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1、本单元学习中国古代戏曲和中外话剧。本单元学习中国古代戏曲和中外话剧。戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。戏剧区别于其他文学体裁的基本特征：戏剧区别于其他文学体裁的基本特征：(1)强烈的戏剧冲突。强烈的戏剧冲突。(2)集中性。集中性。(3)语言精练和个性化。语言精练和个性化。单元目标单元目标1了了解解元元杂杂剧剧的的创创作作及及其其重重要要的的作作家家作作品品；分分析析窦娥冤窦娥冤的思想内容及艺术特点。的思想内
2、容及艺术特点。2了了解解中中国国现现代代文文学学史史上上的的话话剧剧创创作作，鉴鉴赏赏曹曹禺的代表作禺的代表作雷雨雷雨的思想艺术。的思想艺术。3欣欣赏赏莎莎士士比比亚亚的的名名作作哈哈姆姆莱莱特特节节选选或或全全文文，了了解解莎莎士士比比亚亚及及其其剧剧作作在在世世界界文文学学史史上上的的地位。地位。4体味人物语言，分析人物的典型性格。体味人物语言，分析人物的典型性格。5明确剧作的戏剧冲突，把握剧作的主题。明确剧作的戏剧冲突，把握剧作的主题。内容提要内容提要 窦娥冤窦娥冤是是中国古代戏曲中国古代戏曲作品中的杰出代表，通过作品中的杰出代表，通过窦娥的悲惨遭遇，揭露了元代社会高利贷盘剥的残酷、社窦
3、娥的悲惨遭遇，揭露了元代社会高利贷盘剥的残酷、社会的混乱、官府的腐败，塑造了善良、贤惠而又具有反抗会的混乱、官府的腐败，塑造了善良、贤惠而又具有反抗精神的窦娥这一妇女形象。精神的窦娥这一妇女形象。(2课时课时)四幕四幕现代话剧现代话剧雷雨雷雨是我国现代著名剧作家曹禺先是我国现代著名剧作家曹禺先生的代表作，是当今话剧舞台的经典剧作。表现的是周、生的代表作，是当今话剧舞台的经典剧作。表现的是周、鲁两家八个人物由于血缘、情爱纠葛和命运巧合而造成的鲁两家八个人物由于血缘、情爱纠葛和命运巧合而造成的矛盾，深刻反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。矛盾，深刻反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。（2课
4、时）课时）哈姆莱特哈姆莱特是是欧洲文艺复兴时期英国欧洲文艺复兴时期英国伟大的剧作家莎伟大的剧作家莎士比亚的四大著名悲剧之一。剧情讲述的是丹麦王子哈姆士比亚的四大著名悲剧之一。剧情讲述的是丹麦王子哈姆莱特为父复仇的故事。反映了人文主义的美好理想与丑恶莱特为父复仇的故事。反映了人文主义的美好理想与丑恶现实之间的矛盾。（现实之间的矛盾。（1课时）课时）教学目标教学目标知识目标知识目标1.1.了解古代戏剧及元杂剧的有关常识。了解古代戏剧及元杂剧的有关常识。2.2.理清课文的情节结构，明确戏剧冲突。理清课文的情节结构，明确戏剧冲突。3.3.分析人物语言，把握主人公窦娥的性分析人物语言，把握主人公窦娥的性
5、格特征，概括本剧的主题。格特征，概括本剧的主题。能力目标能力目标 认识封建社会吏治腐败的黑暗现实认识封建社会吏治腐败的黑暗现实及统治者草菅人命的罪恶。及统治者草菅人命的罪恶。情感目标情感目标领会充满生活气息的现实主义与想领会充满生活气息的现实主义与想象奇特的浪漫主义相结合的表现手法。象奇特的浪漫主义相结合的表现手法。教学重难点教学重难点（1 1）把握全剧剧情，明确戏剧冲突，概括主题。把握全剧剧情，明确戏剧冲突，概括主题。（2 2）赏析个性化的戏剧语言，把握人物的性格特）赏析个性化的戏剧语言，把握人物的性格特）赏析个性化的戏剧语言，把握人物的性格特）赏析个性化的戏剧语言，把握人物的性格特征。征。
6、征。征。（3 3）认识窦娥在）认识窦娥在）认识窦娥在）认识窦娥在 滚绣球滚绣球滚绣球滚绣球 一曲中指责天地鬼神的一曲中指责天地鬼神的一曲中指责天地鬼神的一曲中指责天地鬼神的现实意义。现实意义。现实意义。现实意义。（4 4）鉴赏剧作的超现实情节，把握其浪漫主义艺）鉴赏剧作的超现实情节，把握其浪漫主义艺）鉴赏剧作的超现实情节，把握其浪漫主义艺）鉴赏剧作的超现实情节，把握其浪漫主义艺术特色。术特色。术特色。术特色。教法学法教法学法新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，等多种形式，帮助学生提高
7、综合的语文素养，形成正确的情帮助学生提高综合的语文素养，形成正确的情感态度价值观。为此，我主要采用感态度价值观。为此，我主要采用“朗读鉴赏朗读鉴赏”“文本研习文本研习”和和“问题探究问题探究”的教学方法。的教学方法。通过通过“朗读鉴赏朗读鉴赏”“文本研习文本研习”，整体把握文，整体把握文章主要内容，品味关汉卿的杂剧语言，赏析窦章主要内容，品味关汉卿的杂剧语言，赏析窦娥的形象。通过娥的形象。通过“问题探究问题探究”展开教师、学生、展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。平等、互动对话的语文课堂。课时安排课时安排2课
8、时课时教学过程教学过程第一课时第一课时（一）导入新课，激发兴趣（一）导入新课，激发兴趣1、导语设计：中国的莎士比亚关汉卿、导语设计：中国的莎士比亚关汉卿2、关汉卿其人：可结合课后补充读物、关汉卿其人：可结合课后补充读物一枝花一枝花不伏不伏老老了解关汉卿：多才多艺，活得潇洒，性格倔强。重了解关汉卿：多才多艺，活得潇洒，性格倔强。重点掌握：元代杂剧的代表作家，与郑光祖、白朴、马致点掌握：元代杂剧的代表作家，与郑光祖、白朴、马致远一同被称为远一同被称为“元曲四大家元曲四大家”，并居，并居“元曲四大家元曲四大家”之之首。首。3、元杂剧四大悲剧：关汉卿、元杂剧四大悲剧：关汉卿窦娥冤窦娥冤马致远马致远汉宫
9、秋汉宫秋纪君祥纪君祥赵氏孤儿赵氏孤儿白白朴朴梧桐雨梧桐雨4、元杂剧常识：、元杂剧常识：杂剧有体制，一折一宫调，四折一本戏杂剧有体制，一折一宫调，四折一本戏角色分主次，生旦主，净丑次角色分主次，生旦主，净丑次剧本三要素：唱科白即是剧本三要素：唱科白即是（二）初识文本，整体感知（二）初识文本，整体感知1.诵读文本诵读文本初步感知初步感知学生速读课文，用简洁的语言复述故事情节，突出学生速读课文，用简洁的语言复述故事情节，突出“冤冤”情。（小组讨论）情。（小组讨论）蒙冤喊冤诉冤明冤2.自读梳理自读梳理理清结构：理清结构：1）学生结合注释，通读全文，圈点疑难字词。）学生结合注释，通读全文，圈点疑难字词。
10、2）质疑释疑，扫清文字障碍。）质疑释疑，扫清文字障碍。3）给情节的每个部分加个小标题，整体把握课文剧情）给情节的每个部分加个小标题，整体把握课文剧情和结构（同桌讨论和结构（同桌讨论）：）：明确：共有三场戏。明确：共有三场戏。押赴刑场，指天骂地押赴刑场，指天骂地怨恨冲怨恨冲天（开端）天（开端）改走后街，告别婆婆改走后街，告别婆婆善良可怜（发展）善良可怜（发展）法场发愿，一一应验法场发愿，一一应验反抗精神（高潮）反抗精神（高潮）3.归纳要点归纳要点概括中心概括中心本文篇名本文篇名“窦娥冤”，其冤在何处？又是如何造成的？就此总结全文主旨（小（小组讨论组讨论）代表代表发发言言造成窦娥冤情的原因：流氓无
11、赖张驴儿、造成窦娥冤情的原因：流氓无赖张驴儿、贪官桃杌太守。贪官桃杌太守。整合明确：整合明确：冤，即无辜受屈。冤，即无辜受屈。窦窦娥怕娥怕连连累婆婆而屈累婆婆而屈打成招，可恨的是官府竟偏听偏信，毫不作打成招，可恨的是官府竟偏听偏信，毫不作调查调查研研究，更不作情理剖析，究，更不作情理剖析，严严刑逼供，草草刑逼供，草草结结案。造成案。造成窦窦娥冤案的是官府的昏庸和残暴、社会的黑暗和腐娥冤案的是官府的昏庸和残暴、社会的黑暗和腐败败。主旨概括主旨概括 作者通过描写窦娥的不幸和蒙受的千古奇冤，作者通过描写窦娥的不幸和蒙受的千古奇冤，深刻地揭露和控诉了封建社会的腐朽与黑暗，统深刻地揭露和控诉了封建社会的
12、腐朽与黑暗，统治阶级昏庸残暴以及在它的庇护下流氓恶棍的横治阶级昏庸残暴以及在它的庇护下流氓恶棍的横行，热情歌颂了窦娥的美好心灵、反抗精神和坚行，热情歌颂了窦娥的美好心灵、反抗精神和坚强性格。强性格。（学生自由发言，老师补充）（学生自由发言，老师补充）（三）（三）研习文本研习文本 强化重点强化重点 曲词中，除了叙述窦娥的冤情外，还表露出了窦娥曲词中，除了叙述窦娥的冤情外，还表露出了窦娥的什么样的思想感情？结合具体曲词进行分析。的什么样的思想感情？结合具体曲词进行分析。第一部分中，尤其是第一部分中，尤其是 滚绣球滚绣球一曲，指斥天地、怒斥鬼一曲，指斥天地、怒斥鬼神，是她绝望中的呼号，是她用生命换来
13、的对现实的清醒认识，神，是她绝望中的呼号，是她用生命换来的对现实的清醒认识，是对正义得不到伸张的现实社会的控诉、抗议，是对封建法制、是对正义得不到伸张的现实社会的控诉、抗议，是对封建法制、封建秩序的否定，是对人世间不公封建秩序的否定，是对人世间不公 的揭露。可以说，在这一曲中，的揭露。可以说，在这一曲中，窦娥的冤是由窦娥的冤是由“怨怨”来体现的。来体现的。第二部分中，以宾白为主，通过婆媳对话，交代了窦娥孤苦无第二部分中，以宾白为主，通过婆媳对话，交代了窦娥孤苦无依的身世和她屈招的无奈，实在令人悲从中来。依的身世和她屈招的无奈，实在令人悲从中来。快活三快活三 鲍鲍老儿老儿二曲，一字一泪，泪中含血
14、。即使如此，她还劝婆婆不要烦二曲，一字一泪，泪中含血。即使如此，她还劝婆婆不要烦恼哭啼，则更令人恼哭啼，则更令人悲悲不自胜。不自胜。第三部分中，窦娥把斗争矛头直指反动统治者。一个心地善良第三部分中，窦娥把斗争矛头直指反动统治者。一个心地善良的妇女却喊出了的妇女却喊出了“着这楚州亢旱三年着这楚州亢旱三年”的呼声，并直斥的呼声，并直斥“官吏每无官吏每无心正法，使百姓有口难言心正法，使百姓有口难言”的腐败吏治，若不是的腐败吏治，若不是“恨恨”到了极点，到了极点，又如何能发出如此誓言？又如何能发出如此誓言？即如下表：即如下表：场面场面情感情感性格性格点睛句点睛句押赴刑场押赴刑场鸣冤（鸣冤（怨怨）（高亢
15、激）（高亢激越，怨气冲天）越，怨气冲天）刚烈刚烈“这都是这都是官吏每无官吏每无心正法，心正法，使百姓有使百姓有口难言口难言”婆媳诀别婆媳诀别诉冤（诉冤（悲悲）（如泣如）（如泣如诉，哀婉凄惨）诉，哀婉凄惨）善良善良三桩誓愿三桩誓愿发誓（发誓（恨恨）（感情如）（感情如火，激荡如潮）火，激荡如潮）反抗反抗（四）课下练习（四）课下练习复习巩固复习巩固1.课下完成课下完成“夯基达标夯基达标”部分的练习。部分的练习。2.熟读背诵熟读背诵滚绣球滚绣球曲词。曲词。3.思考本剧中冲突的双方是谁？冲突的焦点是思考本剧中冲突的双方是谁？冲突的焦点是什么什么?第二课时第二课时（一）温故知新（一）温故知新巧妙过渡巧妙过
16、渡1.检查巩固检查巩固检查课下练习检查课下练习2.课下思考题：学生发言课下思考题：学生发言明确明确:表面上看冲突双方是窦娥与桃杌太守、张表面上看冲突双方是窦娥与桃杌太守、张驴儿等人的冲突，冲突的焦点是窦娥和黑暗社会现驴儿等人的冲突，冲突的焦点是窦娥和黑暗社会现实的冲突。实的冲突。（二）析段品句（二）析段品句难点突破难点突破1.窦娥三桩誓愿的实现与窦娥三桩誓愿的实现与窦娥三桩誓愿的实现与窦娥三桩誓愿的实现与 滚绣球滚绣球滚绣球滚绣球 曲词中对天地的指责曲词中对天地的指责曲词中对天地的指责曲词中对天地的指责是什么关系呢？是否矛盾呢？是什么关系呢？是否矛盾呢？是什么关系呢？是否矛盾呢？是什么关系呢？
17、是否矛盾呢？（女生齐读三段誓愿曲词（女生齐读三段誓愿曲词（女生齐读三段誓愿曲词（女生齐读三段誓愿曲词男生齐读男生齐读男生齐读男生齐读 滚绣球滚绣球滚绣球滚绣球 曲词曲词曲词曲词小组讨论小组讨论小组讨论小组讨论）教师点拨教师点拨教师点拨教师点拨:引导学生研读关键性语句，从当时的时代背景引导学生研读关键性语句，从当时的时代背景引导学生研读关键性语句，从当时的时代背景引导学生研读关键性语句，从当时的时代背景中理解中理解中理解中理解 窦娥思想的先进性，不能以现在的眼光看待问题。窦娥思想的先进性，不能以现在的眼光看待问题。窦娥思想的先进性，不能以现在的眼光看待问题。窦娥思想的先进性，不能以现在的眼光看待
18、问题。明确：这显然是矛盾的。可见，窦娥诉冤过程中对天的明确：这显然是矛盾的。可见，窦娥诉冤过程中对天的明确：这显然是矛盾的。可见，窦娥诉冤过程中对天的明确：这显然是矛盾的。可见，窦娥诉冤过程中对天的怀疑和依赖是始终交织在一起的。这正反映了作家的历怀疑和依赖是始终交织在一起的。这正反映了作家的历怀疑和依赖是始终交织在一起的。这正反映了作家的历怀疑和依赖是始终交织在一起的。这正反映了作家的历史和阶级的局限：史和阶级的局限：史和阶级的局限：史和阶级的局限：一方面，他通过窦娥指天斥地从根本上批判封建统治一方面，他通过窦娥指天斥地从根本上批判封建统治一方面，他通过窦娥指天斥地从根本上批判封建统治一方面，
19、他通过窦娥指天斥地从根本上批判封建统治阶级，表达自己变革现实的愿望。阶级，表达自己变革现实的愿望。阶级，表达自己变革现实的愿望。阶级，表达自己变革现实的愿望。另一方面，又不能从根本上提出救民于水火的办法，另一方面，又不能从根本上提出救民于水火的办法，另一方面，又不能从根本上提出救民于水火的办法，另一方面，又不能从根本上提出救民于水火的办法，只能靠天地动容来昭雪窦娥的冤案。只能靠天地动容来昭雪窦娥的冤案。只能靠天地动容来昭雪窦娥的冤案。只能靠天地动容来昭雪窦娥的冤案。赏析赏析“三桩誓愿三桩誓愿”血溅白练血溅白练六月飞雪六月飞雪亢旱三年亢旱三年刑场上的人们立刻了解冤情刑场上的人们立刻了解冤情自己的
20、冤屈能够得到上天反应自己的冤屈能够得到上天反应上天惩治邪恶上天惩治邪恶 苌弘化碧、望帝啼鹃苌弘化碧、望帝啼鹃 六月飞霜六月飞霜 东海孝妇东海孝妇 死得冤枉、悲凄死得冤枉、悲凄冤情深重、足以动天冤情深重、足以动天强化了斗争性强化了斗争性一愿比一愿深刻一愿比一愿深刻一愿比一愿强烈一愿比一愿强烈层层深入层层深入不能颠倒不能颠倒 2.窦娥血溅白练、六月飞雪、亢旱三年的誓愿在窦娥血溅白练、六月飞雪、亢旱三年的誓愿在现实生活中是不可能实现的，作者为什么要这样现实生活中是不可能实现的，作者为什么要这样写？写？（学生自由发言，老师补充）（学生自由发言，老师补充）明确：明确：在现实生活中，这三桩誓愿都不可能实现
21、。在现实生活中，这三桩誓愿都不可能实现。其实，其实，这正是作者运用这正是作者运用积极浪漫主义手法积极浪漫主义手法，显示了正义抗争的，显示了正义抗争的强大力量，并寄托了作者鲜明的爱憎之情，反映了人民强大力量，并寄托了作者鲜明的爱憎之情，反映了人民伸张正义、惩治邪恶的愿望。这也正是本折剧最成功的伸张正义、惩治邪恶的愿望。这也正是本折剧最成功的地方，是全剧刻画主人公形象最着力的一笔，地方，是全剧刻画主人公形象最着力的一笔，使悲剧气使悲剧气氛更浓厚，人物形象更突出，故事情节更生动，主题思氛更浓厚，人物形象更突出，故事情节更生动，主题思想更深刻想更深刻。既洋溢着浓郁的生活气息，又充满着奇异的。既洋溢着浓
22、郁的生活气息，又充满着奇异的浪漫主义色彩，具有震撼人心的艺术力量。在本折剧中，浪漫主义色彩，具有震撼人心的艺术力量。在本折剧中，作者把现实主义和浪漫主义完美地结合在一起了。作者把现实主义和浪漫主义完美地结合在一起了。3.在赴刑场的路上，窦娥为什么央求刽子手走后街在赴刑场的路上，窦娥为什么央求刽子手走后街不走前街，临死前反复叮嘱婆婆要祭奠她？不走前街，临死前反复叮嘱婆婆要祭奠她？（分（分角色朗读角色朗读）解析：解析：被押赴刑场时，她央求刽子手走后街不走前街的被押赴刑场时，她央求刽子手走后街不走前街的细节，可见其细节，可见其性格的善良性格的善良自己已走在通向死亡的路上，自己已走在通向死亡的路上，想
23、到的却还是如何不使年迈孤寂的婆婆伤心，这是何等的想到的却还是如何不使年迈孤寂的婆婆伤心，这是何等的善良，而剧作家越是刻画她的善良，也就越发显出其冤屈，善良，而剧作家越是刻画她的善良，也就越发显出其冤屈，她的抗争与反抗也就越发令人同情，同时她的抗争与反抗也就越发令人同情，同时侧面反映当时的侧面反映当时的吏治是何等的腐朽和黑暗吏治是何等的腐朽和黑暗。因此，这一细节的描写不仅使。因此，这一细节的描写不仅使窦娥这个窦娥这个形象形象更丰满动人，也使剧作对封建社会的批判更更丰满动人，也使剧作对封建社会的批判更为有力和深刻，为有力和深刻，突出主题突出主题。明确：明确：这正是体现窦娥难以舍别婆婆，表现了她对这
24、正是体现窦娥难以舍别婆婆，表现了她对婆婆的挂念；婆婆的挂念；安排婆婆做这些事，是让婆婆有所寄托，以安排婆婆做这些事，是让婆婆有所寄托，以免婆婆孤独痛苦或产生轻生之念；免婆婆孤独痛苦或产生轻生之念；可以增强悲剧气氛；可以增强悲剧气氛；白发人送黑发人，白发人祭奠黑发人，更加白发人送黑发人，白发人祭奠黑发人，更加突出社会黑暗，无公道可言。突出社会黑暗，无公道可言。（三）感知形象（三）感知形象提升人格提升人格窦娥是一个什么样的人物形象？窦娥是一个什么样的人物形象？（学生自由学生自由发发言）言）坚贞坚贞的的窦窦娥娥：窦窦娥一生命苦，三娥一生命苦，三岁丧岁丧母，七母，七岁岁父父亲亲离离去，十七去，十七岁岁
25、成婚不久成婚不久丧丧夫，但她夫，但她坚坚决不改嫁，决不改嫁，对对婆婆的同婆婆的同意改嫁很是不意改嫁很是不满满，对张驴对张驴儿父子的逼迫更是深儿父子的逼迫更是深恶恶痛痛绝绝，表，表现现出无比的出无比的坚贞坚贞。反抗的反抗的窦窦娥娥：窦窦娥受神娥受神权权思想影响，开始也相信思想影响，开始也相信“青天青天大老大老爷爷”能主持正能主持正义义，赏赏善善罚恶罚恶。在残酷的。在残酷的现实现实面前，她面前，她觉觉醒醒过过来了。来了。窦窦娥娥对对神神权权的大胆的大胆谴责谴责，实质实质上是上是对对封建封建统统治的治的强强烈控烈控诉诉和根本否定。她那似岩和根本否定。她那似岩浆浆迸射、如山洪决堤迸射、如山洪决堤般的般
26、的愤愤激之激之词词，反映了她的，反映了她的觉觉醒意醒意识识和反抗精神，也折射和反抗精神，也折射出当出当时时广大人民的反抗精神。广大人民的反抗精神。善良的善良的窦窦娥娥：在押赴刑：在押赴刑场时场时，窦窦娥要求走后街，娥要求走后街，这这一一细细节节刻画刻画对对塑造塑造窦窦娥形象和表娥形象和表现现主主题题有很重要的作用。自有很重要的作用。自己已走在通向死亡的路上，想到的己已走在通向死亡的路上，想到的还还是如何不使年是如何不使年迈迈孤孤寂的婆婆寂的婆婆伤伤心，心，这这是何等的善良啊！而是何等的善良啊！而剧剧作家越是刻画作家越是刻画她的善良，也就越她的善良，也就越发显发显出其冤屈，她的抗争与反抗也就出其
27、冤屈，她的抗争与反抗也就越越发发令人同情。所有令人同情。所有这这些些细节细节描写不描写不仅仅使使窦窦娥娥这这个形象个形象更加丰更加丰满动满动人，也使人，也使剧剧作作对对封建社会的批判更加有力和封建社会的批判更加有力和深刻。深刻。不屈的不屈的窦窦娥娥：她在刑：她在刑场发场发的三的三桩桩誓愿，是她宁折不弯、誓愿，是她宁折不弯、坚坚强强不屈精神的集中体不屈精神的集中体现现。小小结结:窦窦娥是一个勤娥是一个勤劳劳善良、善良、坚坚强强刚刚烈、富有反抗精烈、富有反抗精神、具有封建神、具有封建贞节观贞节观念的古代年念的古代年轻妇轻妇女的典型形象。女的典型形象。（四）诵读赏析（四）诵读赏析探讨写法探讨写法 本
28、色派：语言通俗自然，朴实生动，符本色派：语言通俗自然，朴实生动，符合人物身份和个性。合人物身份和个性。1 1、滚绣球滚绣球（全体齐读齐读）思考：运用了什么修辞手法？有什么表达效果？思考：运用了什么修辞手法？有什么表达效果？这段唱词运用了呼告、对比、对偶、反复等修辞格，使这段唱词运用了呼告、对比、对偶、反复等修辞格，使用了对偶句、反问句、感叹句等句式，直抒胸臆，感情昂，用了对偶句、反问句、感叹句等句式，直抒胸臆，感情昂，酣畅淋漓地宣泄了主人公满腔的冤屈怨恨，富于文采和抒酣畅淋漓地宣泄了主人公满腔的冤屈怨恨，富于文采和抒情性，具有强烈的感染力。情性，具有强烈的感染力。2 2、快活三快活三鲍老儿鲍老
29、儿 （女生齐读）（女生齐读）寥寥数语，百感交集，哀伤不尽，备感凄楚寥寥数语，百感交集，哀伤不尽，备感凄楚（五）比较阅读（五）比较阅读拓展延伸拓展延伸 结合课文背景，比较分析小说结合课文背景，比较分析小说祝祝福福中的祥林嫂和本课中窦娥两位女性中的祥林嫂和本课中窦娥两位女性悲剧命运的异同。（课上适当讨论，课悲剧命运的异同。（课上适当讨论，课下写成下写成500字的小论文）字的小论文）（六）随堂检测（六）随堂检测复习巩固复习巩固讲解讲解赢在课堂赢在课堂的的“夯基夯基达标达标”及及“阅读卡片阅读卡片”的习题。的习题。（七）课后作业（七）课后作业1.完成完成赢在课堂赢在课堂的习题的习题2.撰写小论文撰写小
30、论文3.预习：自主阅读预习：自主阅读雷雨雷雨贞洁敬孝，哀怨感天雪飞六月贞洁敬孝，哀怨感天雪飞六月刚烈争抗，悲愤动地亢旱三年刚烈争抗，悲愤动地亢旱三年中国古代戏曲中国古代戏曲是以表演为中心，以是以表演为中心，以唱、念、做、打等手段为基础，融文唱、念、做、打等手段为基础，融文学、音乐、舞蹈、美术、武术和杂技学、音乐、舞蹈、美术、武术和杂技为一体的综合舞台艺术。为一体的综合舞台艺术。中国古代戏曲中国古代戏曲主要指元明清戏曲，其主要指元明清戏曲，其形式包括形式包括元杂剧元杂剧、元散曲元散曲、和、和明清传奇明清传奇。介绍元杂剧：介绍元杂剧：元杂剧有一套较严格的体制：元杂剧有一套较严格的体制：（1 1）结
31、构结构：元杂剧一般是一本四折演一完整的故元杂剧一般是一本四折演一完整的故事，个别的有五折、六折或多本连演。事，个别的有五折、六折或多本连演。折折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的，类似于现代戏剧的“幕幕”。有的杂剧还有。有的杂剧还有“楔子楔子”通通常在第一折之前起交代作用。相当于现代剧的序幕，用常在第一折之前起交代作用。相当于现代剧的序幕，用来说明情节，介绍人物。来说明情节，介绍人物。（四折一楔子）（四折一楔子）杂剧每折限用
32、同一宫调的曲牌组成的一套曲子。演杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成的一套曲子。演出时一本四折都由正末或正旦独唱。（其他角色只有说出时一本四折都由正末或正旦独唱。（其他角色只有说白），分别称为白），分别称为“末本末本”或或“旦本旦本”。（2 2）角色角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。：扮演的角色有末、旦、净、丑等。元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦
33、等。净：俗称净：俗称“大花脸大花脸”，大都扮演性格、相貌上有特异之处的，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。如张飞、李逵。人物。如张飞、李逵。丑：俗称丑：俗称“小花脸小花脸”，大抵扮演男次要人物。，大抵扮演男次要人物。此外，还有孛（此外，还有孛（b b）老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤（官）老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤（官员）、徕儿（小厮）。员）、徕儿（小厮）。剧本由剧本由唱、科、白唱、科、白三部分构成。三部分构成。唱词唱词是按一定的宫调（乐调）、曲牌（曲谱）写成的是按一定的宫调（乐调）、曲牌（曲谱）写成的韵文。元杂剧规定，每一折戏，唱同一宫调的一套曲子，韵文。元杂剧规定，每一折戏，唱同
34、一宫调的一套曲子，其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。科科是戏剧动作的总称。包括舞台的程式、武打和舞蹈。是戏剧动作的总称。包括舞台的程式、武打和舞蹈。剧本的构成：剧本的构成：白白是是“宾白宾白”，是剧中人的说白部分。，是剧中人的说白部分。对白对白：人物对话；：人物对话；独白独白：人物自叙；：人物自叙；旁白旁白：背过别的人物自叙心里话；：背过别的人物自叙心里话；带白带白：唱词中的插话。：唱词中的插话。宾白是元杂剧中重要的有机组成部分。所谓宾白是元杂剧中重要的有机组成部分。所谓“曲白相曲白相生，方尽剧情之妙生，方尽剧情之妙”，正说明这一点。，正说明这一点。精品课件精品课件！精品课件精品课件！关汉卿关汉卿马致远马致远 散曲散曲天净沙天净沙秋思秋思 杂剧杂剧汉宫秋汉宫秋白白 朴朴 杂剧杂剧墙头马上墙头马上 梧桐雨梧桐雨郑光祖郑光祖 杂剧杂剧倩女离魂倩女离魂 王粲登楼王粲登楼四大家之首四大家之首