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1、24、太阳是大家的教学目标：1、会认文中的4个生字，正确读“红彤彤”“晚霞” “陪伴”“趁着”。2、感悟诗歌，学会读出感情，会评价他人的朗读。3、体会诗歌拟人化的表达方式，体会诗歌意境，感悟想像。学习重难点：体会拟人的表达方式，感悟想像。学会读出感情，会评价他人的朗读。教学准备：多媒体。教学时间：一课时。教学过程：一、谜语导入有位长寿老公公，天亮从东来出工，她把光明给世界，还把温暖给人间。孩子们，请自己读一读，猜猜是什么了？对了，就是我们每天都要见到的太 阳，阳光多美啊！今天，就让我们走进课文，去享受太阳的光明和温暖吧！齐读课题。读完以后，你想提出什么问题吗？对啦，题目就是文章的眼睛。下面我们
2、一起带着这些疑问读一读我们的诗歌吧。请大家翻开语文书，自由朗读课文，读准每个字音。读清楚每句话。二、初读课文，认读生字1、生自读课文，。2、检查自读：抽读生字。tong xia p6i chen红彤彤 晚霞 陪着 趁着抽生读齐读过渡：同学们会思考，会发现。连太阳公公也知道了，它已经来到咱们身边啦！ 快闭上双眼，用心去倾听，看看你的脑海里浮现了怎样的画面？三、学习第一节1、闭眼听配乐朗读。2、汇报：你的脑海里浮现出什么画面？评价：（能想到这样的画面说明你平时特别爱观察）（你的想像真是让老师的朗读锦上添花）3、欣赏老师想象的画面。同学们，日落是大自然的一道美丽风景，老师想到了这样的画面，和大家一同
3、 提供。太阳来到天边，映红朵朵美丽的晚霞；太阳来到林间，聆听鸟儿欢乐的歌谣； 太阳来到群山，勾勒出群山柔美的曲线；太阳来到海边，回应海浪深情的呼唤。4、指导朗读。（孩子们，日落多美丽，快用你朗读把它表现出来吧！）自读。抽读。（评价：你的声音很甜美，仿佛把绚丽的日落带到身边啦！你读书的表 情很投入，让老师觉得和你站在窗前欣赏日落呢！）齐读。（我们大家一起来美美地读一读吧！）过渡：多美丽日落啊！太阳不仅给我们带来美的享受，从它升起到落下，它都 为我们做了哪些事呢？四、学习第二节1、自读。2、汇报、读句子。（板书：鲜花、小树、小朋友）3、品析语言，感悟拟人手法。在这节诗中，哪些句子让你觉得亲切、温暖
4、呢？你是从句子中的哪些词语感受到的？（板；洒、拔、陪、看）用这几个词是把太阳当作什么写？你能把“洒、拔”分别换成另一个词，大家读一读，看看你比拟喜欢哪句？小黑板出示：她把金光往鲜花上洒。她把小树往高处拔。A、自读、讨论。B、抽读第一句。你换了哪些词？你更喜欢哪句？（洒）为什么？（洒字更形象、生动）大家看洒字是什么旁？ （7）用洒字组个词（洒水）洒字和水有关，水能以让鲜花怎么样？（能生长得更好）并且呀，这个动作分 享出来的水非常的平均。把它用到太阳身上，也就是表达了什么意思？（太阳能使鲜花开得更加绚丽多 彩，太阳希望每一朵花儿都能茁壮成长）。朗读，这个洒字用得真妙啊！咱们读读这 一行，读出洒的妙
5、！C、比拟第二句。抽读你换了哪些词？你更喜欢哪句？（拔）太阳妈妈是怎样拔树的，请你边读边做动作。“拔”让你感觉到小树长得怎样？（很快，挺拔）这一切都是谁的功劳？（太阳）对啊，用拔字让我们感觉到阳光给了小树生长的能量，让小树快快长高，我 们也来感受阳光给小树的能量吧！朗读小结拟人化手法的好处：作者用拟人的手法，形象生动地写出了太阳给鲜花，小树的生命力，对鲜花小 树无差异的疼爱。4、体会“快乐”孩子们，你们喜欢大海吗？想五海边玩吗？对啦，从你们表情和言语中老师都感受到了你们的快乐。抽生读，说一说，在海边太阳带给了孩子什么？带给孩子们什么？（板：快乐）让我们和孩子们一起享受快乐的时光吧！A.齐读B.
6、太阳还可能陪着小朋友在阳光下做什么呢？D.在阳光下玩耍，是多么快乐的一件事儿啊！我们再来读这一句。（指导读孩子们读出快乐）有感情地朗读、背诵第二节（我们请女生扮演鲜花和小树，男同学扮演小朋友，再来感受太阳妈妈给我们无穷的快乐）评价（你的让我快乐）除了这些，太阳还做了什么事情？仿写她陪着看五、过渡，略读第三节忙碌了一天的太阳就要从西山落山啦！她要去哪儿？（她要趁人们睡觉的时候， 走向另外的国家）六、学习第四节别国的鲜花、小树、小朋友都在等待她呢？过渡：太阳妈妈去做些什么呢？1、抽读第二节。2、启发想像。在你的读书声中，我仿佛看到了太阳来到澳大利亚的上空，看小袋鼠在妈妈的 育儿袋里向外张望，我仿佛
7、看到了太阳来到了巴西，看到人们跳着热情的桑巴舞。孩子，你仿佛看到太阳来到哪些国家，阳光下又有着怎样的美丽呢？讨论。汇报、评价。（语言有激励性）然而，并不是每个阳光普照的地方，都是温暖的，都是幸福的，在叙利亚，那 里的人民正饱受战火留下的伤痛，在非洲，那里的人们正饱受着饥饿、贫穷的折磨。 孩子们，我们同在一个太阳下，同在一片蓝天下，却有着如此不同的生活，要怎么 做，才能使世界人民真正享受阳光呢？板书：和平3、此时，你想对别国的小朋友说些什么呢？（生汇报）（老师相信，你的想法能传递给别国小朋友，他们一定能得到快乐, 得到幸福）4、太阳是大家的，大家都有一棵期盼太阳的心，就让我们在热情的等待中齐读
8、第四节吧！（指导朗读）七、升华主题。1、升华小结（用诗句）。同学们，太阳是大家的，月亮是大家的，地球每时每刻都在自转着，哪里的白 天都不是永驻，哪里的黑夜都不能持久，地球上的每个人都有权利享受阳光的明媚， 月光的温柔。请大家带着快乐赞美之情背诵全诗吧!2、生背诵，结束!板书设计:25、太阳是大家的鲜花洒快乐小树拔和平小学语文教学首席权威崔峦把阅读教学中的语言学习归纳为“读出情，品出味， 悟出效，习得法，激活思:挖掘教材语言训练因素，我基本上是循着这五个方面来 进行的。读出情。诗歌是抒情性，我在引导学生朗读时，力求让他们读出诗人书法的感 情。第一节读爱美之情，第二节读出欢乐之情，这里让学生从对字
9、面的理解，到感 性的认识、交流、体会，切身感受到太阳给我们的快乐，然后在朗读中释放这种快 乐。第四节读出热切地等待之情。品出味。诗歌语言精炼含蓄，言简意赅，韵味无穷。第一节诗歌我在让学生品 味夕阳的美时，分为四个层次：第一，让学生闭眼听朗读想象。第二，汇报想象的 画面，第三，在老师的引导下欣赏日落的美景。第四，在想象的基础上美读。这样， 不仅品出了诗歌的韵味，还使学生对文学作品的欣赏水平也有了一定程度的提高。悟出效。这首诗虽然短小，但有不少词语用得非常巧妙，具有极强的表达效果， 第二节中的“洒”和” “拔”不仅人格化了太阳，而且让人感觉到，阳光就像雨水一 样能让鲜花开得更加鲜艳，还用很大的力气
10、让小树飞快生长。我通过引导学生观察 字形，换词谈感受和动作表演，让他们领悟到这两个动词含义丰富而又形象生动的 表达效果。习得法。诗歌主要特点之一是具有音乐性。音乐主要表达在押韵和节奏上，读 诗必须读好韵脚和节奏。教学时，我注意教给学生朗读诗歌的基本方法，这就是读 好韵脚，读出节奏，读好语调和语气。此外，还让他们感悟拟人这种常用的修辞手 法。学到方法，以后学生朗读诗歌就有法可依，也就会读得更好一些。激活思。语言是思维的外壳，语言和思维有密切的关系。从学生的全面开展和 持续开展看，开展思维比丰富知识更重要。鉴于本课教学的诗歌，我把思维训练定 位在培养学生想象能力这一层面。既注意培养再现想象，又重视培养创造想象，想 象太阳还陪着小朋友在什么地方干什么？第四节想象太阳还来到什么地方，阳光下 又有着怎样的美丽？想象是创造的前提，想象能力提高了，创新就有了坚实的基础。