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1、我们是小电工项目化学习方案面向年级4年级实施时间随教学进度安排项目 简述“我们是小电工”项目源自教科版科学四年级下册第二单元电路的第八课模拟安 装照明电路，是对之前所学知识和技能的归纳和总结，渗透了 “技术与工程”领域的 理念。以项目化学习的形式来实施教学，从而更深入地推进学生的科学素养，发展对工 程设计的认识、理解和应用的同时，达到对电路核心知识技能的再建构和思维迁移。驱动性 问题你能当一回小电工，设计并模拟安装一个房间的照明灯和阅读灯吗？核心 概念理解基本电路结构学习 目标1 .知识目标 一个简单电路的构成需要电池、导线、灯泡等元件。 开关可以控制电流的通和断。 选择不同的材料，可以连接出
2、不同的电路。2 .技能目标 设计房间照明电路，根据设计图纸完成制作。 根据同学的建议修改设计图，进行反思和完善。 经历工程设计全过程：明确问题、确定方案、设计制作、展示评价、改进完善。预期 成果 与评价阶段性成果电路设计图个人：电路设计图 团队：电路设计图终结性成果简单的模型成果个人：简单的模型成果、团队合作 团队：总结各方面的因素评价：表小组合倍力及产品质量评价依十费或，组别，我员，评价内容评许挈S我们旦克道云之六项目学习.乌云小旦皇口个旦员的共同势力个人是无法完我的：在项目化学习O.我们与寻个人史照狷了自己的任务,知道在各个环节O的分工过 程 性 评 价三套圉笑科时.袭们空餐更了人人参与：
3、石设计时.我们旦甯关:了人人动的动匚动手：在制作时.我们缠做37 AwK动我们三主讨论环节,空可合适的方式表达自己的观点.走空接受别人提自的有效性建议；W戛本环才,我门红交至过其沧旦的设计安？:和认同：小旦内患见不统f,不是白旦女说了篁,三是爱 过讨论.以理刍说奈其他人.自无法说冢时.少敷龈从线：结果评 价我们的模抬电路U星照灯和阅京灯能亮筋：电空O的开关能控制灯的芫与灭：在本项目拿习金我们旦茅些方面僚得地好？在本项目学习。我们过茅些方面还湾筋加油？汇报 形式展示模型、记录本、设计图纸教学 准备纸盒、电路元件任务规划子任务子任务名称学习任务安排支持性工具任务一（课时）入项活动观看方舱医院建设视
4、频，提出挑战问 题：你能当一回小电工，设计并模拟 安装一个房间的照明灯和阅读灯 吗？电脑视频3任务二 （课时）设计自行寻找组员，设计一个房间的平面 电路图，全班交流展示设计图的可行 性，纠正不合理之处。组员、设计图任务三 （课时）组装根据自己小组的设计图，安装电路。电路元件任务四 （课时）展示各小组将成功进行展示，结合评价表 进行自我小组评价，教师也进行星级 评价。评价表项目实施任务时长一课时支持性活动设计意图学习目标激发学生兴趣观看视频先激发学生的学习兴趣， 通过体验热身活动，回顾 本单元前面所学知识，为 后续制作降低一些难度。核心问题了解现实中电路的连接核心任务激发兴趣任务时长一课时小组合
5、作，设计电 路图自行寻找组员，可以充分 发挥学生的主观能动性， 提高合作的水平。即使动 手能力较弱的孩子组成 一组，合适的评价也可以 呵护和激励他们。学习目标设计简单电路图核心问题设计简单电路图核心任务自行寻找组员，设计一个 房间的平面电路图，全班 交流展示设计图的可行 性，纠正不合理之处。任务时长一课时小组合作，制作模 型和电路学生准备好自己所需的材 料，在课后服务时间进行 安装，时间比较充足。学习目标根据设计图制作模型核心问题根据设计图制作模型核心任务根据自己小组的设计图， 安装电路。任务 四时长一课时展示评价展示的过程能够体现学生 的综合实力，同时通过过 程性评价和成功展示评价 给学生及
6、时的反馈，呵护 学生的学习热情。学习目标学会自我评价和按照量表 评价他人核心问题学会评价核心任务各小组将成功进行展示， 结合评价表进行自我小组评价，教师也进行星级评 价。项目成 效1 .各小组基本能完成一个电路模型，对简单电路有基本的了解。2 .学生经历了工程设计的全过程，体验项目学习的过程。项目反 思1 .缺少迭代更新的时间安排本次项目化活动中，最大的遗憾是没有设计充足的时间和工具给孩子们进行产品的迭代更 新，他们完成一个电路的安装后，很难再有另外的材料进行迭代更新。2 .评价机制需要调整在过程中将评价适当前置，在学生有了一定的评价导向之后再次进行评价，更评价更具指 向性。还需要实施分级评价，在作品评价时设置为达标评价和创意评价二个梯度也将更利 于呵护和激发学生的持续活动热情。