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1、作者作品简介：作者作品简介：资治通鉴资治通鉴是司马光主持编纂的一是司马光主持编纂的一部部编年体通史编年体通史，记载了从战国到五代共，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其年间的史事。神宗以其“鉴于往事，鉴于往事，有资于治道有资于治道”，命名为，命名为资治通鉴资治通鉴，即，即为统治阶级提供政治借鉴。为统治阶级提供政治借鉴。司马光司马光（10191086）字字 君实，北宋政治家，君实，北宋政治家，史学家。史学家。二二.多层次朗读多层次朗读朗读要求：朗读要求：第一步：第一步：读准字音。读准字音。第二步：第二步：读出句意，读出节奏。读出句意，读出节奏。第三步：第三步：大声朗读。大声朗读。孙权
2、劝学孙权劝学 初，权谓初，权谓吕蒙吕蒙曰：曰：“卿卿今今当涂掌事，不可当涂掌事，不可不学！不学！”蒙蒙辞辞 以以军中多务。权曰：军中多务。权曰：“孤孤岂欲卿岂欲卿治治经经为博士邪为博士邪(y)！但当！但当涉猎，见涉猎，见往事耳。卿言往事耳。卿言多务，孰多务，孰若孤？孤若孤？孤常读书，自常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”蒙蒙乃始就学。及乃始就学。及鲁肃鲁肃过寻阳，与过寻阳，与蒙蒙论议，大惊论议，大惊曰：曰：“卿卿今者今者才略，才略，非复非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别士别三日，即更三日，即更(gng)刮目相待，大刮目相待，大兄兄何何见事之晚乎！见事之晚乎！”肃肃遂遂(su)拜拜
3、蒙母，结友蒙母，结友而别。而别。课文朗读课文朗读整体感知整体感知三、疏通文意三、疏通文意 初初，权，权 谓谓 吕蒙吕蒙 曰曰：“卿卿今今当涂当涂掌掌 事事，不可不学！，不可不学！”蒙辞蒙辞以以军中多军中多务务。权曰：权曰：“孤孤岂岂 欲欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但但 当当涉猎，见涉猎，见往事往事 耳耳。卿。卿言言多务，多务，孰孰 若若孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”当初当初对对说说说说现在现在掌管掌管 事情事情用用事务事务难道难道想想做做句末句末语气词语气词只只 应当应当历史历史罢了罢了说说与与相比怎样相比怎样以（之）为以（之）为 蒙蒙乃乃 始始就学。及鲁肃
4、过寻阳，就学。及鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论论 议议，大大 惊惊曰：曰：“卿卿今今才略，非才略，非复复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别别三三日，日，即即更刮目相待，大兄更刮目相待，大兄 何何 见事见事 之之晚晚乎！乎！”肃肃 遂遂 拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。于是于是开始开始和和议事议事非常非常(十分十分)惊奇惊奇现在现在就就为什么为什么无实义无实义迟迟于是于是拜见拜见表顺接表顺接读书人读书人再，又再，又合作探究：合作探究：1、孙权劝学的理由是什么？他是如何劝说的？、孙权劝学的理由是什么？他是如何劝说的？吕蒙接受了吗？吕蒙接受了吗？2、吕蒙学得怎样？、吕蒙学得怎样？通过谁的所见所语
5、来写的？通过谁的所见所语来写的？3、在塑造三个人物时，主要运用了什么描写方法？、在塑造三个人物时，主要运用了什么描写方法？4、找出人物对话，揣摩语气并分析体现了人物各自、找出人物对话，揣摩语气并分析体现了人物各自什么样的性格特点？什么样的性格特点？本文的三个人物各有什么特点？孙权吕蒙吕蒙 鲁肃鲁肃对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。劝赞你来劝一劝情景：情景：陈太太家陈太太家有一对有一对”龙凤胎龙凤胎”，女孩胃口好，什么，女孩胃口好，什么都肯吃，长得特结实，儿子爱挑食，生得单薄清瘦都肯吃，长得特结实
6、，儿子爱挑食，生得单薄清瘦。一一次，她带着两个孩子到餐厅吃午餐，女孩风卷残云，狼次，她带着两个孩子到餐厅吃午餐，女孩风卷残云，狼吞虎咽，男孩却皱着眉头，筷子在菜盘子里翻来覆去。吞虎咽，男孩却皱着眉头，筷子在菜盘子里翻来覆去。陈太太生气了，教训儿子：陈太太生气了，教训儿子：“别挑食别挑食!小孩子要多吃蔬菜，小孩子要多吃蔬菜，不然身体就会缺少维生素。你看你，一个男孩子，还是不然身体就会缺少维生素。你看你，一个男孩子，还是哥哥呢，比妹妹差远了哥哥呢，比妹妹差远了!”可一连说了好几遍，甚至声色可一连说了好几遍，甚至声色俱厉，男孩还是噘着小嘴巴，怎么也不肯吃。母子俩正俱厉，男孩还是噘着小嘴巴，怎么也不肯吃。母子俩正在僵持不下时，一位服务员走过来，对男孩耳语了几句，在僵持不下时，一位服务员走过来，对男孩耳语了几句，奇怪的是，男孩马上大口地吃起碗里的饭菜来，一边吃奇怪的是，男孩马上大口地吃起碗里的饭菜来，一边吃还一边看身边的妹妹。还一边看身边的妹妹。假如你是这位服务员，你如何去假如你是这位服务员，你如何去劝这位男孩？劝这位男孩？请以方仲永巧遇吕蒙为题，展开想象，写篇短文，文体字数不限，表达出本人看法即可。