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1、【创新教案】麻雀教学设计教学设想：语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自 己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学 习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想 感情。教学过程：一、激趣导入同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀不仅战胜了庞大的猎 狗，而且深深地打动了无数读者的心。今天，我们将继续学习麻雀这篇课文，先请同学们回 忆一下，课文主要写了一件什么事？（一只老麻雀为拯救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，准备 搏斗一事。）（出示板书）二、研读文本。
2、（一）事件的起因。师：引读，我打猎回来，突然，我的猎狗（放慢脚步，悄悄地向前走）好像（嗅到了前 面有什么野物。）原来猎狗发现了（一只小麻雀）。1 .猎狗到底发现了一只怎样的麻雀呢？（出示卡片）请您带着这个问题自己读课文第3小节。（出示幻灯）2 .哪些词，哪些句告诉了你这是一只怎样的小麻雀？出生不久（样子）从巢里掉下（体会谈风大）无可奈何的，可怜的（为什么会无可奈何？呆呆地，为什么会发愣？害怕陌生的环境）3 .生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小麻雀。4 .这是一只十分可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和无助。（稍轻、稍 慢）5 .齐读第1自然段。（二）事件
3、的经过。1 .多么孤单力薄而乂无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯片，而此时此刻，一个巨大的危险正 在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锋利的牙齿），正在干 钧一发之际，老麻雀出现了（动幻灯）（板书：想吃）2 .老麻雀又是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4、5小节，用曲线划出 描写老麻雀动作的语句。3 .你找到了哪一句？4 .齐读第一句，这是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老 麻雀飞下来时份量重，（速度十分快，果断，亳不犹豫）这是一个怎样的动作，谁来演示一下。 我们体会一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，应该读时稍快，语气加重
4、）5 .老麻雀飞下来后，又是怎样做的？（全体男生读）“拄草”是什么意思？（是一般的竖起吗？我们知道鸟雀一般在梳理自己的羽毛时也会篷起 自己的羽毛，那时的毛一定是十分的坚硬，充满了力量。它控挚起羽毛说明了什么？（做好了准 备搏斗的姿势）6 .我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且还能听到他绝望的尖叫，绝望是（亳无希望） 老麻雀为什么会觉得没有希望？（力量过于悬殊）但是，老麻雀退缩了吗？逃避了吗？（所以， 这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的，它明知自己不是猎狗的对手，但它仍然决定与猎狗进行搏斗。） （板书：拯救）所以这句话应该这么读。师范读，生跟读。第5自然段1 .老麻雀为救小麻雀，不顾一切地从树上飞下
5、来，而且扎煞起了（全身的羽毛）；竭尽全力 地发出了（绝望的尖叫）它还用（自己的身躯）掩护着小麻雀，一心想把自己的幼儿从危难之中 （拯救）出来。2 .可是，为什么它又会浑身发抖，发出嘶哑的声音？（出示卡片）从呆立着不动，你又会体 会到了什么？3 你带着这两个问题，自己读课文，学习句子4、5两句。4 .浑身发抖是因为紧张？为什么紧张？（力量悬殊）5 .既然老麻雀那么紧张，以至于全身颤抖，连嗓子都哑了，但是不能放弃吗？你从它呆立着 不动，又体会到了什么？（老麻雀信念坚定不动摇，宁可牺牲，也要与猎狗展开生死搏斗。）6 .谁能把老麻雀虽然紧张，但又十分坚定的这种复杂的心情读出来。（有勇气读好的同学的 起
6、来读）引读：7 .老麻雀为救自己的幼儿，尽管它知道搏斗就意味着死亡，所以因为紧张，而呆立着不动， 发出了绝望的尖叫，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，准备着一场博斗。8 .是啊！在老麻雀看来，猎狗是个（多么庞大的怪物啊）可是，它不能（安然地站在高高地, 没有危险的树枝上。）因为它孩子的生命正在受到威胁。它要（救自己的孩子），所以会产生了 （一种强大的力量）（板书）那种强大的力量使老麻雀毫不犹豫地从树上飞下来，哪怕是牺牲自 己，哪怕是只能延续小麻雀一分钟的生命也好，这是一种多么伟大的力量啊！（板书）（母爱）9 .这一段是课文的高潮局部，出示卡片，请你用“谁为什么而怎样做的”句式归纳段意。10 这一局部中哪些是写得十分生动具体的，让我们在有感情的朗读中体会体会。（三）事件的结果。1 .奇迹终于发生了，老麻雀的幼儿得救了。2 .齐读最后的小节。猎狗为什么会后退？老麻雀为什么会有这样大的勇气？（母爱的力量）3 .我见到了这动人的一幕，又是怎么做的？（板书：我 唤回猎狗怜爱，感动）（1）对小麻雀的怜爱（2）被老麻雀的勇气所感动四、总结1 .学完课文，你觉得最受感动的是什么？（作者正是要赞颂这种高尚又伟大的母爱）2 .课文写得生动吗？所以我们要有感情地来朗读。现在老师要请一位有信心读好的同学来示 范读，配乐朗读。五、板书设计：17麻雀猎狗 想吃小麻雀拯救强大的力量“母爱”