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1、花钟教学设计教学目标：1 .会认课后8个生字，会写14个生字；能够正确读写“蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、 昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等。2 .自主摘录文中的好词佳句，感受课文的语言美、节奏美；学习课文多样的句式表达，仿照课文形式写一段自己 喜欢的花。3 .通过多种朗读方式，做到正确、流利、有感情地朗读课文，自主背诵喜欢的段落语句；读懂课文内容，激发学 生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察思考的习惯。教学重、难点：1 .通过课文生动的描写，感悟鲜花开放的不同表达方式，体会课文表达的多样性和准确性。2 .理解课文的表达手法，读懂语言背后的深刻内涵
2、，学习用不同的说法表达同样的意思。教学准备：师：ppt课件、板贴；生：预习（熟读课文，标出自然段序号，划出带有生字的词语；查阅字典，并给不认识的字注上拼音）：几 种花的资料、图片等。第一课时：教学过程一、谈话导入，激发兴趣：1 .谈话互动，提问：在进入今天的新课学习之前，哪位小朋友能告诉老师现在是几点钟？2 .教师引导，引出课题：XXX说得真准确！你能告诉我你是怎么知道现在的准确时间么？预设：手表、铃声、钟表刚刚老师听到小朋友说到是钟，小朋友，你们可知道，这钟表不单能告诉我们准确的时间，大自然的花花草草也 能告诉我们时间，今天我们就来学一学第13课花钟，看看那些普普通通的花是怎样告诉我们时间的
3、！（板 书：花钟）二、通读课文，感知大意（一）初读课文，检查预习上齐读课题自主提问：齐读课题，针对课题自主提问。引述：这篇课文的题目很特别，小朋友们，当你们看到这个题目的时候，心里有没有什么疑惑？预设：花钟是指什么？花钟上有哪些花？花是怎样变成钟的呢？花钟有什么作用？多指名朗读，纠正字音：学生指读课文，教师随机正音。引述：我们班的小朋友们真是会动脑筋，很会思考问题！在我们解决这些问题之前，老师想听听同学们的朗读，看看小朋友们的朗 读是不是也这么棒，注意将字音读准确。重点掌握：容易读错的字：嫩、致、燥容易写错的字：醒、播、吻工抽读词语检查预习：多种方式抽读词语，变换形式出示词、认读词语。引述：书
4、上有注音，小朋友读得都很棒，没有了注音，你们还能读得这么好吗？（能）那就来挑战一卜吧！（【）前后鼻音：绽开、昙花、昆虫、吻合、修建、欣然怒放、含笑一现：凌晨、蔷薇、苏醒、争奇斗艳其他：暮色、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、传播、花圃、大致（2）平翘舌音：干燥、苏醒、：绽开、灼伤、大致、争奇斗艳其他：凌晨、普薇、暮色、县花、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、欣然怒放、含笑一现4.释疑解难，扫除障碍：师生共同探讨解决课文重难点字词的意思。引述：这些生字难关都被小朋友们一一攻破了，老师知道小朋友们昨晚一定是花了大功夫预习的！那么，这些词语中有没有你不理 解或者感到疑难的词语呢？没有的话，老师就要考考
5、大家喽！重点掌握：凌晨、暮色代表的时间段：知道灼伤、吻合、争奇斗艳，欣然怒放、含笑一现等词的意思。（1）凌晨：指从午夜0时起到天亮前的一段时间；（2）暮色：黄昏昏暗的天色：（3）灼伤：烧伤，烫伤，或因火焰、高温、辐射、电击或腐蚀性物质而造成的伤害；（4）吻合：形容词：完全符合：（5）花圃：培育花儿幼株或幼苗的园地：（6）争奇斗艳：形容百花竞放，十分艳丽：（7）含笑一现：形容花开时姿态十分优雅美丽，仿佛带着微笑,但花开的时间很短。（二）再读课文，整体感知.自由朗读，读准字音：学生自由朗读课文，要求学生读出声音、读准字音、读通课文，教师随机指导。重点要求掌握带拼音的字词：凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙
6、花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、 欣然怒放.展示图片，感知大意：展示花钟图片，结合课文，初步感知课文内容，知道文段大意。引述：课文的生字难词都被小朋友们一一拿下了，下面我们就要开始真正进入课文的学习了！刚刚，老师听到有个朋友在问，到底 什么是花钟？我相信小朋友们再去读一读课文，就能找到答案了！小朋友们，你们对自己有信心吗？（有）有的i；就开始吧！读完以后告诉老师什么是花钟？课文又是怎样讲花钟的？小朋友们，你们有答案了吗？（学生自由说）每个人都有自己的理解，下面老师请小朋友们欣赏几幅图片，相信十家对花钟会理解 得更加深刻。谁能告诉老师，这篇课文是怎样讲花钟的?（1
7、）不同的花开放的时间是不同的。（2）不同植物开花时间不同的原因。（3）植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。三、深入课文，理解文意（一）初识花钟，识别花名.聚焦首段，识别花名（板贴）：找出花的种类，画出花名：找出第段中描写的几种不同的花，并用铅笔画出。牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜米香、昙花引述：刚刚小朋友说到不同的花有不同的开放时间，谁能告诉我，课文都讲了哪些花的开放时间？请你在文章中,出来,并用铅笔 画出来。1 .找出语句；说说理由：找出描写自己喜欢的花的句子，并说一说喜欢的理由。引述：在这些花儿中，你最喜欢什么花？能不能找出来给其他小朋友读一读，与大家提供一下你之所以
8、喜欢这种节的理由呢?（二）结合图片,欣赏花开:1 .欣赏图片，赏析花开：不同花儿开放时候的姿态，教师顺势介绍不同花的一些基本特性。引述：刚刚听了小朋友们的陈述，老师已经迫不及待想要去看看这些花儿开放时候的美丽姿态了！你们想不想呢?|卜面我们就来欣赏一下吧!2 .圈画词句，品析语句：找到描写花开的句子，品析词句，结合课作第3题，体会描写花开的不同表达方式。引述：初步了解了这些花儿的基本特性，让我们重新回到课文，看看这些花儿是怎样用它们的花时告诉我们时间中,小朋友们，你 们能不能找一找文中描写花开的语句呢？作者是怎样描写的？这也是我们课作本上第3题的题目，小朋友们可以翻开课作，看看对你找到准确的语
9、句是否有借鉴作用。牵牛花（吹起了紫色的小喇叭）：牵牛花开花后，花帽呈喇叭状，形态十分可爱：花色有粉色、紫色、白色之分，颜色多样丰富蔷薇（绽开了笑脸）：“笑脸”运用了拟人手法，写出了普薇花的可爱，开得灿烂。睡莲（从梦中醒来）：拟人手法，抓住“睡”字写出睡莲开放时候的优美姿态，就像是刚睡醒的婴儿般惹人喜爱。（欣然怒放）：知道欣然怒放是愉快地盛开的意思，形容万寿菊开得茂盛、繁多。（在苔色中）：根据上下文知道“暮色”大概是指黄昏昏暗的天色：“苏醒”运用了拟人手法，将烟草花当成人来写，写出了烟草花开放时候的美丽姿态。昙花（在九点左右含笑一现）：重点理解“含笑一现”，说明昙花开花时间短，大约持续15一一3
10、0分钟：适当拓展“昙花一现”： 用来比喻某些事物出现的时间非常短暂。（2）归纳特点：运用了拟人手法来表现花儿开放时候的美丽灿烂姿态。（3）引导学生发现拟人手法的好处：这些手法都是表示“花开”，运用拟人手法描写增加了语言的优美性和多样性，防止了语言的单调和重受。引述：小朋友们分析得真到位，其实有时候转换一些表达方式就能产生不同的表达效果，同样，课作第3题的第彳小题也有同样的要求，小朋友们能不能来说一说?3 .朗读指导，读出情感：教师进行朗读指导，读出不同花儿开放的不同姿态。引述：回到我们的课文，通过刚刚的分析，我们知道了朵朵鲜花在不同的时间争奇斗艳，竞相开放，组成了这幅不丽的花钟,让我们一起来读
11、一读第一段，感受这些花儿在不同时间开放时争奇斗艳、芬芳迷人的景象。（1）齐读：读出争奇斗艳、芬芳迷人的景象；（2）男女分读：男生读出“绽开笑脸”的喜悦，女生读出“含笑一现”的羞怯，也可边读边做相应的动作。引述：我看到有些小朋友读完以后还意犹未尽呢，这次我们分角色着重来读一读第三句，也就是描写不同花儿外放时形态各异的句 子，男生女生一人一小分句，让我们在朗读中再次感受一下花钟的神奇与美丽，男生注意要读出“绽开笑脸”俄喜悦，女生要读出“含笑一现”的羞怯之情，为了更好地抒发H己对这些花儿的喜爱之情，也可以一边做相应的动作-边读。准备好了吗？我们女生 先开始。（三）抓住时间，品读花时L抓住时间词，发现
12、规律：教师引导学生发现文段所描写的语言特点，知道文段按时间顺序描写的写作顺序。2 .画时间词，品味语言：引述：刚刚小朋友们带着老师起欣赏r美丽的花开景象，老师想问问，这些花儿都是在什么时间开放的呢？它仲是怎么组成花钟 的？你能不能从文中找一找时间词，然后做上相应的标记呢？画出文段中的时间词，知道一天之中不同花儿开放的不同时间。凌晨四点、五点左右、七点、下午三点、黄昏六点、九点左右（2）替换词语：给每句话换一种说法，出例如句帮助学牛.体会作者用词的多样性和准确性。（重点体会“左右”）引述：小朋友们找得十分准确，读一读这些短语，你有没有发现什么规律?哦，我听到有小朋友说，有的时候作者直接说时间，有
13、的时候会在具体时间后面加上“左右”，说得真好！那哪个小朋友可以告诉我作者为什么要这样写呢？走他粗心大意添加上去的吗？还是故意而为之呢?五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。五点，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。引述：通过这个例句，小朋友们告诉老师说，之所以加上“左右”是因为有些花儿并不是整点开放的，可能比具叶的时间稍微早一 点，也可能稍微晚一点儿，如果不加“如果”，那么描写花儿开放的时间久不精确了，这恰恰说明了作者用词的确性呢！小朋友 们理解得真到位！|（3）制作花钟：根据课文所给的时间词，自己制作花钟。引述：小朋友们，到这里，我们已经学完了第一自然段，大家对于课前提出的两个问题：花钟上都有哪些花：花心如何变
14、成钟的， 心里都有答案了吗？你能不能根据课文内容，仿照老师黑板上的板书，自己设出一个花钟呢？（这项作业可留待IU家完成。）.好词佳句，积累积淀：教师引导学生做两组好词佳句的积累，感受文章用词的准确性和多样性。争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、欣然怒放、含笑一现、绽开、苏醒：左右、大致引述：不懂笔墨不读书，天才在于积累，小朋友们，第一自然段有许多的好词佳句，老师帮同学们罗列了一局部，|小朋友们可以将 这些好词佳句抄写在你们的重点记录木上，为我们以后的作文积累好一定的素材。只有在一次次的积累中，我们才能有所提高！四、拓展延伸，深化感悟：（一）扩展延伸，自主写话1.活学活用，自主写话：根据臼己事先提供的几种
15、花儿的图片、资料，仿照课文第段，自主造句写话。例如：金秋卜月,菊花在秋风里昂首怒放。引述：学习了文中的花钟，你想不想自己为这个美丽的花钟添上一些美丽的花呢？（想）那就请你仿照老师的样根据自己课前收集到别的花儿的图片、资料，为花钟添彩。）示组讨论，相互交流：前后四人为一组，交流自己所写的语句，讨论共享。引述：我看大家都完成得差不多了，请小朋友们以前后四人为一组，与同伴交流自己所写的语句，等一下老师请苜得优美的同学来 与全班提供交流。3.汇报展示，提供感悟：各小组派代表发言，选取语句通顺、描写优美的片段与大家提供交流，提升对课文时间词的把握和理解。（二）课堂总结，设下悬念.学生漫谈本课收获：引述：
16、同学们写得真美，老师都忍不住为你们鼓掌！由于时间关系，我们今天暂时学到这里，通过本课学习，小朋友们，你都有哪些收获呢?预设：学习了什么是花钟；知道了不同的花有不同的开放时间：积累了好词好句；知道了同一时间可以有不同的表达方式.教师总结，留下悬疑：今天老师和大家一起学习了花钟，也收获了许多，知道了不同的花会有不同的开放时间，这才形成了美丽多彩的花钟。那么为 什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课，就请带着大家继续研究。板书设计13.花钟午时花只花午时花只花只花只花J 10夜来香I送 7月光花睡莲”冷牛花5 O格薇烟草花第二课时:教学过程：一、回顾旧知，复习导入上节课
17、，我们知道了在不同的时间，不同的花儿在不同的时间开放，用它们不同的姿态不同的美丽向我们诠释了一个美丽的花钟， 那么为什么不同的花开花的时间不样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？请小朋友们翻开课本，自由读第四自然段，然后告诉 老师，你读到了什么？二、细读课文，释疑解惑（一）展开想象，推测原因.读出疑惑，大胆猜测引述：通过刚刚的朗读，谁能告诉老师为什么不同植物开花时间却不相同呢？这也是作者问小朋友们问题，小朋4们能不能自己猜测一下原因?（1）文中疑惑：不同的植物为什么开花的时间不同呢？（2）大胆猜测：自主猜测不同的植物开花的时间不同的原因。预设：可能是因为每一种植物习性不同；可能是每种植物所生长的
18、环境不同.找出依据，自主释疑引述：小朋友们都爱动脑筋，也提出了各种各样的猜测。但是，作为三年级的小朋友，光会动脑筋还是远远不够电,我们要学会从 文章中找寻答案，也许问题的答案就藏在某个句子当中呢！小朋友们，睁开你们的火眼金睛在文中找一找到底是什么原因引得植物的开花时间不同的。（1）查找文本：原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。（2）体会设问句：知道“不同的植物为什么开花的时间不同呢？ ”是设问句，知道设问句的作用。引述：像这样自己故意先提出问题，然后自己进行解答，作这样的问句就叫做设问句。小
19、朋友们，你们觉得为什彳作者在这里要用 设问句，它有什么作用呢？哦，老师明白了，设问句是为了引起别人注意，才以自问自答的形式，在这里作者运用设问句是为了？（引起读者对于不同植物开 花时间不同的原因这个问题的注意）.划关键词，概括原因（板书） 引述：请小朋友们把这句问句以及这个问题的答案连在一起读一读，边读边划出关键词，读完以后告诉老师，引肥不同植物开花时 间不同的原囚到底有哪些？（1）学生划关键词：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间（2）概括原因：植物开花的时间，与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间等有着密切的关系。1 .举例说明，明白手法（1）学生根据所归纳的原因，知道以昙花为例来说明不同植物开花
20、时间不同的原因。引述：那么课文又是怎样来说明不同植物开花时间不同的原因的呢？（举例子：昙花）（2）以县花为例举例说明昙花开花所需要的条件，引导学生明白举例子的说明方法。引述：那么课文乂是怎样来说明不同植物开花时间不同的原因的呢？（举例子：昙花）自己的话说一说县花开花的时间与温度、湿度、光照等的关系。教师出示昙花的基本资料简介，同桌合作，完善补充。明白写作手法：知道说明文用举例子来说明事物的写作手法。引述：小朋友们，像这样举一个事实例子来解释我们刚才提出来的问题的原因，我们叫它举例子说明，这是说明可常用的一种写作 方法，它的作用在于将我们刚刚提出的问题描述得更加具体清晰，通俗易懂，令人信服。在以
21、后说明文的学习中哥们还会碰到，这里不多加拓展。工词语理解深刻体会:理解词语“吻合”，体会植物开花，诸要素的密切关系。引述：我们来看看最后一句，老师记得上节课我们说过“吻合”的意思，谁还记得？在这里又该怎样来理解呢？（1）理解词语：“吻合”是“完全符合”的意思，这里是指需要昆虫传播花粉的花们的花时只有跟昆虫的活动时间完全符合的时候才会开花。引述：通过分析，老师知道了 “吻合”这个词语用在这里是为了说明植物开花需要的条件要求非常高，也说明了可物开花离不开很 多因素，与诸要素有着密切的联系，从中我们也可以看出作者用词多么精道啊！（2）知识拓展：教师举牵例牵牛花开花与昆虫活动的关系，拓展学生的知识面，加深学生对植物开花原因的理解体会。（二）研读课文，探究解惑.总结复习，提出新惑：引述：通过学习，我们不仅了解了不同的花开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的原R 由此，植物学家发挥了奇思妙想，制作了花钟。那么花钟究竟是什么呢?21聚焦末段答疑解惑: 仔细观察光照、昆虫活动的时间