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1、场景描写习作教学设计泡小蒲江分校汪静【教学设想】这次习作课的教学以纸花传递到谁身边，谁就“表演节目”为契机，让学生“动”起来，或紧 张或兴奋，营造出特点鲜明的活动场景，让学生在活动中体验，观察，从中获得场景描写的方法, 产生自主创作的兴趣与愿望。【教学过程】一、创设情境、激趣导入1 .创设情境师导入：同学们，在我们生活的大千世界里，每天都有五彩斑斓的生活画面：紧张激烈的比赛， 丰富多彩的课间活动，热闹非凡的市场，充满乐趣的游戏一个个有意思的场面给我们留下了难忘的回忆，今天这节课我们一起来学习一个场景的描写。 （师板书：场景描写）2 .出示道具，设计悬念。今天老师带来两样东西（出示：鼓、花）看到
2、这两样东西，你会想到什么？学生说说自己的猜 想。3 .猜猜我们游玩什么游戏？（击鼓传花）4 .要玩游戏，还缺些什么？（鼓手）5 .渲染气氛：鼓手很重要，全班就一个，鼓手很威风，全班都得他听指挥。谁来当？6 .哟！这么多同学同学都想当鼓手，该选谁呢？干脆来一个公平竞争吧！把刚才看到的场景用 语言描述出来，谁说得最好，最生动，谁就来当鼓手！7 .指名学生口头作文。8 .选出鼓手。9 .师小结：同学们说得不错，仔细观察，认真倾听，并从全班同学的表现到对个别学生进行描 述，从全部（整体）一一个别（特殊）。（设计意图：从学生喜闻乐见的游戏入手，巧妙利用“选鼓手”这一契机，创造一个场景，让 学生参与其中，
3、去体验，去感受，之后再此基础上进行口头作文训练，让学生“说”起来，通过总 结归纳出场景描写时应该注意的重点。）三、快乐游戏，引导学生“动”起来。1 .请鼓手登场。2 .宣布游戏规那么：鼓手击鼓，鼓声响起时，花按顺序传递，鼓声停时，花在谁手上，谁就表演 一个节目。3 .游戏前演练，让鼓手击鼓，随机采访学生，听到鼓声时心里想到什么？你拿到花时心里想的 什么，乂是怎么做的？4 .游戏开始，及时引导学生观察游戏过程中全班同学的动作、神态、语言（再重点观察一个同 学）。5 .有请第一位幸运者登场表演。6 .引导学生从这位学生的神态、动作、语言、内心去观察并描述。7 .巧下任务，刚才游戏时哪个环节或哪些环节让你最难忘？请写下来吧！9 .学生练笔，教师巡视指导。10 .习作点评：指名读习作，并引导其他同学倾听、补充，侧重点是本课学的点面结合的方面， 及时鼓励学生，给予写作的兴趣与信心。11 .互评互改。（设计意图：学生们写作最大的难题是缺少体验，充分利用“击鼓传花”这一游戏，让学生在 游戏中体验，感受，不显痕迹地引导他们边游戏边观察在此基础上让学生动笔写，自然水到渠成。）四、连段成篇，拭拟题目。1 .学生尝试成篇，自由发言。2 .师小结：游戏的时候，只要我们仔细观察，既观察全体，又观察个别，就能够把游戏的场景 写具体，写清楚！板书设计场景描写写大家（面）写个别（点）