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1、部编版小学三年级下册语文第5课守株待兔教学设计前域中心校康蓉教学目标：1 .认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字， 木和耒做偏旁时最后一笔变成点。2 .能读准字音、读好“因释其耒而守株二背诵课文。3 .能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要 靠自己的劳动去创造美好的生活。教学重点:读好“因释其耒而守株二教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获, 要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学准备:教师:图片，制作课件。学生:预习寓言。教学课时:2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1 .同学们，学过寓言故
2、事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜 出故事名称？2 .出示图片。(守株待兔)古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故 事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。(2)提问“株”什么意思？ “守株待兔”什么意思？(3)读了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字1 .这些问题的答案就藏在课文里，请你翻开课本，结合注音，借助课后生字表， 读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2 .请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。预设点：(1)折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。(2) “冀”
3、字正音。“冀”与“翼”比照识字。出示:羽翼、希冀。(3)身为宋国笑。出示：w6i 1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被wei 1.替,给2.表目的3.对，向。师提问：在本句中，“为”读哪个音?读一读。三、复习生字，指导写字1 .课件出示生字，自由练读。2 .生字组词，巩固识字。3 .指导书写“株二提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示“株、待、耕、 折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。指导书写“守，和“宋: 引导学生观察两个字的异同。第二课时一、理解句意，疏通文意1 .再读课文(1)结合注释再读课文。(2)在读文的过程中，你能读懂哪个问题？出示:谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等
4、到了吗？2 .学习第一句(1)谁在等兔子？(2)这个宋国人是干什么的？3 .学习第二句(1)图中除了有农夫还有什么？(2)课文中是怎么说的？4 .学习第三句(1)这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？(2)为什么兔子会撞到树桩上？(3)强调颈字读音，再读一读。(4)从哪个字你知道，兔子跑的快？5 .学习第四句(1)白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？(2) “耒”字教学。这句话里，“耒”是生字，它的意思是什么？出示“耒”的图片，上面有把手, 下面有犁头，它是翻土用的农具。想一想你认识的字中，哪个是以“耒”做偏旁的？(随 机板书耕耘)观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首
5、的字大多和什么有 关？（3）耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎么说的？（因释其未而守株，冀 复得兔）（4）从中你体会到什么?读懂了什么？带着你的感受读出来。为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他一烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊:我快要渴死啦，谁来帮帮我?农夫却一寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我?这个农夫仍然（5）出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。6 .学习第五句（1）他这样一直等，有什么收获吗？（板书:收获）（2）课文里怎么说的？7 .疏通课文（1）让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。（2）谁能试着像读第四句一样读出节奏感？（配音乐
6、）三、写话表情，总结寓意1 .读了这那么寓言，你想对农夫说什么呢?把你想说的话，简单写写吧。老师也有两句话想送给他，谁来读一读。一份耕耘一份收获2 .兔子是经常撞在树桩上吗?所以还有一句话，想要送给农夫，谁来读一读。出示:不能把偶然的现象当成经常发生的事。四指导背诵，拓展阅读1 .背诵课文（1）课文填空形式提示背诵。宋人（）o田中（）。兔走（），折颈（）。因（ ）而（）,冀（ ）o兔（ ）,而（）o（2）出示五幅图片，看图片背诵。（3）闭眼感受，配乐背诵。2 .拓展阅读（1）生读南辕北辙，先读通顺。（2）根据问题再读文，南辕北辙中坐车的人犯了什么错误？坐车的人想去（）,（）在（）,他却往（）走。小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们，在生活中， 不要做守株待兔故事中的一（），也不要做南辕北辙这那么寓言中那个一（）的人。 其实，像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读中国古代寓言故事，相信你 们会有更大的收获。附：板书设计5.守株待兔起因：兔走触株 守株Y经过：放下农具待兔I结果：兔不复得起因：兔走触株 守株Y经过：放下农具待兔I结果：兔不复得折颈而死）守株待兔 心存侥幸、不劳而获被人嘲笑）