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1、 兴庆区回民第二小学兴庆区回民第二小学 马东玲马东玲说教材说教材说目标说目标说教法说教法说目标说教法说学法说过程说教材说教材说教材说教材说教材说目标说目标说教说教 、学法、学法说过程说过程草草船船借借箭箭说教材说教材说目标 说教学法说过程说教材说教材说教材 本册本册的的第五组课文以第五组课文以“中国古典名著中国古典名著”为专题，目的为专题，目的是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十趣。课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙天造十万支箭，
2、以此迫害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操计向曹操“借箭借箭”，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。这篇课文的特点是：的神机妙算，才智过人。这篇课文的特点是：1、故事、故事情节曲折生动，结构严谨，以情节曲折生动，结构严谨，以“借借”为主线，按照事情为主线，按照事情的发展顺序叙述。的发展顺序叙述。2、文中人物形象栩栩如生。、文中人物形象栩栩如生。教学中教学中要通过引导学生品读，体会人物特点，感受人物形象，要通过引导学生品读，体会人物特点，感受人物形象，为学生打开学习古典名著的大门，激发学生学习兴趣为学生打开学习古典名著的大门，激发学生学习兴趣。第一
3、课时：第一课时：（1）认识）认识10个生字，会写个生字，会写14个生字个生字.（2）理清文章的叙述顺序，了解草船借箭的起因、经过、结果。）理清文章的叙述顺序，了解草船借箭的起因、经过、结果。（3）用自己的话讲讲这个故事）用自己的话讲讲这个故事第二课时：第二课时：（1）理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。）理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。（2）能能结结合合课课文文理理解解，进进入入角角色色朗朗读读，达达到到感感受受名名著著魅魅力力，激激发发阅阅读读兴兴趣趣的目的。的目的。教教学学重重点点：通通过过对对故故事事情情节节的的了了解解，感感受受鲜鲜明明的的人人物物形形象象，从从而而体体验验阅阅读读
4、名名著的乐趣。著的乐趣。教学难点教学难点：通过人物对话，体会人物特点。：通过人物对话，体会人物特点。说教材说教材说目标 说教学法说过程说目标 说教学法说过程说教材说教材说教材 感感受受人人物物形形象象是是本本文文的的重重点点，要要引引导导学学生生通通过过自自主主、合合作作、探探究究的的教教学学方方式式感感受受诸诸葛葛亮亮的的形形象象。引引导导学学生生牢牢牢牢抓抓住住“神神机机妙妙算算”一一词词进进行行研研读读。此此外，我准备用多媒体课件辅助教学。外，我准备用多媒体课件辅助教学。学学法法主主要要以以品品读读为为主主，采采用用想想一一想想，议议一一议议，说说一一说说的的形形式式使使学学生生形形成成
5、能能力力，激激发发学学生生的的阅阅读读兴兴趣。趣。通通过问题过问题的引入既的引入既复复习习了草船借箭的了草船借箭的前因后果又引出前因后果又引出“周周瑜瑜长叹长叹一声一声说说：诸诸葛亮神机妙算，我葛亮神机妙算，我真比不上他。真比不上他。”从而从而引出本引出本节课节课需要解需要解决的重点决的重点问题问题：诸诸葛亮的神机妙算表葛亮的神机妙算表现现在哪些地方？在哪些地方？设计意图设计意图（一）复习旧知，导入新课（一）复习旧知，导入新课 直直接接抓抓住住课课题题中中关关键键字字“借借”析析题题。（谁谁向向谁谁借借箭箭？为为什什么么借借箭？借到箭没有？）箭？借到箭没有？）（二）研二）研读课读课文，体会文，
6、体会诸诸葛亮的神机妙算（解决重葛亮的神机妙算（解决重难难点）点）1带带着着问问题题自自读读课课文文：划划出出体体现现诸诸葛葛亮亮神神机机妙妙算算的的 句子，在有所感悟的地方句子，在有所感悟的地方简单简单写写自己的体会。写写自己的体会。2小小组组交交流流，将将划划出出的的句句子子进进行行归归纳纳，试试着着概概括括诸诸葛亮的神机妙算主要表现在哪些方面。葛亮的神机妙算主要表现在哪些方面。3 全班交流。全班交流。（二）研二）研读课读课文，体会文，体会诸诸葛亮的神机妙葛亮的神机妙算（解决重算（解决重难难点）点）着着重重引引导导从从以以下下几几个个方方面面来来体体会会诸诸葛葛亮亮的神机妙算的神机妙算：（1
7、 1）、认识诸葛亮知天文）、认识诸葛亮知天文 相机相机课件出示句子课件出示句子：1 1、第三天第三天管保管保有十万枝箭。有十万枝箭。2 2、第第一一天天不不见见诸诸葛葛亮亮有有什什么么动动静静；第第二二天天仍仍然然不不见见诸诸葛葛亮亮有有什什么么动动静静；直直到到第第三三天天四四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。3 3、这这时时候候大大雾雾漫漫天天，江江上上连连面面对对面面都都看看不不清楚清楚。教师引导要点教师引导要点：教教师师不不仅仅要要抓抓住住这这三三个个句句子子引引导导学学生生感感悟悟出出诸诸葛葛亮亮胸胸有有成成竹竹。（识识天天文文）还还要要抓抓住住
8、第第3句句引引导导学学生生体体会会人人物物内内心心：假假如如你你是是诸诸葛葛亮亮或或者者鲁鲁肃肃，此此刻刻会会是是怎怎样样的的一一种种心心情情？能能把把这这种种感感觉觉读读出出来来吗吗？（通通过过朗朗读读，深深刻刻感感受受诸诸葛葛亮亮的的神神机机妙算。妙算。）教师引导要点教师引导要点：关关于于这这个个问问题题，要要引引导导学学生生仔仔细细品品读读第第2 2自自然然段段中中诸诸葛葛亮亮与与周周瑜瑜的的对对话话，边边读读边边想想象象当当时时两两个个人人的的心心理理想想法法，再再通通过过分分角角色色的的感感情情朗朗读读，引引导导学学生生感感悟悟出出诸诸葛葛亮亮神神机机妙妙算算-知周瑜心。知周瑜心。（
9、2 2）、认认识识诸诸葛葛亮亮识识人人心心。（三个方面）（三个方面）第一个方面：第一个方面：知周瑜：知周瑜：课课件件出出示示句句子子“不不能能让让周周都都督督知知道道，否否则则我我的的计计划划就就完完了了”诸诸葛葛亮亮为为何何这这么么说？说？第二个方面：第二个方面：知鲁肃知鲁肃课课件件出出示示“鲁鲁肃肃答答应应了了。他他不不知知道道诸诸葛葛亮亮借借船船有有什什么么用用，回来报告周瑜，果然不提借船的事回来报告周瑜，果然不提借船的事”让让学学生生找找找找哪哪个个词词（果果然然）与与诸诸葛葛亮亮所所预预料料鲁鲁肃肃的的为为人人（忠忠厚厚、守守信信）完完全全相相符符，说说明明诸诸葛葛亮亮深深知知鲁鲁肃
10、肃为为人（板书：知鲁肃）人（板书：知鲁肃）教师引导要点教师引导要点：使使学学生生体体会会出出曹曹操操的的说说法法和和做做法法与与诸诸葛葛亮亮预预料料的的一一一一相相符符，可可见见他他深深知知曹曹操操生生性性多多疑疑的的性性格格。关关于于这这句句话话，教教师师要要引引导导学学生生通通过过朗朗读读，再再次次走走进进人人物物内内心心：诸诸葛葛亮亮到到底底在在笑笑谁谁，笑笑什什么么？第三个方面：第三个方面：知曹操知曹操相相机机出出示示句句子子 ：诸诸葛葛亮亮笑笑着着说说：“雾雾这这样样大大，曹曹操操一一定定不不敢敢派派兵兵出出来来，我我们们只只管管饮饮酒酒 取取 乐乐，天天 亮亮 了了 就就 回回 去
11、去”引引导导学学生生结结合合下下文文，说说说说诸诸葛亮葛亮“算算”得准吗？得准吗？（3 3）、认识诸葛亮通晓地利）、认识诸葛亮通晓地利 引引导导学学生生从从诸诸葛葛亮亮布布置置船船队队准准备备借借箭箭开开始始探探讨讨；再再引引导导从从“顺顺风风顺顺水水”、“一一字字排排开开”、船船头头船船尾尾朝朝向向、“逼逼近近”等等重重点点词词句句，体体会会诸诸葛葛亮亮的的考考虑虑周周密密，巧巧妙妙安安排以及算准借箭的地理位置。排以及算准借箭的地理位置。结结合合板板书书小小结结：因因为为诸诸葛葛亮亮的的“神神机机妙妙算算”体体现现在在“知知天天文文、识识人人心心、晓晓地地理理”这这些些方方方方面面面面，所所
12、以以周周瑜瑜最最后后不不得得不不长长叹叹一一声声，说说（生生齐齐读读）：“诸诸葛葛亮亮神神机机妙妙算算，我真比不上他。我真比不上他。”板书设计：板书设计：引引导结导结合板合板书书整体感知整体感知诸诸葛亮的神机妙算葛亮的神机妙算 意图：意图：设设计计此此环环节节，旨旨在在拓拓展展学学生生的的知知识识面面和和阅阅读读范范围围，满满足足学学生生的的阅阅读读期待。期待。？(三三)、再再读读课课题题、激激发发阅阅读读兴兴趣趣 课课件件出出示示：诸诸葛葛亮亮智智取取十十万万多多支支箭箭，为为何何题题为为“借借”？有有“借借”必必有有“还还”，借借的的箭箭到到底底有有没没有有还还，怎怎样样还还的的？欲欲知知后后事事，请请利利用用课课外外时时间间，读读三三国国相相关关故故事事或或原原著著，教教师师组组织织利利用用课课余余时时间进行交流。间进行交流。