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1、18.牛和鹅教学设计青白江区日新小学张会琼教学目标：1 .感情朗读课文，理解“束缚、无缘无故”等重点词语的意思；2 .抓重点词句，理解、感悟课文内容，体会人物心理活动；3 . 了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果角度不同，所看到的结果也会不同，从 而教育学生要客观、全面地看待事物、处理事情。教学重点：1 .引导学生反复读议课文，感悟课文内容；2 .结合单元主题，了解课文蕴含的道理。教学难点：反复读议课文，了解蕴含的道理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入：今天我们继续学习课文牛和鹅（学生齐读课题）。二、感受变化，提出质疑：1 .对于两种不同的动物，作者对于它们的态度也是截然不
2、同的，浏览课文14自然段，思考： 作者最初是怎么对待牛和鹅的？ （3、4段抓动词指导朗读）2 .到后来，作者的态度有什么变化吗？（第12段不再怕鹅、不再欺负牛）3 .面对作者态度的变化，你想提出哪些问题？（学生质疑）三、体味经历，理解变化：让我们带着问题走入作者的经历。哪些段落写出了作者的经历（5-11）1 .快速浏览，用一句话概括：发生了什么事？2 .在这件事中，哪个情景给你留下的印象最深刻？我们一起来学习。3 .自学提示：（1）自由读5-7自然段，画出给你留下印象最深刻的句子，你从中体会到了什么，作简单的批注。（2）小组内交流。（3）全班汇报交流。4 .汇报交流:（抓重点词句体会鹅欺负我时
3、的神气及我的狼狈不堪，体会写法，指导朗读）（1）小小的鹅把一个孩子吓成这个样子，孩子为什么这么怕鹅？（第1段）（2）这种哭叫不但没有使鹅嘴下留情，反而更一一（引读第7段）5 .过渡：正在这千钧一发的时刻，救星到了一一金奎叔（1）金奎叔是怎样对待鹅的？（8段）（2）刚才还神气活现的鹅现在怎样了？落荒而逃、狼狈（3）情况发生了大逆转，刚才是“我”狼狈不堪，现在轮到鹅落荒而逃，而通过这件事我也 知道该用什么态度来对待鹅了。（不再怕）（4）是什么让“我”明白的呢？（理解金奎叔对我说的话）（5）作者也像你们一样明白了，所以他不怕鹅了。（结合单元主题理解句子：“有什么可怕的！ 它虽然把我们看得比它小，可我
4、们实在比它强呀！ ）6 .那么，对于牛的态度呢？作者在这段经历中只字未提牛,为什么此处却再也不无缘无故欺负 它了呢？“（知识迁移句式练习）四、感悟道理：学习这篇课文，你感悟到了什么呢?你想对牛、鹅或者生活中的人们说些什么呢？五、拓展延伸：在我们身边还有许多需要换个角度去思考的事，下面这些事你是怎么看待的呢？任选一题结合 生活实际说一说。1 .你如何看待父母的唠叨？2 .你如何看待地震？六、总结全文：正如诗云：”横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题,就会有 不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们，希望通过今天的学习，你能够正确、 全面地看待问题，正确地认识事物，那么你就是生活中的有心人,你一定会有新的发现，新的感受！ 七、板书设计：牛和鹅欺负害怕尊敬角度不同，结果不同不怕客观全面看待问题