《小学语文人教四年级上册第一组-火烧云第二课时赵丽芬.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级上册第一组-火烧云第二课时赵丽芬.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、火烧云第二教时教学设计温江去东大街第二小学校赵丽芬教材分析：火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和 形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大 胆发挥自己丰富的想象力火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和 形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大 胆发挥自己丰富的想象力。整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来表达“美”，通过质朴而生动、形象的语 言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了i种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火
2、烧 云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之 作！从而深化了主题。学习目标：1、通过抓关键词、多种形式地朗读，体会火烧云颜色变化多，形状变化快的特点，感受火烧云的 色彩美、形态美。积累描写色彩的词语及语段。2、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物，会仿照课文写想象片段。教学重点：积累描写色彩的词语，仿照课文写想象片段。难点把握：初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。一、复习导入，直奔重点1、同学们好，今天咱们继续学习火烧云，齐读课题：火烧云。请大家回忆一下课文是从哪 些方面在写火烧云的变化？（教师板书：颜色、形状）评价：看来同
3、学们上节课的学习很认真呀, 我很欣赏你。2、火烧云的颜色，形状具体是如何变化的呢？让我们走进课文吧！二、积累词语，感受色彩美过渡：火烧绚丽的色彩总是让人陶醉，大家想一睹她的芳容吗？1.默读第3自然段，找一找这段话是围绕哪一个词语来写的？请用标出来。（板书：多）2、火烧云的颜色“变化极多”都有哪些颜色呢？从文中找一找，说一说。3、读一读，仔细观察这些词语，你发现了什么？3.天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？（还有些说也说不出来，见也没见过的 颜色。）那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。 “葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”仔细观察这些词语，你发现了什么？这种带比喻的形式
4、来说（玫现红、苹果绿、辣椒红、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄 榄绿）你还能用其它儿种形式来说说天空中的颜色吗？4 .大家说了那么多美妙的颜色，真是百闻不如一见，让我们一同去欣赏这绚丽的云彩吧！（欣赏课 件）天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化 多呢？（五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷一一）.既然火烧云颜色变化这么多，那可以这样写吗？“这地方的火烧云变化极多，有的红彤彤的，有 的金灿灿的，有的半紫半黄，有的千灰半百合色（点拨：四个“一会儿”组成的排比句，不仅写出了火烧云颜色多，变化快，而且还在不停地 流动着呢。板书
5、：又多又快）。6、仿着说一说：你能用“一会儿”说鱼儿的淘气吗？7、没有老师的提示，你能用几个“一会儿”说一句话吗？8、本段围绕中心词“变化极多”，把火烧云的五彩斑斓，瞬息万变，写得让人叹为观止，大家来读 读这段话，比一比谁能读出对火烧云的喜爱与赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）9、出示课件，尝试背诵文段。三、阅读仿写，感受形态美过渡：刚才我们欣赏了火烧云奇幻的色彩，那它的形状变化又怎样呢？1、自学：默读4-6自然段，思考：火烧云变出了哪些形状？用标一标。2、火烧云变成了马、大狗、大狮子，这三种形状是同时出现的吗？你从哪些词语看出来的？（一会 儿、忽然、接着）从这些词语，你们体会到了什么？可以
6、去掉吗？补充板书：又多又快3、想一想：天空中的火烧云只有这三种形状吗？还可能出现哪些形状？（点拨：分类：植物，动 物，建筑类等）既然那么多的形状，作者为什么不写上去呢？点拨：太啰嗦了，作者用了一句话写：“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也 不像，什么也看不清了。”4、比一比：火烧云的形状不但变得多，而且变得快。如果这样写，行不行呢？出示：这地方的火烧云变化极多，一会儿变成了一匹马，一会儿变成了一条大狗，一会儿又变成了 一头大狮子。5、作者是怎么把变化过程写清楚的呢？请默读比拟:你发现这三段在描写上有什么相似之处？（A、 都写了变化。B、都是按出现一一变化一一消失的顺序来写的。C
7、、都发挥了自己的想象。）小结：按照“出现（样子）一变化一消失”的顺序来写的。6、作者用这样的顺序把马写活了，你瞧，这匹马是怎么出现的？这马的样子是怎样的？有同学说， 这句话还可以简洁一些，（出示句子：一会儿，天空出现了一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪 着的。）你赞同吗？为什么？生：马是跪着的是看到的，像等人骑上它的背，它才站起来似的是作者想象到的。小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。7、指导读马：带着你的理解，一起来想象画面，介绍一下这匹马吧。（练读、指名读）8、其实，火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象天空中就什么都有。欣赏图片：
8、想象 一下，它们想什么？请你学着作者的写法，按照“出现（样子）一变化一消失”的顺序写一段话（大 约5分钟）9、哇！你们似乎都是一个个小魔术师，下面我们进入“超级变变变游戏环节，有请我们的小小 魔术师们让火烧云继续变起来。四、小结方法，积累名言1、天空中的火烧云真是瞬息万变，让人目不暇接，“可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会 儿工夫，火烧云下去了2、同学们，其实不用遗憾，正如一位哲人所说的，“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛! ” （齐读名言）只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象。也期待你们能用今天学习观察与想象结合的方法记录身边的美景。附板书：颜色火烧云变化又多又快形状