挫的语气：（参考轻重缓急、抑扬顿挫的符号：/短暂停顿，.读重，/语调上升，语调下降，一语速 放缓慢，渐强，渐弱。）那浪/越来越近,犹如/干下理白色战马/齐头
12、并进,浩浩荡荡地/飞奔而来/ （飞奔读重音）；那 声音/如同千万辆坦克/同时开动,发出/山崩地裂的/响声，好像大地/都被震得/颤抖起来。 练读，抽读。尝试背诵这句话。（根据本班实际情况，可多找几句来指导练读。）3号：仅仅对字面进行朗读技巧的处理还不够，还要发挥想象，想象那是怎样的情景状态呢？ 请看视频（大潮到来时实景影像）。示范后，大家齐读（可配上合适的音乐）。能背的同学可以尝试背。4号：带着大家齐读课后诗浪淘沙。再从课文中找出与诗的内容相关的句子。如：课文中与“八月涛声吼地来，头高数丈触山回”内容相关的句子是这一句：课文中与“须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆”内容相关的句子是这一句：抽生说。我
13、们小班展练完毕。（4人齐说）谢谢大家！（主持人点评和小结）好好写点：第四自然段。ii：通过豢写，让学生学习特写一个场景（写一段话），并用“样子+声音+感受”的写法来 写。展练安排：1号：（预告）大家好！现在由我们X小班来带着大家好好写。首先请同学们看到课文第四段，大家读这个自然段，能背的可以尝试背诵。（读或背。）对，这段课文向我们介绍了什么叫做特写一个场景（一段话），并用“样子+声音+感受”的写 法来写的。那么，现在我们就来学习用“样子+声音+感受”的写法来特写一个场景（一段话）。我展练完毕，有请2号继续展练。2号：那我们怎么写呢？可以选择这样的场景：如：雨打小花园，车过门前路，同学们在食堂吃
14、午餐我建议大家用这样的格式写：我想写的是（一个场景），（它的样子好像什么？可用比喻、排比等修辞手法。）（它的声音好像 什么？可用比喻、夸张的修辞手法。）（你看到它的样子、听到它的声音，你的感受是什么？）现在，请大家自由选择，像这样练写。我展练完毕，有请3号继续展练。3号：现在，我们来进行小练笔。我想这样写：我想写的是同学们在食堂吃午餐,下课铃一响，同学们排着队，（排队去食堂的样子是）一个 紧跟着一个，那浩浩荡荡的队伍，犹如一条蜿蜒前行的长龙。到了食堂，同学们排排坐着，（吃饭 的样子是（同学们吃饭的声音好像 可用比喻、夸张的修辞手法。）（看到这个场面,你 的感受是（让同学们写作5分钟）我展练完毕，有请4号继续展练。4号：同学们都写完了，现在我来读一下，我写的段落。（念自己的习作）哪些同学愿意来交流自己的片段？（抽两三个同学来交流）我们小班展练完毕。（4人齐说）谢谢大家！（主持人点评和小结）