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1、单元 名称第六单元课题学习改写节次1课时作业类 型作业内容设计意图和题目来源基础性 作业 （必做）任务一：某校初三1班准备整理班级稿件，出版班刊。这一天，编辑小 张和小王看完同学小刘的i篇寓言改写投稿，提出一些意见和建 议。原文：夸父与日逐走，入日。渴欲得饮，饮于河渭，河渭不足，北饮 大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。（山海经海外北 经）改写：夺父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方。他感到口渴， 想要喝水，就到黄河、渭水喝水，黄河、渭水的水不够，夺父就去 北方喝大湖的水。还没赶到大湖，就半路渴死了。夸父抛弃他的手 杖，他的手杖化成了桃林。小张同学：这则改写的寓言读来一点意思都没有，因为
2、设计意图：设置情境，分析 改写需要注意的要点。学科素养：口语言的建构和运用0思维的发展和提升。审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：口识记0理解2分析综合0鉴赏评价0表达应用口探 究小王同学：其实，从文本内容上来看，这则改写,还是非常不错的！小张同学：但是，班级的班刊并不是文言文翻译作业，我们还是需要更有文采，更具可读性的文章。参考答案：仅仅停留在翻译文本的层面，语言不够灵动，内容枯燥无趣。简单明了，忠实于文本，翻译准确。任务二：两位编辑给投稿的小刘同学提了修改意见，请你帮他补充完整。寓言改写小贴士：1 .细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。2 .不要逐字逐句翻译，可适当发挥想象，增添
3、必要的细节。1.加入夸父逐日的缘由，展开想象，描述夸父的生活环境。设计意图：指导同学们发挥 想象，增添细节，充实改写 文本的内容。学科素养：0语言的建构和运用0思维的发展和提升 。审美的鉴赏和创造2.描写夸父追赶太阳的经过，加入人物描写。参考答案：略能力维度：口识记口理解O分析综合鉴赏评价O表达应用口探 究设计意图：在“再创作”的任务三：小刘同学提交了修改后的文章，老师看后，又有了新的建议。周老师：同学们写作不能只停留在完整地讲完故事，我们应该基础上，思考文本主旨，帮 助同学们更深入地把握原 作。透过事件本身，去理解故事背后的意义与哲理。夸父追赶太阳，在 中途渴死了，死后手杖化为桃林。这则寓言
4、体现了古人类征服自然 的决心和勇气。故事结尾，应该点明寓意。小刘同学：您说得对！我可以在最后加一段 （表达方式）的文段，将寓言要表达的道理写出来。请你跟小刘同学一起写一写。学科素养：0语言的建构和运用0思维的发展和提升 口审美的鉴赏和创造 。文化的理解和传承口文化的理解和传承能力维度:口识记口理解0分析综合0鉴赏评价O表达应用口探究参考答案：议论略1.请将智取生辰纲中你觉得最精彩的情节改写成课本剧。设计意图：通过示范写法，可以按示例来写：帮助同学们将小说改编成课拓展性人物：卖酒的汉子、众军、杨志本剧，从而进一步把握小说作业道具：扁担、酒桶、朴刀杆的情节和人物。（选旁白：杨志把朴刀插在地上，去一
5、边树下坐了乘凉。这时候，远远做）走来一个挑担子的汉子。学科素养：汉子（一边唱一边走上冈子，把担桶放下来乘凉）：赤日炎炎似火0语言的建构和运用烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。0思维的发展和提升众军（扬长脖子）：你桶里是什么东西？口审美的鉴赏和创造汉子（漫不经心）：是白酒。众军（急切地）：要挑到哪里去？汉子：挑去村里卖。众军（急切地）：多少钱一桶？汉子（伸出五个手指头）：五贯钱。众军窃窃私语，开始暗自凑钱，想买一点酒喝来解渴。杨志（气恼地呵斥）：你们又做什么？众军：太热了，我们买碗酒吃。杨志（拿起朴刀杆就开始打，一边打一边骂）：好大的胆子，竟敢 胡乱买酒吃！看我打不死你们！参考
6、答案：略评价标准0文化的理解和传承能力维度：口识记0理解0分析综合0鉴赏评价0表达应用口探究序号评价项目星级1符合原著情节，结构完整2通过合理想象，添加神态、动作 和语言细节3有明显的戏剧冲突 4能展现人物的形象 2.请用白话文改写木兰诗。要求：主题明确、详略适当、故事完整；用笫一人称或第三人称均可；150字左右。参考答案：我是木兰，我愿意替代父亲去应征。购齐了战争所需物资，不远万里来到了战场。我来到黄河，这 里的水非常急，到了傍晚，辞别了黄河，我住在黑山头，四处黑乎 乎的。突然，几声胡马叫声，吓了我一跳，我心想：还是家温暖 啊！时间很快。十年过去，战争胜利了。我只想骑上千里马，回到故乡。设计意图：通过微写作（改 写）训练，让学生复习古 诗，深入理解文义并文从字 顺地表达。学科素养：口语言的建构和运用0思维的发展和提升0审美的鉴赏和创造O文化的理解和传承能力维度：0识记。理解口分析综合家人听说我回来了，都非常地高兴。见了家人后，我走进了自己的房间，穿上以前的衣裙，贴上装 饰，出门看战友，战友们一见我是女的，都慌了神。我对他们说：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ ”鉴赏评价口表达应用口探 究