《小学语文人教三年级上册第四组-蜜蜂-教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教三年级上册第四组-蜜蜂-教案教学设计.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、蜜蜂教案教学设计师：你是否注意过鲜花的开放，是否注意过蜜蜂的纷飞，唐代著名诗 人罗隐，在他的咏蜂里写“采得百花成蜜后，不知辛苦为谁甜？ ”今天我们来一起学习蜜蜂。看了这个题目，你们想提出哪些问题?生：自由回答师：今天咱们一起来看看作者提出了一个关于蜜蜂的什么问题，让我 们读读课文思考这个问题。自读课文，把有关的语句画来来。生：（蜜蜂是否具有识别方向的能力）师：你在哪里找到答案的?生：（我觉得蜜蜂是有区分方向的能力的，我是从作者的试验结果推 断出来的，因为‘我’带出去的二十只蜜蜂有十七只准确无误 的回到了家。师:是呀，只有认真观察、勤于思考，才会有所发现。学习也应该这样。
2、可还有三只没有飞回来，它们去了哪里呢，真的是迷路了吗？请大家 静静地思考，也可以和同学探讨一下。我认为那三只蜜蜂没有迷路，它们可能是看到了更多的蜜源，在那里 安了新家，不想回来了。）生：（我觉得它们会回来的，因为课文中只是说第二天又回来了十五 只，他没有提后来几天的情况，也许第三天或者第四天它们回来了。）生：（我觉得那三只蜜蜂不是迷了路，因为我在课后的资料袋中了解 到，蜜蜂会用舞蹈和同伴交流，可能它们又交了一些新朋友，去了别的地 方。）师：那能因为3只没有回来，而否认试验结果，说蜜蜂没有区分方向 的能力吗？生：（我认为即使那三只蜜蜂没有回来，也可以证明蜜蜂是有区分方 向的能力，毕竟有十七只回来
3、了，如果他们没有区分方向的能力，能回来 这么多吗？那三只肯定是出什么意外了。）师：最终我们有了个肯定的答案，就是蜜蜂有区分方向的能力，至惊 靠的是什么，请同学们下课收集资料，多多学习，去生活种寻找答案吧。生：（第一自然段）师：谁能来读一下第一自然段?哦，读了这里，我知道了作者的实验原因，是?生：（听说蜜蜂有区分方向的能力）师：听说？俗话说耳听为虚，眼见为实。作者没有迷信盲从人家的结论，而是自己要动手实际做一下试验，你 们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？文中找找相关的语句，并用横线画出来。师：看看试验共分了几个步骤，标上序号，小组讨论一下。师：谁来当当小解说员，把试验步骤说给同位听听。(1 )
4、、在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里(2 )、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号(3 )、在两里远的地方放飞(4)、叫小女儿在蜂窝旁等师：为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的?(1)、在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里一一便于观察(2 )、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号一一证实飞回花园的蜜蜂是“我”抛弃的（3 ）、在两里远的地方放飞一一证实蜜蜂是否认识回家的路（4）、叫小女儿在蜂窝旁等一一了解蜜蜂飞回来的时间师：从这些做法你，你感受到作者是个怎么样的人?生：（考虑周到、思想周密、思考全面）师：蜜蜂被放出来后，你看到了什么？生：（蜜蜂四面飞散，好象在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂 飞得
5、很低，几乎要触到地面。）师：真的触到地面了吗?生：（没有，从几乎可以看出来。）师：作者的用词非常严谨啊，一个几乎，就把蜜蜂将触未触的在风中 飞行的艰难情况描绘出来拉。那么这里，你应该用什么样的语气来读?生：（担忧的，着急的，怜爱的。）师：不仅仅我们观察到了蜜蜂飞行的困难，作者也看到了，并且进行 了怎样的思考？生：（我想，他们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢?在回家路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。）师：为什么我这样推测呢？结合作者的试验过程以及试验后观察到的 现象找找我推测的依据。生：（远，闷在袋子里，起风）师：放飞蜜蜂后，作者进行了一连串的想象和推测，你看出作者是个 什么样的人？生：（善于思考
6、，善于观察的人。）师：仅仅会观察生活的人，如果不肯动脑筋，那么他永远不会进步， 而只会思考的人，不去从实际出发，那么就只能闭门造车，而我们的作者 就是一个懂得把观察和思考相结合的人。读课文的3到4自然段，找找还有哪些段落，写了作者面对蜜蜂，引 发的种种思考？生：（我放飞蜜蜂的时候是两点整。也就是说，四十分钟的时间里,那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。）在什么情况下，作者进行了这样的思考?生：（没等我进门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她 高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们在两点四十分回到蜂窝里，满身 都是花粉呢。”）师：哇，居然小蜜蜂比他回来的还要快，真厉害，听到这
7、个消息时, 你是什么心情？生：（高兴，激动、甚至有点意外的心情）师：那么就请你带着高兴，激动，甚至有点意外的心情，读读三四自 然段。师：蜜蜂仅仅飞回来两只吗?生：（不是，第二天，我又发现15只飞回来了。）师：看到归巢的蜜蜂，作者发出了怎样的感叹?生：（尽管他们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实 实飞回来了。）师：通过这样的赞叹，更萌发了作者对蜜蜂怎样的情感。生：（喜爱）师：当20只蜜蜂里，有17只蜜蜂飞回蜂巢时，作者做出了结论，你 找到揭示试验结果的段落了吗？生：（蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。）师：作者到最后给我们一个确切的答案了吗?生：（没有，而是给我们一个“无法解释”这样的模糊答案呢。）师：为什么这样认为呢？结合当时的“我”的推测想想。生：（因为前面写着‘我’把蜜蜂装在纸袋里，走了两里多 路才放出来的。就是说蜜蜂根本没有看到我走过的路，可它还是回来了， 说明它回来不是靠记忆力。而是它本身就具有的一种区分方向的能力吧。）师：非常好，作者确实也没有搞明白原因，表达出作者实事求是的科 学研究态度。师：同学们，究竟蜜蜂有没有区分方向的能力呢？你是怎样推断出来