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1、一年级语文下册教学设计要下雨了教学要求1 .学会本课13个生字和会写7个字。2 .正确、流利地朗读课文。3 .通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些 小动物的异常表现。教学重点正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特 别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。教学难点掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结 合句子理解生词的意思。教学方法引导学生自主读文，合作交流，质疑探究。课前准备1 .生字生词卡片。2 .多媒体课件。3 学时间 2课时教学过程第一课时一、联系生活，谈话揭题1 .同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2 .下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂
2、课，我们就来学习14要下雨了。二、充分自读，整体感知1 .听课文录音，注意良好听读习惯的培养。2 .学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音， 读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记 号。3 .同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小 动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学 习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔” 的字形。三、由扶到放，学习课文1 .指导学习一至三段。（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通 过做动作理解词义。（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。 小白兔大声喊一（学生读）。（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得
3、很低， 小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗 读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：教师指第一句问：燕子边飞边说一一空气怎么样呢一（学生接读第二句）虫子的翅 膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样, 沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就 飞不高了。再读第二句。那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后 一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗 读句子。（6）朗读第三段。2 .半扶半放，学习四至六段。（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句 问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？ ”请学生读。（2）小白
4、兔又看到什么？听到什么？先自己读读 四到六段，然后同座位分角色读一读。（3）检查、交流学习情况：小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透 透气）指名练习分角色朗读四到六段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼 的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。3 .放手学习七到九段（1）兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他 们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可 以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）（2）看见了什么？听到了什么？他怎么做了？ 自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词, 指导朗读。（板书：搬东西）“消息”一词可结合课文内
5、容理解：小兔把什么 消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看 到的、听到的内容来理解。四、练习分角色朗读全文1 .学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全 文。2 .指名分角色朗读。第二课时一、复习1 .开火车读生字卡片（包括要求认识的字）2 .集体朗读全文。二、指导识字、写字1 .启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字 形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说 说是怎样识记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。直 加 呀 边 吧2 .完成课后练习2,先观察生这笔画在田字格 里的位置，再描红、临写。3 .用“直、边”进行扩词练习，鼓励学生积累 词汇。三、词句训练1 .学生先自己口头试着练习3里的词语组成句 子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。2 .让学生书面完成练习3O3 .读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学 生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。四、扩展练习请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然 现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。板书设计14要下雨了小燕子低飞小鱼游出水面要下雨了蚂蚁 搬东西教学反思