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1、麻雀教学设计教学目标：1 .有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。2 .通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的 巨大力量，理解作者所表达的同情、保护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。教学过程：一、谈话导入同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀不仅战胜了庞大的猎 狗，而且深深地打动了无数读者的心。今天，我们继续学习麻雀这篇课文，先请同学们回忆 一下，课文主要讲了一个什么故事？（一只猎狗要吃小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀，猎 狗吓得后退，“我”急忙唤回了猎狗。）二、精读课文（一）讨论事件发生的起因。师：引读
2、，我打猎回来，突然，我的猎狗（放慢脚步，悄悄地向前走）好像（嗅到了前 面有什么野物。）原来猎狗发现了（一只小麻雀）。1 .猎狗发现了一只怎样的麻雀呢？（1）请同学们带着这个问题自由朗读课文第3自然段。（2）学生汇报交流嫩黄、绒毛、出生不久（样子）从巢里掉下（体会风大）呆呆地，无可奈何地（为什么会无可奈何？因为小麻雀没有方法。为什么会发呆？害怕陌 生的环境。这两个词语可以用来描写人或物的哪些方面？神态、心理方面）2 .生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小麻雀。3 .这是一只十分可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和无助。（稍轻、稍 慢）4 .齐读第3自然段。（
3、二）讨论事件发生的经过。1、猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？默读第4自然段。用曲线 划出描写老麻雀动作的语句。2、学生交流（1）（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）（板书：吃）指导朗读：读这句时，要突出紧张的气氛。（2）（这是一句什么句？把什么比作什么？把老麻雀比作石头，形象地表现了老麻雀飞落 是用力之猛、动作之快，充分反映老麻雀着急、紧张的心情。同时，也显示它勇敢。我们体会一 下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，应该读时稍快，语气加重）（3）老麻雀飞下来后，又是怎样做的？（全体男生读）控擘起全身的羽毛”是麻雀遇到危险时紧张、害怕的样子。“绝望地尖
4、叫着”指发出尖叫 时带着毫无希望的神情。老麻雀为什么会觉得没有希望？（力量过于悬殊）但是，老麻雀退缩了 吗？逃避了吗？（所以，这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的，它明知自己不是猎狗的对手，但它仍 然决定与猎狗进行搏斗。）（板书：救）从这句话中我们体会到，老麻雀虽然对吓退猎狗没有把 握，但它仍尽全力地尖叫来保护小麻雀，这是母爱的精神所在。所以这句话应该这么读。师范读，生跟读。3、老麻雀为救小麻雀，不顾一切地从树上飞下来，而且拄草起了（全身的羽毛）；竭尽全力 地发出了（绝望的尖叫）.老麻雀接着是怎么做的？女生朗读第五自然段。（1）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它张开了全
5、身 的羽毛，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。准备着一场搏斗。（板书：斗）（2）当老麻雀面对猎狗这个庞然大物的威胁时，作者想到了什么？“可是它不能安然地站在高高的没危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”从“不能安然” “高高的没有危险的”你体会到什么？（指的是老麻雀对自己幼儿的爱的 力量）“一种强大的力量”指的是什么力量？（指的是老麻雀对自己幼儿的爱的力量）4、引读：是啊！在老麻雀看来，猎狗是个（多么庞大的怪物啊！）可是，它不能（安然地站在高高地, 没有危险的树枝上。）因为它孩子的生命正在受到威胁。它要（救自己的孩子），所以会产生了 （一种强大的力量），那种强大的力量使老麻雀毫不犹豫地从树上
6、飞下来，哪怕是牺牲自己，哪 怕是只能延续小麻雀一分钟的生命也好，这是一种多么强大的力量、多么伟大母爱啊！（板书： 强大的母爱）5、面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六自然段。（1）猎狗为什么“愣住了”又“慢慢的往后退”呢？（猎狗被老麻雀的勇气征服了。）指导朗读：“愣住”“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗 的发呆和犹豫。（三）讨论事件的结局。1 .奇迹终于发生了，老麻雀的幼儿得救了。2 .亲眼目睹了惊心动魄的“狗鸟之战”的作者，为什么要唤回猎狗，带着它走开？齐读最后 一段。(1)对小麻雀的怜爱(2)被老麻雀的勇气所感动三、总结正是这种爱强大的爱拯救了小麻雀；正是这种伟大的爱吓退了猎狗；正是这种伟大的爱感动 了充满爱心的作者一屠格涅夫。四、拓展1、欣赏图片，感受动物世界中的母爱。2、阅读母爱的故事五、板书设计：16麻雀