《小学语文人教三年级下册（2023年修订）第一组-《荷花》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教三年级下册（2023年修订）第一组-《荷花》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教学课题3、荷花教学目标1 .认读“骨、胀、翩”等6个生字，书写“瓣、露、蓬”等12个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。养成枳累语言的良好习惯。3 .欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。重点难点重点：了解荷叶、荷花的样子，欣赏感悟荷花的美丽难点：理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了 不起”这句话。教学准备师：多媒体课件生：课前发动学生有关荷花的资料和诗歌。课时安排两课时教学第一课时一、导入新课上课之前，先请同学们来猜一那么谜语：一个小姑娘，长 在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。打一种植物。（荷花）（板 书课题）谁还记得我们以
2、前学过的关于荷花的诗？二、自主朗读、疏通词句1、师范读课文，学生认真倾听，想一想自己从听读中对 课文有了哪些简单的了解（我知道了叶圣陶爷爷去公园看荷花， 荷叶挨挨挤挤，荷花各有姿态），教师肯定学生对课文的 了解，同时引导他们自主朗读课文。2、学生自主朗读，师出示要求：注意借助拼音读准字音， 读不好的字词可以请教同桌、老师，碰到难读的句子多读几遍。过程3、检查自主朗读情况：（1）依次出示生字词：花瓣儿露出 莲蓬荷花池的荷花有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展 开了，露出了嫩黄色的莲蓬。“露”字是一个一一生接答：形声字。师：细心的同学已发现了，“露”字上面是个“雨”字，下 面是个“路”字，上形下
3、声。“莲蓬”指名读，相机强调“蓬”是后鼻音，出示拼音,再指名读。 师：请观察两个生字，想法儿记住它们的字形。出示莲蓬图片这么可爱的莲蓬，我们再美美地读读这两个词吧一一齐读： 露出莲蓬。花骨朵儿饱胀我们在荷花池中看到了花瓣展开的荷花，我们还会看到这 种形态的荷花，它们叫什么？出示图片（花骨朵儿）指名读这个同学真棒，他注意到了这里的“骨”是一个多音字。“花骨朵儿又叫花蕾。书上是怎么形容的？饱胀得马上 要破裂似的。做手势。做出“饱胀的样子，仿佛一使劲，花朵 就啪的一声马上要炸开似的。多美啊！让我们一起喊出它的名字，期待它的开放一一齐读：花骨朵儿饱胀姿势这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。同学们，你们刚
4、才谈到的其实是荷花的不同姿势，课文中 一共描写了哪些姿势？教荷花的姿势这么多，多美呀！你还能来说一说这一池的荷 花还会有怎样的姿势吗？师：你们的想象真是太丰富了！真佩服你们！学仿佛衣裳看到这满池的荷花，叶圣陶爷爷突然觉得自己仿傀就是一 朵荷花，穿着白色的衣裳,站在阳光里。过你能将仿佛用个其他的词语替换吗？这时的你仿佛也就是一朵美丽的荷花，穿着白色的衣裳。在你们读的时候，老师注意到有些同学非常棒，他注意到程了衣裳的读音（出示读音）。这里要读轻声。谁能正确的读一读？指名读。（2）集中出示词语师：文中的生字词现在排排站好，我们再一齐和它们打 打招呼吧。（男女生读、齐读）（3）出示本课要求会写的生字：
5、瓣、露、蓬、胀、裂、姿、 势、仿、佛、随。学习语文，不单要会读，还要会写，并且要写好看。“字如 其人，如其学，如其才，如其志”，写字反响的是一个人的修养， 写字写的漂亮给人大气，儒雅的感觉，让人眼前一亮。这些字 如何将它们写正确写漂亮，就需要我们去分析它们的结构以及 组成。选择一个你最喜欢的字，说说看你有什么好方法去记住 它？学生根据教师的范写指导临写三个生字，同时书写其他生 字，教师巡视检查书写情况，及时予以书写强调指导。（3）指名分段朗读课文，师根据学生的朗读情况，及时进 行局部句段的朗读指导。三、细读品味美（1）、把握文章主旋律顺清脉络读完了课文，你觉得叶圣陶爷爷笔下的荷花给你的一个最
6、大的感受是什么？请用一个字来概括？（美）快速浏览课文，找找看文章写了荷花的什么美？（气味， 形状，姿势）你们读课文真仔细。请你找找看写荷花味道美，形状美， 姿势美的分别是哪几个自然段？第一自然段写作者一进公园就怎样？（闻到清香、二、三 自然段是作者站在荷花池边干什么？用三个字概括。（看荷花）面对这么美的一池荷花，作者仅仅这是这么看着吗？快速 浏览第四自然段，他还干了什么？过了好一会儿，作者意识到原来他不是荷花而是在？（看 荷花）所以第二局部我们可以用三个字来概括就是？（想荷花）（2）精选课文一局部品读感悟教学过程教文章表达清楚、描写细腻、抒情热烈，脉络清晰，层层深 入，生动形象地展示了荷花之美
7、，把作者热爱荷花、热爱大自 然的情感一步步展现在我们面前。认真读读课文第一自然段， 从第一自然段中你读到了什么？ “一进门就闻到一股清香”说明了什么？用“一就”造句。补充句子出示句子“我赶紧往荷花池跑去”“我赶紧往荷花池跑去”说明了什么？老师仿佛已经透过文字闻到了荷花的清香。谁来读好这一 自然段？师：通过你的朗读，让我感觉到了荷花清香的浓郁。荷花 的气味美。四、课堂小结那作者笔下荷花的形状和燮态究竟有多美呢？作者把自己 想象成一朵荷花在干什么呢？我们留到下节课再来学习。最后 让我们再来有感情的朗读课文，带着想象走进荷花的世界。（女 生1、2自然段，男生3、4自然段，5自然段齐读。）第二课时一、
8、复习字词I.节课我们去看了满池的荷花，这节课让我们细细地去欣 赏一番，荷花怎么不见了，原来它被荷叶遮住了，让我们先把 荷叶拨开。小组开火车读，齐读看到这美丽的荷花，老师和作者一样也迫不及待想要仔细 来观赏它们。二、学习课文第二、三自然段过渡：作者来到荷花池边，看到了怎样的一幅图景呢？（看） （1）师范读第二节，感受作者眼中的荷花。（2）这样的美景让人目不转睛，哪些美景吸引了你，一起来 提供吧！生：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。Q荷叶）你认为这句话那里美？“挨挨挤挤、是一个叠词，“挨和挤的意思一样吗？请儿 个同学上来表演一下。（生表演）从他们的表演中，你发现了什么？“挨挨挤挤说明荷叶长得
9、怎么样？有感情地朗读这一句。（个别读，齐读）过渡：刚才我们学了描写荷叶的句子，知道荷叶长得很茂盛. 哪些是描写荷花的句子呢？你喜欢哪一句？（荷花）这句话中，有个字用得妙极了，你找到了吗？你能换个其他的字吗?叶圣陶先生是语言大师，他为什么选择了“冒出来”？这么写有 什么好处？希望你们也来当当语言大师，说说这些荷花怎样冒出来？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。仿佛要干什么？你能充分地发挥自己的想象，把它们当作人来说一说吗？这一句是概括地描写荷花的姿态。有感情地朗读这句话.（比赛学过程教学读，读出白荷花的生机勃勃）作者具体写了哪三种荷花的姿态？指名读，其他同学用手势 把荷花的姿态表示出来。看谁做得最美。
10、自由读描写荷花姿态的语句，指名读，分组读第三至六句。小结：在这一节中，荷花不仅姿态美，色彩也很搭。颜色非 常和谐，让人感到十分清新雅致。试着背一背第二节。白荷花只有这三种姿态吗？从哪儿可以看出来？ 指名读第三节。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。说明荷花不仅多， 而且各有各的姿势。谁能用一个四个字的词来形容荷花的姿态 多：（千姿百态）这些千姿百态的荷花都很美，作者没有把每一朵都写具体， 他是给读者留下了想象的空间。请大家发挥自己的想象，用自 己的话来描述一下荷花美的姿态。这么美的荷花，作者不由赞叹道（生接读）：“如果把眼 前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”作者为什么把眼
11、前的这一池荷花比作是一大幅活的画？（一大幅活的画）这了不起的画家是谁呢？（是神奇的大自然）。是美妙的大自然使作者产生人在画中游的感觉。你想怎样赞 美一下大自然？怎样赞美一下荷花？“大自然！ 0 荷花! 。”有感情地朗读这一句。（男、女生读）三、学习课文第四、五自然段过渡：让我们再一次来欣赏这幅美丽的活生生的画。我们跟随作者来到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面 上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，它 们千姿百态，清香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的油滑；摸 摸那花瓣儿，多么的细腻；把鼻子凑近去闻一闻，一股清香沁 人心脾，“我忽然觉得自己仿佛就是%1、作者为什么“觉得自己仿佛就是
12、一朵荷花呢？请全体同学站起来，体会一下自己仿佛是一朵荷花翩翩起舞 的感觉。（生齐读第四节，表演动作）2、蜻蜓、小鱼还会说些什么？现在我们每人都是一朵漂亮的白荷花，还会有哪些动物，也 是你的好朋友，会过来和你打招呼？“我深深地被这美景陶醉，“过了好一会儿，我才记起（生 接）我不是荷花，我是在看荷花呢。作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了，这一池荷花是 多么令人神往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们 一块在四、五段中陶醉吧！（齐读）四、品读诗句，回味情感：这些荷花可真是太美了！同学们刚才纷纷用丰富多彩的语 言描绘了、赞美了荷花，老师还能用诗赞美荷花呢！ 五、小练笔看完了作者笔下美丽的荷花，你是不是也迫不及待的想给过程同学们介绍一下你喜欢的花了呢？请你仿照课文的第2自然段 来写一写。老师先来写我喜欢的花，我们一起来看一看。桃花已经开了不少，有的才展开两三片花瓣，亭亭玉立。有的还 是花骨朵儿，好像马上就要裂开似的。有的花瓣全展开了，像 一把把娇嫩透亮的小伞。真是千姿百态。桃花的颜色也是五颜 六色的，白的像云，红的像天边的彩霞。同学交流、提供。.