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1、4*繁星柏杨小学韩忠教学目标.认识“昧、坠、怀”这3个生字。1 .有感情地朗读课文，注意“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景描写。根据课文的描述想象繁星满天的 画面。2 .通过把握重点词句来感受作者的童心、童趣，体会作者酷爱繁星的美好情感。3 .学习运用时间顺序安排材料的方法。通过感受作者的童心、童趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。重占有感情地朗读课文，注意“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景描写。根据课文的描述想象繁星满天的画 面。难点通过感受作者的童心、童趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。1 .字词教学这篇文章共有3个要求会认的生字，并且很容易就能记住。在生字教
2、学中，可以把生字放到文章中去认识。在识 字的过程中，对于“昧”字，可通过编顺口溜“太阳（日）（未）出来”来记忆，效果较好；“坠”为上下结构, 可通过“队伍爬上土坡”来记忆；“怀”字可通过“心里放不下”来记忆。通过这样的记忆，学生能更快地记住 生字。2 .阅读理解这篇文章的生僻词语不多，因此理解起来比拟容易。在教学过程中，可让学生进行充分阅读，在读中感悟作者情 感的变化，这也是我们要着重训练的内容。3 .表达运用学会表达是语文教学的重要内容之一。在教学过程中，针对四年级学生的特点，教他们用“通过描写，来表 达作者的情感”的句式进行表达，并学会运用。1 .预习提纲（1）“繁星”的“繁”字的意思，理
3、解题目。（2）作者巴金的资料，并整理成简洁的文字介绍材料。（3）初读课文，自学生字词。要求会认的生字要读准字音，认清字形；四字词语要弄懂意思。（4）再读课文，做到正确、流利、有感情。（5）深入阅读，看看作者介绍了哪些时期在哪里看繁星的事情。2 .多媒体课件教学课时1课时一、激趣导入，激发兴趣1 .谈话导入：大家一定都看过星星吧？那满天的繁星充满了神秘感，能引起我们无限的遐想。有一位文学巨匠非 常喜欢繁星，而且对繁星有着独特的感受，这位文学巨匠是谁呢？他面对星空的时候会有怎样的感受呢？今天, 我们来共同学习文坛巨匠一一巴金对繁星的观察和感受。（板书：繁星）.交流作者的信息资料。课件出示：巴金（1
4、9042023）,四川成都人，祖籍浙江嘉兴。原名李尧棠，字芾廿，中国作家、翻译家、社会活动家。其 代表作有家春秋雾雨电等。师：作者在不同时间、不同地点仰望星空，都有怎样不同的感悟？让我们带着这个问题，走进繁星。设计意图：设计这个环节，既能检查学生预习情况，又能激发学生主动学习的兴趣，同时也自然而然地引出下面的环节。二、整体感知.读课文，交流生字词认读理解情况，注意加点字的识记。课件出示：半明半味摇摇欲坠怀抱（1）我们识记生字的时候，可以采用多种方法记忆。请同学们说说自己的识记方法。（2）学生交流识记生字的方法，教师及时进行鼓励性的评价。预设：识记生字时，可以把生字拆开来记，如：昧=口+未坠=队
5、+土怀=T +不师：同学们识记生字的方法很好，老师也有一种识记生字的方法，那就是“编顺口溜法”，就是根据字的结构或 者意义来编顺口溜。1 .默读课文，完成填空。课件出示表格，学生思考、讨论，教师引导，完成填空。（先出示空白表格，再根据学生的回答依次显示答案）时间 地点 所见 感受第一次从前 家乡密密麻麻最爱第二次三年前南京 星群密布、微小光明无处不在第三次 如今 海上星半明半昧，在动，摇摇欲坠，仿佛对“我”眨眼，仿佛在小声说话微笑着，沉睡着，仿佛睡在母亲的怀里.再读课文，思考：为什么三次看到的星空和看到星空的感受会不同？预设：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深
6、入细微了。第一次从“我最 爱看” 一词中，我们能感受到作者对家乡的热爱和依恋。第二次“光明无处不在”表达了作者心中充满光明和希 望。第三次“我望着那许多现在睡在母亲的怀里了”，母亲的怀抱总给人以温馨的感受，表达了作者对亲人 和家乡的依恋之情。2 .文章中运用了大量的修辞手法，你能找出来读一读，品一品吗？师引导：大局部精彩语句在第3自然段，请同学们细读第3自然段，找出运用了修辞手法的句子，品味、交流并 发表感悟。设计意图：在充分阅读的基础上抓住重点句子，剖析重点句子，让学生感受作者的情感变化，从而把握作者的情感，激发学 生对美好事物的向往和追求。三、把握顺序.我们再来读一读这篇文章，思考以下问题
7、：课件出示：这篇文章是按照怎样的顺序表达的？从哪些地方可以看出来？1 .学生读课文，找出关键词，教师巡视并指导，指名在全班发言。师总结：本文是按时间顺序行文的。我们可以通过找表示时间的词语来印证。课件出示：从前-三年前-*如今老师指导：时间顺序是我们在写作中常用到的写作顺序。在这篇文章中，作者通过介绍从前、三年前、如今这三 次看繁星的情形，表达了不同的感受，结构层次清晰明了。我们在写作中也要学习这种方法。设计意图： 引导学生通过抓关键词来把握文章的写作顺序，无形中让困难的问题简单化，同时对学生的写作也有一定帮助。四、拓展延伸小练笔：你看到星空时会有怎样的感悟？怎样的心情？试着写下来。老师指导：
8、看了文中作者对星空的描述，想一想，我们看到星空时又有怎样的感受呢？要完成这个练习，我们要 先对星空进行详细描写，在描写星空的同时，把自己想到的和自己当时的心情表达出来。设计意图：把所学运用到实践当中，既有利于深入理解，又锻炼了学生的实际运用能力。五、布置作业有关星空的诗句并积累下来。繁星是巴金的名篇，文章通过描写不同时期、不同地点欣赏到的繁星，表达出作者心境的变化，表达出作者 的童心、童趣。在教学中，我做到了以下几点：一、设计简单的问题，激发学生兴趣。上课刚开始，为了激发学生的兴趣，我首先设置简单的问题，让学生翻开思路，踊跃发言，这样就激发了学生的 学习兴趣，为随后开展的深入理解课文的教学活动打下基础。二、通过编“顺口溜”指导识字。识字教学是语文教学的重点之一，我们可以用多种方法进行识字教学。其中编“顺口溜”是一种既有趣又有效的 识字方法。通过编“顺口溜”，我们既可以牢记生字，又可以把握生字的意思，可谓一举两得。三、通过朗读来把握情感。读是重点，在读中感受作者的情感是训练的重点。因此，我注重读，让学生在读中感受重点句子的意思，在读中 感受重点句子所承载的作者的思想感情。