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1、教学设计文艺复兴运动张宗荣教学目标1、了解文艺复兴，理解产生于意大利的原因，分析文艺复兴的核心是人文 主义，肯定人的尊严和价值2、通过探源文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力，通过感 受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力。3、通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义，培养学生 发现美、鉴赏美的情趣和态度教学难点：文艺复兴的内容及代表人物难点：人文主义的理解一一以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性。教学过程一、导入新课 提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界最具权威 性的足球赛;有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”;有世界著名的永恒之城罗马。 就在这片土地上，也曾出
2、现了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达芬奇、伽 利略、马克波罗等伟大的人物。今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴 运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。二、新课讲授目标导学一：文艺复兴（-）意大利的资本主义萌芽（文艺复兴的背景）1 .问题思考：探讨意大利成为西欧文艺复兴的发源地和中心的原因。经济基础：意大利的资本主义萌芽（根本原因）。在14、15世纪，意大利 北部就出现了一些著名的工商业城市，如佛罗伦萨、威尼斯等。我们可以看一 下书上的插图。佛罗伦萨当时是意大利最有代表性的一个城市。是当时的一个 手工业中心，作为一个小城市，它的人口已经达到了 12万多，拥有200多
3、家 呢绒手工工场，极盛时期工人多达3万。而威尼斯的丝织业和造船业也极为著 名，它的商业贸易活动遍及西欧和东方。这时意大利的经济和社会都得到了很 大的发展，并出现了资本主义萌芽。阶级基础：从手工工场主、商人和金融家中间产生了新兴的资产阶级。文化环境：意大利丰厚的文化遗产意大利是古代罗马、希腊文化的中心地 带，留下了不少古代文化的遗存，容易使当地的人们回忆起古代的辉煌。拜占 庭帝国保留古代希腊罗马的文化典籍：拜占庭帝国的首都君士坦丁堡被奥斯曼 土耳其人入侵攻占后，许多学者逃到意大利。他们带来了许多古代希腊、罗马 的文化典籍，这其中有许多是意大利文手抄稿，他们还在意大利各地讲学，促 进了意大利人对古
4、代希腊、罗马文化的研究。人才优势：意大利具有不可多得的人才优势各城市共和国的统治者和富商 巨贾竞相延揽才智之士，汇集了众多的博学才子。可引用佛罗伦萨美第奇的话: “应该把这些有特殊天才的人们作为天上的神仙对待，而不应该把他们看成是 驮畜（二）文艺复兴2 .含义：文艺复兴是1417世纪正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。3 .实质：文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。3,核心：人文主义，肯定人性，否定罗马教皇的权威。目标导学二：但丁 “文学三杰”（薄伽丘、但丁和彼特拉克）（1）薄伽丘：代表作：十日谈 思想主张：抨击了封建道德和教会的
5、 禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。（2）但丁（如图）新时代的最初一位诗人”（恩格斯）代表作：神曲思 想主张：率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。（3）彼特拉克：“人文主义之父”代表作：歌集 思想主张：最早提 出要以“人的学问”代替“神的学问”目标导学三：达芬奇 “美术三杰”（拉斐尔、米开朗琪罗、达芬奇）达芬奇等艺术大师创作了许多杰出作品，一扫中世纪的呆板拘谨的宗教 气息。作者根据自己的感受和对人类世界的细致观察，自由发挥，表现了高超 的技艺。目标导学四：莎士比亚L传播：意大利一西欧诸国2 .成就：英国莎士比亚（1）简介：其作品反映了时代风貌和社会本质，深 刻批判了封建道德伦理观念和社会陋
6、习，充分体现了人文主义者的生活理想。 代表：哈姆雷特罗密欧与朱丽叶3 .文艺复兴的意义：（1）积极：精神方面：文艺复兴冲破了神学桎梏， 将人从封建愚昧中解放出来，人们开始更多地关注人及人生活的世界，为后来 启蒙思想的出现打下了基础;思想方面：为资本主义制度的胜利和发展开辟了 道路;文学艺术方面：文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂 篇章，永放光芒；（2）消极：对人文主义的过分推崇，造成运动后期个人私欲的 膨胀、泛滥和社会混乱。三、课堂总结（14.世纪）文艺复兴：本质是以人文主义冲击宗教神权的束缚，解放人们 的思想;批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴中人文主义的主要 诉求。