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1、牛和鹅刘杰（4. 1班教材阅读）教学过程一、谈话导入（1）读课题与作者，师生共同书写课题；回顾作者以及本课主要内容： 作者对牛和鹅态度的变化。（2）本文按时事情开展顺序来写，一共分为了三个大局部：第一个局部 14自然段，第二个局部5-12自然段、第三个局部13-15自然段，谁 来说说各局部大体上写了什么？抽生回答，教师板书。二、学习第一局部（1）课此题目是：牛和鹅，那么我们对牛是什么态度呢？在哪个自然段 特别明显？（生答）（2）出示第三自然段，全班齐读（3）对于牛的态度是什么？（生答，师板书：欺负）（4）从哪些词可以看出来呢（学生思考）（5）抽生回答（摸、触等），全班又读（要求动作的词语在读时
2、应该强调 重音）（6）引导观察，作者在写的时候动词用得特别多，以后我们在写作时， 也要学习这种方法，写动作千万不能只一个动词。（7）老师还发现了一个句“我那时不敢这样“，说明了什么？（生答：胆 小教师引导批注）（8）相同方法学习学习第四自然段，让学生快速读，提问从哪些地方可 以看出对鹅的惧怕？（生答：远远的、绕一个大圈子）三、学习第二局部（1）交流：既然“我对鹅”很害怕，那么鹅对“我”又是什么态度呢？ 请同学们自由读第二局部，找到描写鹅的句子，用“一一”进行勾画。（2）学生自学（3）全班交流：“鹅听见了根本没有我们这些人似的。”“这时，带头的那只大公鹅拉住房我不入。”“它有全身的力量来拖我扑打
3、我J（4）指名读，教师引导学生画出动词，让他们知道要想写得更生动具体， 在使用动词时必须采用连续的动词。（5） PPT出示：找出的句子和我的反响的句子，通过齐读，分组读，让学 生体会害怕、慌张和痛苦。（6）观看视频（7）对于鹅，我们的态度和金奎叔是不同的，我们一起来看看他是怎么 做的？（8） PPT出示8自然段描写金奎叔动作的句子，师生共同研读，自然过渡到他的那句话上：“让它这样看好了，可是它要是下次可别怕它们。”引导学生进行理解。（教师板书）四、学习第三局部（1）出示1315自然段，通过同桌读，体会态度的变化。（2）我们不记得了很多事，为什么对他的话记得特别清楚。（生答）五、总结全文。结合板书，对全文主要内容，写作方法进行回顾。