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1、夸父追日教学设计教学目标；.知识与技能：能读准字音，读通课文，并能用自己的话说说这个神奇的故事。1 .过程与方法：通过自主阅读、合作讨论以及教师指导下的深入想象、写话，感悟神话故事语言 的夸张。2 .情感态度价值观：在学生的多元解读中，教师适当引领，拓展文本，体会夸父为着理想执着的 精神。教学重难点：感悟神话传说语言的夸张，体会夸父执着、奉献的精神。教学准备：学生：课前预习，读通课文；教师：多媒体课件等。课时安排：一课时教学过程：课前板书课题。一、引入课题。1、揭题：这节课，我们们要共同学习一篇神话故事。齐读课题。2、释题：夸父就是这个故事中主人公的名字。“夸”是高大魁梧的意思，“父”在古代是
2、对有才德的男子的美称。 追就是追赶，追逐，有的故事也写成夸父逐日。日就是太阳。连起来，题目的意思是什么呢？（夸父追赶太阳）1二、明确学习任务。这是一篇略读课文。学习略读课文，我们有个好帮手，课文前面有个学习提示，现在请大家自由地读读这个 学习提示，画出学习本篇课文的学习任务。汇报交流：谁来说说，提示告诉我们一些什么学习要求？（读故事、说内容、交流感受）觉得完成哪个任务更有难度？（读故事，唯难度是会遇到不认识的字，要读能通顺。说内容呢？交流感受 呢？）三、练习概括主要内容。相信读课文不算难事了，咱们直奔难的一一先解决“说内容”，好吗？1、根据题目意思概括主要内容：事情少不了人物，看看题目，聪明的
3、你定也发现了，这个故事的题目就是主要内容的浓缩。你能根据题目 简要说说这篇神话故事主要讲了一件什么事吗？（主要讲的是夸父追赶太阳的事。）2、题目扩展法概括主要内容：很好，不过这样说有点简单，老师教给大家一个方法，题目扩展法一一根据题目提出问题，再把答案连起 来，对题目进行扩展补充，就得到文章的主要内容了。想试一试这个方法吗？先说说，看到这个神话故事题目，你想问些什么问题呢？（夸父是个什么样的人？他为什么追日？他怎样追赶太阳的？结果怎样？）板书：原因、经过、结果。能快速在课文中把答案找出来吗？请默读课文找出相应的自然段，并在空白处批注关键词”原因、经过、 结 果”。生 自 读 标 注， 师 巡
4、视 指 导。4交流：我们来交流一下：问题一：事情的原因你们标注在哪个自然段？（1自然段）师：夸父追日的原因是什么？（课件）我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。师：据山海经记载，夸父生活在上古时代的巨人族部落里，他的部落住的地方很奇特，一年里只有两个 月才能见到太阳，剩下的十个月全是生活在黑暗之中。大家多么希望能改变这种黑暗的生活环境呀！终于有一天，夸父站了出来，他说：（读）“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它 固定在天上，让大地永远充满光明。”师：咱们用一个四字词语概括一下夸父追赶太阳的原因一一板书：向往光明师：来，让我
5、们一起合作读出夸父追求光明的决心。变形文本读：师：因为我不喜欢黑暗，我喜欢光明！生：所以我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。师：我之所以要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。生：那是因为我不喜欢黑暗，我喜欢光明！找出结果：师：夸父追赶太阳的结果怎样呢？你们标注在哪个自然段？ （5自然段）请用具体句子回答。结果夸父变成了一座大山，手杖变成了桃林。师板书：变成大山化为桃林找出经过：师：那事情的经过就是课文的（2、3、4自然段），写夸父（怎样追赶太阳）。板书：追赶太阳饮干河水练说主要内容：谁能把他们连成一句话来说说？（夸父向往光明，就去追赶太阳，结果他
6、没追到太阳，变成了一座大山。小结：题目扩展法一一根据题目提问，再把问题答案连起来。5四、检查词语，并梳理故事情节：过渡：大家能用简短的语言讲清楚这么长的课文内容，学习本领可真高！接下来老师要考考大家啦！1、课前读过几遍这篇课文？老师考考大家对词语的认读情况：（课件）虞渊.黄河.渭河.大泽.瀚海.师：你们觉察这组词语有什么规律吗？（带点字都和水有关：翰海就是大泽：都是夸父追日相关的地方。） 颓然倒下、手杖、桃林、枝叶茂密、鲜果累累2、 .自由读课文，试着用上这些词语说说故事。师：你能用上这些词语说说这个神话故事吗？请自读课文，将学习单上的第二题填空，梳理故事情节。填好后和同桌说一说。夸父追赶着太
7、阳奔跑，一直追赶到了太阳落下去的地方，正当他想把太阳抓住时，觉得非常口渴，想 要喝水。他喝干了黄河、渭河里的水，可是还没有止住口巡，就想去喝堡里的水。还没到大泽，就逢 然倒下了 。他向前抛出去的手杖，化作一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。5五、深入课文，体会神奇。要交流感受，咱们还得深入读懂课文。1、这是篇神话故事，神话最大的特点是神奇，描写非常夸张，具有丰富的想像，因为夸张想像才使得神 话神奇无比，才能口口相传，代代相传。请自由读课文，找出故事中，让你觉得很神奇，很夸张的地方，用喜欢 的符号标注，读一读，想想它神奇在什么地方？2.交流：哪些语句让你感到了神奇；指名说，各抒己见。速度如风夸父拿着
8、手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。他一直 追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。I、你觉得哪儿写得最夸张，最神奇在哪儿？（生：像风似的奔跑、一眨眼就跑了两千里。）2.感悟“一眨眼”、“两千里”“一眨眼”是多长时间？ 一你眨一下眼一你们眨一下眼一一眨眼夸父跑了多远？知道两千里有多远吗？ 一百万米。用咱们的跑道作比拟吧，400米跑道要跑2500多圈呢。你们能跑得和风 一样快吗？可是夸父却一吃眼就跑了两千里。这就是夸张想象带来的神奇。3、夸父是如何做到像风似的奔跑，聚焦夸父的每一个动作。4、现在假如你就是夸父，我问问你，你为什么要跑得这样快？而且是一直跑，不
9、肯休息一下？（因为一一我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，让大地永远充满光明。）夸父追赶的仅仅是太阳吗？不是，他在追赶着光明、希望、追赶着美好的愿望，追赶着征服自然的决心。板书：征服自然5渴极喝水过渡：其实更神奇的还在后面呢。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。1 .神奇在什么地方？出示黄河、渭河图片。感受河的壮观，夸父的巨人形象。2 .给霎时间换个词一一咕嘟咕嘟，（一眨眼）两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。3、师生承接读：师：你听！夸父喝水的声音响如雷。男：咕嘟咕嘟.霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。师：你看！河面越来越窄，河水越来越少了女：咕嘟咕
10、嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。师：在夸张与想像中，我们已经深深地被夸父追赶太阳、口渴喝水的夸张想象的神奇画面所震憾。4、夸张想像还可帮助我们表达生活。（练习）师：大家都沉浸在夸张想象带来的画面中，回到课文，让我们看故事中更神奇的画面。变成大山他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。是啊，夸父倒下了，他看着太阳万般不舍啊，他做了什么？夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力一抛，闭上眼睛长眠了。第二天变成了一座大山。抛手杖化桃林是啊，夸父倒下了，他看着太阳万般不舍啊，他把所有的希望寄托于手杖，奋力向前一抛一一。于是一一（课件）山的南
11、边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光 明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。师生假设接读：师：如果没有夸父奋力向前一抛一一女生：山的南边就没有大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。男生：就没有一一树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。反读：师：M的南边，那一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林啊.生：那是夸父的手杖变成的。师：那树上味道鲜美的桃子啊！生：那是夸父给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。5六、英雄人物美名扬：1 .夸父耗尽所有力气去追赶太阳，究竟是为什么呀？（因为他的心中有一个美好坚定的愿望）2 .出示：我不喜
12、欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。3、引读：当追得口渴难忍时，夸父就是这样想的一一：当追得气喘吁吁时，夸父还是这样想的一一：当追得快要耗尽全身力气时，夸父仍然是这样想的一一o4、感悟精神：同学们，面对颓然倒下的夸父，面对为了人类，为了大地永远光明而献出珍贵生命的夸父，你 想说什么？5、因为夸父有宏大的志向，所以，才会这么执着地追赶太阳。他的身体倒下了，化成了一座大山：他的手杖 化成了一片桃林。所以，他的功绩更在于他死后对后人的激励作用。诗人陶渊明读山海经夸父追日的故事后，写下了这样一首诗赞叹夸父：读山海经十三首（其九）夸父诞宏志，乃与日竞走。俱至虞渊下，似
13、假设无胜负。神力既殊妙，倾河焉足有？馀迹寄邓林，功竟在身后。师：夸父虽然遗憾地倒下了，但是他把宏伟的志愿寄托于这片桃林中。夸父勇敢坚定的精神激励着一代又一 代的人们奋勇向前，追求远大的理想。（总结升华齐读）七、作业：选择一个神话故事讲给爸爸妈妈听。写话。同学们，夸父追日，追赶着心中的理想，为着心中的理想勇敢前行。你有什么理想，应该怎样去实现它呢？希 望大家课后去思考一下。读了故事，你想说什么呢？有什么感受把它写下来吧！板书：32.夸父追日原因：向往光明征服自然夸张神奇经过：追赶太阳喝干河水想象丰富结果：变成大山化为桃林学习单一、我会读词语。虞渊 黄河 渭河 大泽 瀚海颓然倒下 手杖桃林枝叶茂密鲜果累累二、自读课文，填空，梳理故事情节：夸父追赶着太阳奔跑，一直追赶到了，正当他想把 太阳抓住时，觉得，想要 O他喝干了 里的水，可是还没有，就想去喝 里的水。可是，他还没到， 就 O他奋力向前抛出去的,化作一大片 O三、我会写：读了故事，我想说: