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1、王海容16金色的草地【第二课时】【课时目标】.朗读课文，感悟草地给“我们”带来的快乐。1 .能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。【教学重点】引导学生了解“我”是怎么观察的。【教学难点掌握基本的观察方法，培养主动观察的意识，积累生素材。教学过程一、温故知新，导入新课.听写词语，教师小结指导。窗前蒲公英盛开玩耍绒毛哈欠钓鱼而是观察合拢有趣喜爱一本正经引人注目.引导学生回顾课文第1自然段描写的场景。1 .教师过渡，导入新课。过渡：是呀，蒲公英金色的花开了，草地就变成金色的了，给我们的童年增添了无限乐趣！如果你 置身于这片金色的草地，你最想做什么？ 二、研读课文，重点探究（一）学习
2、第2自然段。1 .出示兄弟俩在草地上玩耍的图片，引导学生描述画面，交流感受。2 .指名学生朗读段落。说一说这段话主要写了什么内容。（兄弟俩在草地上快乐玩耍的情形。）.自读第2自然段，看看哪些词句最能表达他们玩耍时“快乐”的感觉，用“L画一画，读一读。3 .师生交流圈画的词句。抓住兄弟俩的神态、动作、语言等细节描写，来体会他们心中的快乐。（1）你能透过对哥哥的神态描写，体会哥哥的心里在想些什么吗？例如：这么多蒲公英，让我来逗一逗谢廖沙，最好趁他不注意，让他打个喷嚏才好！（2）弟弟为什么“假装打哈欠”？他的心里又在想什么？例如：哼！哥哥刚刚捉弄了我，看我怎么还击他！我要趁他不注意，打个哈欠，把绒毛
3、往他脸上吹。4 .小组合作，设计表演。过渡：多么亲热的兄弟俩！ 一个跑，一个追；一个闹，一个笑，玩得多开心啊！让我们来演一演吧！ （1）全班分成几个小组，组内进行分工，有表演者，有文本朗读者。（2）可以根据文本大胆设计动作、神态等；还可以发挥想象，加入其他用蒲公英玩乐的场面，如 比赛用蒲公英花朵编花环、把蒲公英吹得更高更远，等等。（3）请一组同学表演展示，师生评价，可以把自己组内的设想大胆说一说。5 .教师小结，集体朗读第2自然段。小结：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，为我们的童年增添了无限的乐趣，所以作者才会说: 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！那就把这份快乐融入朗读之中吧，大家一起齐读
4、第2自然 段。（二）学习第3、4自然段。1 .自读第3自然段，一边读一边框出表示时间的词语，想一想每个时间点草地是什么样子的。2 .出示填空，引导学生填一填，再按照时间顺序说一说草地的变化。早上，草地是（绿色）的；中午，草地变成（金色）的了；黄昏，草地又变（绿）了。小结：草地的变化主要是颜色的变化。在不同的时间，草地的颜色是不同的。3 .探究思考。（1）作者是怎样发现草地的秘密的？明确：“起得很早”去钓鱼，无意间发现的。“并不是而是”说明过去“我”一直以为草地就是金 色的，强调了对过去错误认识的否认。（2）当作者有了这样的发现，会是一种怎样的心情？明确：惊讶、惊奇，想一探究竟，所以会格外留心，
5、仔细观察。4 .教师小结，引导学生再读第3自然段，进一步思考草地变化的原因。小结：正是作者的留心观察，使他很快发现了草地颜色的变化：早晨是绿色的，中午是金色的，傍 晚的时候草地又变绿了。为什么会有这样奇妙的变化呢？作者又有怎样的发现？再读一读第3自 然段，在书上画出你找到的答案。5 .指名学生交流画出的句子，教师相机点拨。（1）我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。（哦，你发现了黄昏的时候蒲公英 的花瓣是合拢的。）（2）蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。（来，伸出你们的手掌，我们一起做一做张 开、合上的动作。这里作者用打比方的方法，把一种不太容易说清楚的现象，一下子就说清楚
6、了。 作者以前有没有发现蒲公英花朵的秘密？没有。过去他是怎么认为的？他认为蒲公英一直就是金色 的，就是花瓣张开时的颜色。那蒲公英花瓣的变化与草地颜色的变化有什么关系？）（3）花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就 变成绿色的了。（一边演示花朵开合的动作，一边在脑海中想象这样的画面：花朵张开，金色的花 瓣显露出来，一朵一朵的花儿挨挨挤挤，就像是给草地盖上了一条金色的毯子。花瓣慢慢合拢，金 色的花瓣被包住了，草地又露出了原本的绿色。）.出示课后第二题，引导学生再填一填。早上，草地是（绿色）的，因为蒲公英（花朵合拢了）；中午，草地变成（金色）的了，因为蒲公英
7、（花朵张开了）；黄昏，草地又变（绿）了，因为蒲公英（花朵又合拢了）。6 .谁能加上动作来读一读草地颜色变化的原因，让大家更清楚的了解蒲公英的奥秘、。7 .观看视频，说说草地变化的原因。8 .教师小结，引导学生带着自己的感悟朗读第3、4自然段。面对这片草地，作者发出了这样的感叹一一“多么可爱的草地啊！多么有趣的蒲公英啊！ ”这里作 者表达了（赞美和喜爱之情）。让我们带着这样的感情再来读一读第3、4自然段吧！三、再读课文，深化认识.出示组句，引导学生讨论交流，体会作者观察的细致。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，
8、我看见草 地是金色的。黄昏的时候，草地又变绿了。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。讨论：读一读这三句话，说一说作者的观察有什么不一样？明确：花朵盛开草地就变成金色的了，是作者直接看到的场景；发现草地颜色的变化，是作者在不 同时间对同一事物观察所得，更加用心了；发现蒲公英花朵的秘密，是发现草地变色以后进一步仔 细观察所得，更加深入了。1 .教师小结，引导学生感受观察的好处。小结：是呀，课文中的“我”不只观察了草地的颜色，还在不同时间观察了草地颜色的变化，通过更 进一步的观察发现了草地颜色变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系，三次发现一次比一次深入，作 者的观察越来越仔细。正是这种细致的观察，让他感受到大自然的神奇，探索到大自然的奥秘，从 而不禁发出了这样的感叹多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！这就是观察带来的美好享受! 四、拓展延伸，指导观察过渡：只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。如，向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰 后会“害羞”地低下头。你留意过哪些事物的变化？