《15《自相矛盾》（教案）部编版语文五年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《15《自相矛盾》（教案）部编版语文五年级下册.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、自相矛盾教学设计教学目标1 .掌握本课生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2 .能够结合注释，用自己的话讲述自相矛盾的故事。3 .了解人物思维过程，明白“其人弗能应也”的原因。教学重难点1 .教学重点：了解人物思维过程。2 .教学难点：明白“其人弗能应也”的原因。教学过程图片一、激趣导入，学习“矛”、“盾”1 .说文体。有这样一种文体,它讲出来，是一则短小精巧的故事；你读懂了， 会明白一个深刻的道理；把它浓缩成四个字，它便是一条大家耳熟能 详的成语。（板书：寓言）2 .写课题。（1）和老师一起书写课题。注意：“矛”字，独体字，上紧下松。 二笔一点别忘记，三笔横钩要略长，竖钩在线撇舒展；“盾”
2、字， 平撇宜短，竖撇稍直，底部齐平。（2）矛和盾是古代的两种兵器，但是当他们组成一个词语“矛 盾”时意思就发生了变化，今天我们便学习与矛盾有关的一则寓言故 事。（补充课题）齐读课题。3 .资料袋。自相矛盾这个故事，选自韩非子难一，作者是韩非。韩非，古代著名哲学家、思想家、政治家和散文家，是法家思想的集 大成者。（出示补充资料）。韩非子是法家学派的代表著作，由五 十五篇独立的论文集辑而成，对后世影响深远，韩非子难一是 其中一篇。二、读准字音，把握停顿1 .自由读。好文不厌百回读，请孩子借助拼音自由朗读课文，努 力做到字字准确，句句通顺。2 .检测读。这则文言文一共五句，请同学逐句朗读。（指名读，
3、 纠音，强调“夫”的读音；读准节奏，注意长句子的读法。）3 .节奏读。连句成篇，谁来挑战？（出示节奏划分，请生读。）4 .示范读。古人读书可是一件风雅之事，一卷在手，朗朗上口。 老师也想来试试。（老师示范，朗读时抑扬顿挫，语调夸张并加上动 作）5 .齐声读。相信你们可以读得更好，一起来读，读出古文的韵味。 （全班齐读）6 .说方法。真是书读百遍，其义自见，通过反复地诵读我们知道 了在读古文的时候不能太快，特别要把握好节奏，如果能够读出那种 古人读书的韵味来，那就更是妙了！（板书：反复诵读）7 .合作读。咱们合作着来读读吧。（师读话语，生读其他，交换 角色再读。）三、理解意思，渗透方法（一）自读
4、。快速梳理每句话的意思，难懂的字词在旁边及时做 好批注。（二）梳理。1 .课文讲了一个什么故事？（指名说文章内容。）2 .你是用什么方法快速读懂文章的？（板书：结合注释）（三）难点突破。3 .理解“誉二（1）誉在字典中有三个意思（课件出示），本文中的“誉”你觉 得是什么意思？（2）你选择“夸赞”的依据是什么？（3）总结方法：我们可以联系上下文推知它的意思。（板书：联 系上下文）4 .理解“应”和“立”。（1）其人弗能应也。理解。理解“弗”为“不”,所以是不能；理解“应”,就是答, 回答。明白面对楚人的叫卖，旁观者的问题一出，楚人被问倒。方法。感知前文，串联故事情节进行理解。（2）不可同世而立。
5、理解。“不可”、“同世而立”、“夫二明白什么都刺不破的盾和 什么都能刺穿的矛是不可能同时存在的。方法。结合长句子的前半部分，拎出句式，找出与前文相对应 的两种对立事物，加以理解。（3）联系上下文理解词语，不论是现代文还是古文都是好方法。5 .理解“鬻”。（1）句中还有一个“鬻”字，你知道是什么意思吗？ “者”呢？ （生答）（2）拓展练习：卖布的人鬻者;卖帽子的人鬻 者四、创境朗读，入境表演（一）读出“叫卖”感。1 .时光的年轮载着我们回到两千多年前的楚国集市上，这里上人 来人往，热闹非凡，一个卖盾和矛的人为了招揽生意，大声吆喝一一 （课件出示句子，弓11组读）2 .眼看围观的人越来越多，有的还
6、拿起武器比划，还有不少人询 问起了价格，楚人很得意，他拿起矛，更加大声地吆喝道一一（课件 出示句子，引1、2组读）他的吆喝一声赛过一声一一（出示相关句子，引1、2、3组读, 读出叫卖感。）（二）读出“夸耀”感1 .真是王婆卖瓜，自卖自夸！你从哪两个词发现了他在“夸耀” ? （生答）2 .楚人的夸耀中可谓是用心良苦，从“莫”“无不”这两个词可 以发现。（课件出示：莫：否定词；无不：双重否定词，加强语气。）3 .师顺势引导朗读。（三）读出“疑问”感1 .楚人满心欢喜想着今天定要大赚一笔时：一个长者语重心长地说：一个小伙子走上前来说：一个小姑娘探出脑袋说：（引导朗读相关句子：以子之矛陷子之盾，何如？
7、单个读，小组 读，男女生对比读）2 .这一问，便将楚人问倒了，只见他一一（出示句子：其人弗 能应也，齐读）（四）课文剧表演1 .瞧！读着读着，故事的趣味尽显其中。光读呀，老师觉得还不 过瘾，咱们来演一演。2 .小组合作学习，排练课本剧。3 .展示。五、思维碰撞，激荡火花1 .楚人这样卖力的吆喝，却遭人质疑，使之弗能应也，你能说说 理由吗？（同桌间相互说说）2 .我们一起来看看楚人的思维过程。当被问道：“用你的矛刺你的盾会怎么样？ ”楚人的反应是怎 样的？看看插图，想象他的动作与神情。此时，他看看手中的矛，又 看看手中的盾，心里在想什么？同桌讨论：他为什么“弗能应也”？（因为他片面地夸大矛、盾的作用，说的话相互抵触。）六、联系生活，拓展延伸1 .这样自相矛盾的事情，生活中也时有发生，你能举例说说吗？2 .此时，你可以跟他分享今天所学的故事。（语境中背诵）3.今天，我们学了一个故事，又懂得了一个道理，更悟得了为人处世 的态度。其实在韩非子中这样含义深刻的寓言还有许多，看！（补 充寓言成语）这些故事充满了辩证法思想的光辉，是韩非矛盾学说的 经典之谈。课后请同学们去书本中，一探究竟吧