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1、26、灰雀教学设计【教学目标】通过本课学习，使学生懂得什么是爱，怎样去做一个有爱的人。1、 有感情地朗读课文。2、 培养学生的创造性思维能力。【教学重点】列宁对男孩的关爱教育，渗透保护鸟类的教育。1、 从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。【教学过程】一、图片导入师：美好的品质犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。今天我们来学习一个关 于人物美好品质的故事，拿起手，跟老师一起书空课题（师板书灰雀） 二、说课文的主要内容师：文章到底给我们讲了一个什么故事？请同学们翻开书，快速地浏览课文，边 看边想课文给我们讲了一个什么故事？（生自由读）谁来告诉我这篇故事的主人公都有谁？你来说师板书师：列宁
2、小男孩之间发生了一个什么故事呢？看着老师的黑板，列宁与灰雀之 间用一个词来形容（喜爱）小男孩也怎么样呢？那他做了一件什么事呢？列宁又是 怎样来教育小男孩的？最后小男孩把灰雀怎样啊？（引导生说，并板书）谁来看着 老师的板书用最短的话来说一说课文的主要内容？（请生说，同桌说）刚才我们用的 概括文章主要内容的方法就叫做图示法，记住了吗？三、有感情地朗读这是一只怎样的灰雀呢？请看大屏幕：（师介绍灰雀的外形特征）这样一只灰雀给你留下怎样的印象呢？（你说）那课文里又是怎样来描述 这只灰雀的呢？赶快翻开书（出示学习要求：1、大声朗读第一自然段。2、边读边用 波浪线勾画描写灰雀样子的句子。）谁愿意来读一读？这
3、样的灰雀你们喜欢吗？那就捧起书，读出你们的喜爱吧。过渡：这样惹人喜爱的灰雀却不见了，那到底发生了什么呢？请同学们默读课 文（PPT出示学习要求，请生读）请看大屏幕（PPT出示对话）老师觉得读的时候要把字音读准，这里有几个难读 的词语，谁来帮帮我？（请生教读）老师还发现长的句子要注意停顿，看，老师把节奏画出来了，谁来试一试？（请 一个生读，如果生读得不好，师示范读）老师发现，在读的时候要注意标点符号，请同学们看到这几个标点符号 “？、？、心我没怎么才能读出这些标点符号的语气呢？试着去练一下。谁来 读读第一句？（是引导，范读）孩子们，列宁太喜欢这只灰雀了，可是它却不见了，这时他看见一个小男孩，他
4、会怎样问呢？谁再来读一读？读出“”的语气。这时的列宁已经知道灰雀师男孩捉走了，那他会怎么问呢？“会飞回来？ ”此时的小男孩已经下定决心放回灰雀，谁来读？ “一定会飞回来!”通过刚才老 师指导的，抓住这几个标点符号，同桌练读。（请生读、挑战读）分男女生读。最后小男孩放回灰雀了吗？灰雀回来了,你们高兴吗？那我们就捧起书，读口一 13自然的，读出你们的高兴吧！过渡：孩子们，其实在他们对话的过程当中啊，每一个人物都有着丰富的心理活动，接下来，就让我们一起来体会体会他们的内心世界吧！四、好好写（出示教师的补白，教孩子写）那男孩说这几句话的时候，他心里又是怎么想的呢？请同学们看大屏幕，轻轻 地拿出题单，把你们想到的写在上面。五、总结课文读到这里，你喜欢文中的谁呢？他有着怎样的美好品质呢？那小男孩呢？（师板书）这篇文章赞扬了列宁的善解人意和小男孩老实的美好品质。六、课后作业回家给家长讲一讲发生在自己身边的有爱的事。板书:26、灰雀（善解人意/善良）列宁男孩（老实/知错能改）