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1、创新教育简明教程创新教育简明教程制作：孟现柱第六章创新思维的培养第六章创新思维的培养挂衣钩其实远不止“那么简单”第一节创新思维及障碍突破第一节创新思维及障碍突破一、创新思维二、思维障碍三、障碍突破一、思维的基本含义（一）思维的概念1、思维是人的一种脑理活动，是人的大脑的一个复杂的过程或称系统工程，是人在感性认识的基础上，对客观世界间接的、概括的反映，是对客观事物本质及内在规律的认识过程。2、思维的特征：（1）间接性；（2）概括性；（3）目标性；（4）逻辑性；（5）精确性和模糊性。3、思维的分类：按思维的逻辑性分有逻辑思维与非逻辑思维；按常规性分有常规思维与创新思维等。（二）思维的三大阶段（二）
2、思维的三大阶段1、摄取阶段又称准备阶段。主要指有用的信息通过感觉器官和传导系统传入大脑，并在大脑皮层着床，使这个区域的神经细胞产生兴奋。特点是：长期性；广泛性；选择性。2、加工阶段对获取的大量而杂乱无章的信息进行分类、比较、筛选和创新过程，又为分析。首先，要对知识进行综合分析，它是在人的右半脑的顶叶皮层进行的。其次，是对客观事物本质的揭露和懂得，有学者称为理解。第三，伴随理解思维活动的另一种思维形式是判断。第四，联想，即当两种或几种事物同时或连续发生作用而产生的神经联系。3、运用阶段是生产思维产品的阶段，也是思维的最后阶段，但是往往人类的这种“产品”是需要一个完善的过程。从理论到实践，再从实践
3、来完善思维产品的过程。从组织机构上的“分久必合，合久必分”这个道理，无不体现与时俱进的发展规律。二、思维的主要类型1、直觉思维 又叫自然思维，是通过感知，未经逐步分析和推理，比较迅速地对问题的结论做出猜测、设想或理解、领悟的过程。直觉思维是一种重要的思维方式，是产生决策、创造、办法、思路以及理念等的思维方式之一。二、思维的主要类型2、发散思维 又称求异思维或多向思维，即对一个问题从多个方向、多种思路去寻找答案的思维方式，这是创新思维的主要方式。发散思维按水平高低可分为流畅性、灵活性（变通性）和独创性三个层次。创新思维往往是按照“发散集中再发散再集中”的规律进行的。二、思维的主要类型二、思维的主
4、要类型创新思维俗称“点子”，是产生新思想的思维活动，具有开放性、开拓性、灵活性、独特性、有效性和非常规性等基本特点，创新思维能突破常规和传统，不拘于既有的结论，以新颖、独特的方式解决新的问题。三、创新思维特征首先看一下思维的共有特征：1、思维的概括性特征概括性是思维最显著的特点。感觉、知觉只能反映个别事物或事物的个别属性；而思维则能反映一类事物的本质和事物之间的规律性的联系。概括性是人们形成或掌握概念的前提。概括性也是一切科学研究的出发点。三、创新思维特征2、思维的问题性特征思维总是指向于解决某个任务或问题。当人们在实践活动中接触到某种新的，不太理解的事物时，就必须去认识、揭示和理解它，以便完
5、成任务，解决问题。（1）发现问题，也叫提出问题。（2）明确问题。（3）提出假设。（4）检验假设。三、创新思维特征再来看一下创新思维的独有特征：1、创新性特征（1）独创性特征独创性是指独立于前人、他人，没有现成的规律可循。（2）新颖性特征所谓新颖性是对于新情况、新问题，力求找到它新的本质、新的解决方法，表现出不同于一般之处。求异思维的创新并不是无中生有、凭空捏造，而是有其客观根据的，其客观根据就是事物的特殊性。三、创新思维特征2、超越性特征创新即突破、超越。思维的本质即是超越的，因而，才有创新性思维，才有创新性思维对客观事物和对象的超越。一是对于过去的超越；二是对于将来的超越；三是对空间的超越上
6、；四是对具体事物、具体现象、具体物品等等超越上；五是对“有”与“无”的超越上；六是对“传统”的超越上。四、创新思维方式创新思维方式是逻辑式创新思维形式和非逻辑式创新思维方式；发散式思维方式和收敛式思维方式；纵向思维方式和横向思维方式及系统思维方式等的总称。五、常见的思维障碍1、思维定势（习惯性思维）思维惯性：这次这样解决了一个问题，下次遇到类似的问题或表面看起来相同的问题，不由自主地还是沿着上次思考的方向或次序去解决。思维定势：思考同类或相似问题的惯性轨道，来自于心理定势。过去的思维影响当前的思维，形成了固定的思维模式。思维定势是一种按常规处理问题的思维方式。它可以省去许多摸索、试探的步骤，缩
7、短思考时间，提高效率。在日常生活中，思维定势可以帮助我们解决每天碰到的90%以上的问题。但思维定势不利于创新思考，不利于创造。思维惯性和思维定势合起来就称为思维障碍。五、常见的思维障碍突破思维定势是指：在思考有待创新的问题时，要有意识地抛开头脑中思考类似问题所形成的思维程序和模式敢于开发新思路。在进行创造活动时，要有意识地抛开以往思考这些问题时的习惯（思维程序和模式），警惕和排除它对寻求新的设想所可能产生的束缚作用。思维定势有经验定势、权威定势、书本定势等。五、常见的思维障碍2、直线型思维。一就是一，二就是二，或A=B，B=C，则A=C，这样的思维方式就是直线性。养成了直线型思维习惯，就不善于
8、从侧面、反面或迂回地去思考问题，不免陷入思维的误区。3、权威型思维。对权威的尊敬甚至崇拜，不敢逾越权威半步，不敢怀疑权威的理论和观点。4、从众型思维障碍。丛众心理，就是不敢带头，不冒尖，一切都随大流的心理状态。5、书本型思维。由于对书本知识的过分相信而不能突破和创新的思维方式，就叫做书本型思维障碍。6、自我中心型思维。人固执，思考问题时以自我为中心。五、常见的思维障碍7、其他类型的思维（1）自卑型显雄障碍就是非常地不自信，由于过去的失败或成绩较差，受到过别人的轻视，产生了自卑心理。（2）麻木型思维障碍表现是不敏感，思维不活跃。（3）偏执型思维障碍大多颇为自信，但有的是钻牛角尖，明知这条道路走不
9、通，菲要往前闯，直到碰得头破血流才罢休，不知道及时转弯子。六、扩展思维视角1、思维视角的概念人的思维活动不仅有方向，有次序，还有起点。在起点上，就有切入的角度。实际上，对于思维视角对于创新非常重要创新活动来说，这个起点和切入的角度非常重要。我们把思维开始时的切入角度，就叫做思维视角。六、扩展思维视角思维视角对于创新的重要性：（1）事物本身都有不同的侧面，从不同的角度去考察，就能更加全面地接近事物的本质。（2）世界上的各种事物都不是孤立存在的，它们与周围的其他事物有着千丝万缕的联系，观察研究某一未显露本质的事物，可以从与它有联系的另一事物中找到切入点。（3）事物是发展变化的，发展变化的趋势有多种
10、可能性。（4）对于某个领域的一些事物，特别是社会生活或专业技术领域里的常见事物，许多人都观察思考过了。六、扩展思维视角2、扩展思维视角的方法(1)改变万事顺着想的思路。大多数人对于问题的思考，都是按照常情、常理、常规去想的，或者按照事物发生的时间、空间顺序去想，这就是所谓的“万事顺着想”。在许多情况下，顺着想就只能是一种常规的思维方式，要想进行创新思维，就得有意识地改变万事顺着想的思路。a、变顺着想为倒着想；b、从事物的对立面出发去想；c、思考者改变自己的位置。(2)转换问题获得新视角。a把复杂问题转化为简单问题；b把自己生疏的问题转换成熟悉的问题；c把不能办到的事情转化为可以办到的事情(3)
11、把直接变为间接。a先退后进军事上是很重要的一种策略；b迂回前进退一步是为了前进；c先做铺垫，创造条件先设置一个新的问题，作为铺垫，为解决问题创造条件。七、超越自我突破障碍就是突破自我，进一步说就是超越自我。所谓“超越”，就是站在一定的制高点，超越时空的限制，根据对客观规律的正确认识，对事物的发展趋势进行正确的判断，从而做出科学的决策。只有超越才有更大的创新，超越既不是拘泥现实的墨守成规，也不是脱离实际的凭空幻想。超越自我才能超越现实，超越自我，意味着思维方式的不断创新，也意味着人生目标的不断前移，最终达到进入自由王国的崇高境界。七、超越自我1、超越理论理论是非常重要的，没有理论的实践就是盲目实
12、践。但是，任何理论都是一定时代的产物，再正确、再伟大的理论也需要在实践中丰富和发展。2、超越习惯习惯成自然。习惯一旦形成，是很难改变的。特别是思维上的习惯，让你不知不觉地就按老一套去办事。思维上的老习惯，对于创新是无形的阻力。我们实现思维创新的过程，实际上就是破除和超越习惯的过程。3、超越经验经验是以往阅历与感性认识的积淀和凝结，无疑是很宝贵的。在总结经验的基础上实现创新，也是许多有成就的创新者的必由之路。所以，我们应当善于总结自己的经验，也应当善于学习他人的经验。超越经验，实际上就是解放思想，实事求是，就是打破常规，与时俱进。4、超越自满自满，是成功的大敌，也是创新的大敌。超越自满，才能知道
13、天外有天，强中更有强中手，才能够不断学习，不断实践，不断创新。5、超越现实创新思维，既要立足现实，又要超越现实。我们需要一种“超前思维方式”，不能满足于“应急式”的思维方式。超前思维，就是超越现实的思维。第二节想象思维及联想思维训练第二节想象思维及联想思维训练一、想象思维训练二、联想思维训练一、想象思维训练一、想象思维训练1、定义：想象思维是人脑通过形象化的概括作用对脑内已有的记忆表象进行加工、改造或重组的思维活动。它是形象思维的具体化，是人脑借助表象进行加工操作的最主要形式。2、特征（1）形象性。想象思维的操作活动的基本单元是表象，是一些画面，静止的画面像照片，活动的画面像电影。（2）概括性
14、。想象思维实质上是一种思维的并行操作，即一方面反映已有的记忆表象，同时把已有的表象变换、组合成新的图象，达到对外部时间的整体把握，所以概括性很强。（3）超越性。想象的最宝贵特性是可以超越已有的记忆表象的范围而产生许多新的表象，这正是人脑的创造活动最重要的表现。这方面的例子是很多的，特别是一些重大的发明创造，都离不开超越性的想象。一、想象思维训练一、想象思维训练3、想象思维的类型（1）无意想象。无意想象是不受意识主体支配的想象。思维主体没有特定的目的性，可以让思维的翅膀任意飞翔，达到一种非常自由的状态。（2）有意想象。有意想象是受主题意识支配的思维活动。在这种状态下，思维总是在创新者的目的需要系
15、统的支配下进行。有意想象又可分为：(a)再造型想象。再造型想象是根据他人的描述而在自己的头脑中产生形象的心理过程。(b)创造型想象。创造型想象是创造主体有目的地对自己已有的记忆表象进行加工、改造和重组而产生新形象的思维操作过程。(c)幻想型想象。幻想型想象是创造型想象的一种极端形式。特点是，也是以现实世界为出发点，但其范围不受拘束，其结果又往往超出现实太远，有的一时难以实现。其他分类：1、组合式想象；2、充填式想象；3、纯化式想象；4、取代式想象；5、科学幻想。一、想象思维训练一、想象思维训练4、想象思维的作用(1)想象在创新思维中的主干作用爱因斯坦说“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想
16、象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说想象力是科学研究中的实在因素”。普朗克说：“每一种假设都是想象力发挥作用的产物”。列宁说：“有人认为，只有诗人才需要幻想，这是没有理由的。甚至数学也是需要幻想的，没有它就不可能发明微积分”。巴甫洛夫说：“鸟儿要飞翔，必须借助于空气与翅膀，科学家要有所创造则必须占有事实和开展想象”。创新思维要产生具有新颖性的结果，但这一结果并不是凭空产生的，要在已有的记忆表象的基础上，加工、改组或改造。创新活动中经常出现的灵感或顿悟，也离不开想象思维。(2)想象思维在人的精神文化生活中的灵魂作用人的精神文化生活丰富多彩，主要靠的是想象思维。作家、
17、艺术家创作出优美的、震人心魄的作品，需要发挥想象力，读者、观众欣赏作品，也需要借助想象力。(3)想象思维在发明创造中的主导作用康德说过：“想象力是一个创造性的认识功能，它能从真实的自然界中创造一个相似的自然界。”二、想象思维能力的培养和训练1、克服抑制想象思维的障碍。主要有环境方面的障碍、内部心理障碍和内部智能障碍。环境方面的障碍，如：人际关系的不协调，学习思考环境的恶劣等。心理状态如果处在积极、愉快、兴奋的情况时，人就容易进行想象思维；如果处于消极、压抑，甚至悲观、沮丧的状况，那就很难进入良好的想象思维。但是，人的心理状态是可以调整的。内部智能障碍主要是指思维方法的僵化，也就是思维模式的固定
18、化，即所谓的思维定势或习惯性思维。2、培养想象思维能力的途径第一个途径是强化创新意识。人的目的需要系统决定了人的思维积极性和活跃性。第二个途径是学习。学习，包括从书本上学习，也包括从实践中学习，还包括向一切有知识、有经验的人学习。第三个途径是静思。人有时需要交往，需要热闹，需要和别人产生思维碰撞，但有时也需要孤独，需要沉静地思考。诸葛亮说“澹泊以明志，宁静以致远”。三、联想思维的特征与作用1、定义联想思维是指在人脑内记忆表象系统中由于某种诱因使不同表象发生联系的一种思维活动。联想思维和想象思维可以说是一对孪生姐妹，在人的思维活动中都起着基础性的作用。在创新过程中运用概念的语义、属性的衍生、意义
19、的相似性来激发创新思维的方法，它是打开沉睡在头脑深处记忆的最简便和最适宜的钥匙。三、联想思维的特征与作用2、联想思维的特征（1）连续性联想思维的主要特征是由此及彼，连绵不断地进行，可以是直接的，也可以是迂回曲折的形成闪电般的联想链，而链的首尾两端往往是风马牛不相及的。（2）形象性由于联想思维是形象思维的具体化，其基本的思维操作单元是表象，是一幅幅画面。所以，联想思维和想象思维一样显得十分生动，具有鲜明的形象。（3）概括性联想思维可以很快把联想到的思维结果呈现在联想者的眼前，而不顾及其细节如何，是一种整体把握的思维操作活动，因此可以说有很强的概括性三、联想思维的特征与作用3、联想思维与想象思维的
20、异同主要区别是：（1）联想只能在已存入人的记忆系统的表象之间进行，而想象则可以超出已有的记忆表象范围。（2）想象可以产生新的记忆表象，而联想不能。（3）联想思维的操作过程是一维的、线性的、单向的，想象思维则可以是多维的、立体的、全方位的。（4）联想思维的活动空间是封闭的、有限的，想象思维的活运空间则是开放的，无限的。（5）想象思维的结果可以超越现实，联想思维的结果不能超越现实。共同点是：（1）它们都可以呈现为非逻辑形式。（2）它们都属于形象思维的范畴，都可以借助于形象展开。（3）二者可以互为起点，也就是说，想象思维可以在联想到的事物周围展开，同时，想象思维所获得的结果又可以引起新的联想。四、联
21、想思维的类型1、接近联想。时间或空间上的接近都可以引起不同事物之间的联想。科学发现的例子：门捷列夫发现元素周期表对未知元素位置的判断，卢瑟福研究原子核时提出质量与质子相同的中性粒子的存在诗歌中时空接近的联想的佳句很多，如：“春江潮水连海平，海上明月共潮升。滟滟随波千万里，何处春江无月明。”春江、潮水、大海与明月（既相远又相近）联系在一起。四、联想思维的类型2、相似联想。从外形或性质上的、意义上的相似引起的联想，都是相似联想。如：“春蚕到死丝方尽，腊炬成灰泪始干”“窗前明月光，疑是地上霜”等。四、联想思维的类型3对比联想。由事物间完全对立或存在某种差异而引起的联想，就是对比联想。（相反特征的事物
22、或相互对立的事物间所形成的联想。）文学艺术的反衬手法，就是对比联想的具体运用。如：描写岳飞和秦桧的诗句“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”四、联想思维的类型4因果联想。所谓因果联想，就是由一事物的因果关系联想到另一事物的因果关系。这种联想往往是双向的，可以由因想到果，也可以由果想到因。因果联想是创新思维的重要形式。四、联想思维的类型5、类比联想。类比法就是通过对一种事物与另一种（类）事物对比，而进行创新的方法。其特点是以大量联想为基础，以不同事物间的相同、类比为纽带。根据不同的类比形式可分为多种类比法，下面大致介绍几种：直接类比法鱼骨针，酒瓶潜艇间接类比法负氧离子发生器幻想类比法第一台电子计算机
23、的诞生因果类比法气泡混凝土仿生类比法抓斗、电子蛙眼、蜻蜓翅痣与机翼振动五、联想思维的作用(1)在两个以上的思维对象之间建立联系。通过联想，可以在较短时间内在问题对象和某些思维对象间建立起联系来，这种联系，就会帮助人们找到解决问题的答案。科学研究的艺术的作者贝佛里奇说，独创性常常在于发现两个或两个以上对象或设想之间的联系或相似点，而原来以为这些对象或设想彼此没有联系。(2)为其他思维方法提供一定的基础。联想思维一般不能直接产生有创新价值的新的形象，但是，它往往能为产生新形象的想象思维提供一定的基础。(3)活化创新思维的活动空间。联想，就象风一样，扰动了人脑的活动空间。由于联想思维有由此及彼、触类
24、旁通的特性，常常把思维引向深处或更加广阔的天地，导致想象思维的形成，甚至灵感、直觉、顿悟的产生。(4)有利于信息的储存和检索。思维操作系统的重要功能之一，就是把知识信息按一定的规则存储在信息存储系统，并在需要的时候再把其中有用的信息检索出来。联想思维就是思维操作系统的一种重要操作方式。六、想象思维与联想思维的训练1、想象思维的强化训练(1)无意想象训练第一步，精神放松。端坐在椅子上，手掌放在腿上，眼微闭，全身放松。接着，再一次全身放松。第二步，注意力集中。彻底放松之后，将精神集中到“丹田”附近，缓慢地进行腹式呼吸，把注意力集中到下腹。第三步，记下结果。进入无意想象几分钟后，停止下来，恢复正常状
25、态，立即用笔把刚才头脑中闪过的形象、事物等记录下来。(2)再造性想象训练。再造性想象是根据外部信息的启发，对自己脑内已存入的记忆表象进行检索的思维活动。(3)创造性想象训练。创造性想象与再造性想象的根本区别在于，这种想象虽然也是在已有记忆表象的基础上展开的，但是并不限于已有记忆表象的水平，而是通过对已有记忆表象的加工、改造、重组的思维操作活动，产生出新的形象，核心是必须有新的形象产生，否则就不能称为创造性想象。几乎所有的创新活动都离不开创造性想象，所以，创造性想象的训练是十分重要的。(4)幻想性想象训练。幻想性想象可以看作是创造性想象的一种极端形式，其特点是幻想的结果远远超出了现实的可能性，甚
26、至是很荒谬的，但其中就包含了创造的成分，或者是创造的先导。在这个意义上说，没有幻想就没有创造。2、联想思维的训练（1）训练的注意事项联想思维可以在日常生活中培养和自我训练，也可以在教师的指导下进行强化训练。这里说明一下强化训练的注意事项：第一，在读完题目后，要立即进入题目的情境，设身处地地进行联想。虚拟的情境越逼真，效果就越好。第二，开始联想后，每联想到一件事物，就填写在题目后的表中，直到不能再想为止，但不要急于求成。第三，一般可用23分钟完成一道题目，时间一到，马上转入下个题目。（2）联想思维的训练a、在两个没有关联的信息间，寻找各种联想，将它们联结起来。例：粉笔原子弹粉笔教师科学知识科学家
27、原子弹（1）足球讲台；（2）黑板聂卫平；（3）汽车绘图仪；（4）油泵台灯b、分别在下面每题的字上加同一个字使其组成不同的词（1）自、睡、味、触、幻、感（2）阔、大、博、东、告、意（3）具、教、理、士、边、家第三节发散思维及收敛思维训练第三节发散思维及收敛思维训练一、发散思维训练二、收敛思维训练一、发散思维训练1、定义：从一个问题（信息）出发，突破原有的圈，充分发挥想象力，经不同的途径,以的视角去探索，重组眼前的和记忆中的信息,产生新信息,使问题得到圆满解决的思维方法。2、特征：a、流畅性，发散思维“量”的指标,指短时间内作出迅速且多变的反应。它有三种形式：观念流畅性；联络流畅性是对不同的情境产
28、生联想，对满足某联络方式所需要观念的回忆；表达流畅性是用多种方式体现已形成的思想。b、变通性，又称灵活性。发散思维“质”的指标,变通性指的是发散思维的思路能迅速地转换，从而得到更多的思维结果，为选择解题方案提供更多的可能。即思维能摆脱心理定势的影响，从新的不同的角度考虑问题。包括三种形式：一是对信息重新分类；二是对意义进行修正；三是改变熟悉物体的用途。c、精致性，即对复杂的发明创新提供多方面的细节补充和进行润色，使思维更加科学，更加适应需要。d、独特性。发散思维的本质,独特性体现的是发散思维成果的新颖、独特、稀有的特点，是发散思维的灵魂，属于最高层次。3、发散思维形式（1）立体思维。思考问题时
29、跳出点、线、面的限制，立体式进行思维。立体农业、立体森林高大乔木下种灌木、灌木下种草，草下种食用菌。（2）平面思维。以构思二维平面图形为特点的发散思维形式。如：用一支笔一张纸一笔画出圆心和圆周。（3)逆向思维。背逆通常的思考方法。从相反方向思考问题的方法，也叫做反向思维。因为客观世界上许多事物之间甲能产生乙，乙也能产生甲。如：化学能能产生电能，据此伏特1800年发明了伏打电池。反过来电能也能产生化学能，通过电解，英国化学家戴维1807年发现了钾、钠、钙、镁、锶、钡、硼等七种元素。3、发散思维形式那么如何进行逆向思维呢？(a)就事物依存的条件逆向思考，如：司马光砸缸。(b)就事物发展的过程逆向思
30、考，如：人上楼梯是人走路，而电梯是路走，人不动。(c)就事物的位置逆向思考，如：开展假如“我是某某”活动(d)就事物的结果逆向思考3、发散思维形式(4)侧向思维（旁通思维）从与问题相距很远的事物中受到启示，从而解决问题的思维方式。19世纪末，法国园艺学家莫尼哀从植物的盘根错节想到水泥加固。当一个人为某一问题苦苦思索时，在大脑里形成了一种优势灶，一旦受到其他事物的启发，就很容易与这个优势灶产生相联系的反映，从而解决问题。3、发散思维形式(5)横向思维。相对于纵向思维而言的一种思维形式。纵向思维是按逻辑推理的方法直上直下的收敛性思维。而横向思维是当纵向思维受挫时，从横向寻找问题答案。正象时间是一维
31、的，空间是多维的一样，横向思维与纵向思维则代表了一维与多维的互补。最早提出横向思维概念的是英国学者德博诺。他创立横向思维概念的目的是针对纵向思维的缺陷提出与之互补的对立的思维方法。横向思维的主要特点有：1、多维性；2、动态性；3、立体性；4、同时性；3、发散思维形式横向思维的几种方式(a)横向移入，如：电报信号衰减问题，把其他领域的好方法（驿站）移到本领域来。(b)横向移出。把本领域的成功方法移到其他领域去，如：法国细菌学家巴斯德发现酒变酸、肉汤变质都是细菌作怪。经过处理，消灭或隔离细菌，就可以防止酒、肉汤变质。李斯特把巴斯德的理论用于医学界，轻而易举地发明了外科手术消毒法，拯救了千百万人的性
32、命。再如仿生技术等。(c)横向转换不直接解决问题，转换成其他问题。如：曹冲称象，把测重转换成测船入水的深度。如：和路雪为了占领冷饮市场送冰柜和阳伞。通常人们遇到问题都是力图尽快找到一种解决办法，只有当这种办法有问题时，才想到找第二种办法。这种思维方式对大量的简单的常规的问题的解决还是适用的，但对复杂的、特别是有创造性的问题就不大适合了。那么怎样进行思维呢？3、发散思维形式（6）多路思维。解决问题时不是一条路走到黑，而是从多角度、多方面思考，这是发散思维最一般的形式（逆向、侧向、横向思维是其中的特殊形式）。（a）就事物整体多向思维。如：帽子的用途。（b）有顺序多路思维。如：在做字、词流畅性训练时
33、有顺序发散在日字上、下、左、右加笔划构成其他的字；也可以无顺序发散，如杯子：陶瓷的、搪瓷的、铝的、不锈钢的、塑料的、印花的、印上各种表的等等。（c）换角度多向思维。许多科学家在谈到发明创造时，都曾讲过要用熟悉的眼光看陌生的事物，要用陌生的眼光看熟悉的事物，包含了观察事物要不断变换角度、不断寻找新视角的道理。所谓换角度也就是换个时间、换个地点、换个高度、换个身份、换个心情等等。转换操作中，可以采用一种“问题搁置”法，即对问题进行一定思考后，不妨暂时将问题放在一边，过段时间再思考。这可以摆脱习惯性思路的束缚，敏锐及时地发现新视角，产生新思路。中断思考搁置问题，要选择适当的时机、合适的火候。就象煤气
34、灶煮饭，既不能过早关火造成夹生，又不能关火太晚造成焦糊。（d）绕道迂回进行思考事物。发展的道路有曲有直，有时呈现波浪式螺旋式，所以我们认识事物进行创造时，在某些问题、某些场合拐个弯，可能会出现新的转机、找到更好的解决办法。如：三洋电机的创业者这样总结他经营企业的经验：“作生意的要领与拉人力车攀登斜坡的要领一样，要利用“Z”字型爬坡”。美国柯达公司是生产胶卷的，但在1963年时没有急于卖胶卷，而是生产了一种大众化自动照相机，当这种照相机受到欢迎时，柯达公司还宣布各厂家都可以仿制，于是世界各地出现了生产自动相机热，这就为柯达胶卷开辟了广阔的销售市场。（e）标新立异进行多向思考。标新立异就是在思考问
35、题时，要勇于有意识地不采取人们已经知道和熟悉的看法和做法，而别出心裁地想一些新颖独到的设想。如：天文学家勒莫尼亚自17501769年曾先后12次观看到天王星，但由于受到“太阳系的范围到土星为止”这一老观念的束缚，不敢标新立异，没有把天王星认定为太阳系的一颗行星。一直到1774年才由英国天文学家赫舍尔加以认定；3、发散思维形式(7)组合思维（a)定义从某一事物出发，以此为发散点，尽可能多地与另一（或一些）事物联结成具有新价值（或附加价值）的新事物的思维方式。（b）许多科学家认为知识体系的不断重新组合是人类知识丰富发展的主要途径之一从这一角度看，如：牛顿组合了开普勒天体运行三定律和伽利略的物体垂直
36、运动与水平运动规律，从而创造了经典力学，引起了以蒸汽机为标志的技术革命；麦克斯韦组合了法拉第的电磁感应理论和拉格朗日、哈密尔顿的数学方法，创造了更加完备的电磁理论。4、发散思维的作用1.核心性作用。想象是人脑创新活动的源泉，联想使源泉汇合，而发散思维就为这个源泉的流淌提供了广阔的通道。2.基础性作用。创新思维的技巧性方法中，有许多都是与发散思维有密切关系的。3.保障性作用。发散思维的主要功能就是为随后的收敛思维提供尽可能多的解题方案。这些方案不可能每一个都十分正确、有价值，但是一定要在数量上有足够的保证。二、收敛思维1、收敛思维的定义收敛思维也叫做聚合思维、求同思维、辐集思维、集中思维。也是创
37、新思维的一种形式。它与发散思维不同，发散思维是为了解决某个问题，从这一问题出发，想的办法、途径越多越好，总是追求还有没有更多的办法。而收敛思维也是为了解决某一问题，在众多的现象、线索、信息中，向着问题一个方向思考，根据已有的经验、知识或发散思维中针对问题的最好办法去得出最好的结论和最好的解决办法。2、收敛思维的特征（1）封闭性。如果说发散思维的思考方向是以问题为原点指向四面八方的，具有开放性，那么，收敛思维则是把许多发散思维的结果由四面八方集合起来，选择一个合理的答案，具有封闭性。（2）连续性。发散思维的过程，是从一个设想到另一个设想时，可以没有任何联系，是一种跳跃式的思维方式，具有间断性。收
38、敛思维的进行方式则相反，是一环扣一环的，具有较强的连续性。（3）求实性。发散思维所产生的众多设想或方案，一般来说多数都是不成熟的，也是不实际的，我们也不应对发散思维做这样的要求。对发散思维的结果，必须进行筛选，收敛思维就可以起这种筛选作用。被选择出来的设想或方案是按照实用的标准来决定的，应当是切实可行的。这样，收敛思维就表现了很强的求实性。3、收敛思维与发散思维的主要区别(1)思维指向相反收敛思维是由四面八方指向问题的中心，发散思维是由问题的中心指向四面八方。(2)两者的作用不同收敛思维是一种求同思维，要集中各种想法的精华，达到对问题的系统全面的考察，为寻求一种最有实际应用价值的结果而把多种想
39、法理顺、筛选、综合、统一。发散思维是一种求异思维，为在广泛的范围内搜索，要尽可能地放开，把各种不同的可能性都设想到。收敛思维与发散思维是一种辨证关系，既有区别，又有联系，既对立又统一。没有发散思维的广泛收集，多方搜索，收敛思维就没有了加工对象，就无从进行；反过来，没有收敛思维的认真整理，精心加工，发散思维的结果再多，也不能形成有意义的创新结果，也就成了废料。只有两者协同动作，交替运用，一个创新过程才能圆满完成。4、收敛思维形式1）目标确定法平时我们碰到的大量问题比较明确，很容易找到问题的关键，只要采用适当的方法，问题便能迎刃而解。但有时，一个问题并不是非常明确，很容易产生似是而非的感觉，把人们
40、引入歧途。这个方法要求我们首先要正确地确定搜寻的目标，进行认真的观察并作出判断，找出其中关键的现象，围绕目标进行收敛思维。4、收敛思维形式目标的确定越具体越有效，不要确定那些各方面条件尚不具备的目标，这就要求人们对主客观条件有一个全面、正确、清醒的估计和认识。目标也可以分为近期的、远期的、大的、小的。开始运用时，可以先选小的、近期的，熟练后再逐渐扩大。在实际生活中，我们也常遇到选择目标的情况。如：我们急需一篇计算机打字稿上交，但专职打字员又没在，我们可能就用两个手指非常不规范的用比打字员长的时间打出来上交了。有的人指责说：你的打字水平太低，太不规范，而且速度慢，应该先去打字班训练。这里就有目标
41、的问题，前者是为了及时交上打字稿件，不是为了学习打字。而后者则是学习了规范打字，可以提高打字的速度和质量。显然，目标不同，处理问题的方法也会不同。再如：阵地出现的猫使法军指挥所覆没的例子4、收敛思维形式2）求同思维法如果有一种现象在不同的场合反复发生，而在各场合中只有一个条件是相同的，那么这个条件就是这种现象的原因，寻找这个条件的思维方法就叫求同思维法。3）求异思维法，如：怪洞的问题。如果一种现象在第一场合出现，第二场合不出现，而这两个场合中只有一个条件不同，这一条件就是现象的原因。寻找这一条件，就是求异思维法。4、收敛思维形式4）聚焦法聚焦法就是围绕问题进行反复思考，有时甚至停顿下来，使原有
42、的思维浓缩、聚拢，形成思维的纵向深度和强大的穿透力，在解决问题的特定指向上思考，积累一定量的努力，最终达到质的飞跃，顺利解决问题。如：隐形飞机的制造是难度比较大的问题，它是一个多目标聚焦的结果。要制造一种使敌方雷达测不到、红外及热辐射仪追踪不到的飞机，就需要分别做到雷达隐身、红外隐身、可见光隐身、声波隐身等多个目标，每个目标中还有许多小目标，分别聚焦最终制成隐身飞机。第四节激发灵感第四节激发灵感一、开发右脑潜能二、激发灵感一、直觉思维1、定义所谓直觉思维简言之就是直接的觉察。就是直接领悟的思维。是人的一种心理机能。是认知的一种方式。具体说就是人脑对于突然出现在其面前的新事物、新现象、新问题及其
43、关系的一种迅速的识别，敏锐而深入的洞察，直接的本质的理解和综合的整体判断。直觉思维是在人的实践经验、知识的基础上，形成和发展起来的一种认识能力。有人把爱因斯坦关于科学原理的思想简述为：经验直觉概念和假设逻辑推理理论。一、直觉思维直觉是人们在生活中经常应用的一种思维方式。小孩亲近或疏远一个人凭的是直觉；军事将领在紧急情况下，下达命令首先凭直觉；足球运动员临门一脚，更是毫无思考余地，只能凭直觉。直觉思维是创新思维的组成部分，在科学研究中具有重要意义，是科学家从事创新活动的重要心理因素。是许多科学家还是认为直觉是发现和发明的源泉。诺贝尔奖获得者、著名物理学家玻恩说：“实验物理的全部伟大发现，都是来源
44、于一些人的直觉。”低级水平的直觉思维，只能揭露事物的外部联系和关系，容易把事物的非本质属性当作本质属性，因而产生谬误。高水平的直觉思维，就能反映事物的内部联系，达到认识客观真理的目的。直觉是一种非逻辑思维形式。对其所得出的结论，没有明确的思考步骤，主体对其思维过程没有清晰的意识.美国化学家普拉特和贝克曾对许多化学家进行填表调查，在收回的232张调查表中，有33%的人说在解决重大问题时有直觉出现。有50%的人说偶尔有直觉出现。只有17%的人说没有这种现象。一、直觉思维2、特征（1）直观性：直觉是对具体对象的直观，从整体上把握对象。没有直观的对象，是难以产生直觉的。它既不同于灵感，也不同于逻辑思维
45、。（2）豁然性与快速性：直觉凭以往的经验、知识，直接猜度问题的精要。是用敏捷的观察力、迅速的判断力对问题做出试探性的回答，结论不一定十分可靠，必须再用经验思维、理论思维进一步证明。（3）跳跃性：直觉产生的形式是突发的和跳跃式的。直觉思维的出现是在大脑的功能处于最佳状态的时候。一、直觉思维3、类型1、艺术直觉：艺术家在创作过程中由某一个体形象一下子上升到典型形象的思维过程。2、科学直觉：科学家在科学研究过程中对新出现的某一事物非常敏感一下就意识到其本质和规律的思维过程。一、直觉思维4、训练：（1）怎样培养直觉能力1）要有广博而坚实的基础知识。直觉判断不是凭主观意愿，而是凭知识、规律。2）要有丰富
46、的生活经验。产生直觉仅凭书本知识是不够的，直觉思维迅速、灵活、机智，需要有较多的经历，经历过困难，解决过各种复杂的问题。3）要有敏锐的观察力。要有审查全面的能力，较快地看清全貌。一、直觉思维（2）测试：直觉测验1）在猜谜语游戏中你是否成绩不错？2）你是否喜欢和别人打赌，赌运是否很好？3）你是否一看见一幢房子便感到合适与舒适？4）你是否常感到你一见某个人，便感到十分了解他（她）？5）你是否经常一拿起电话便知道对方是谁？6）你是否常听到某些“启示”的声音，告诉你应该做些什么？7）你是否相信命运？8）你是否经常在别人说话之前，便知道其内容？9）你是否有过恶梦，而其结果又变成事实？10）你是否经常在拆
47、信之前，便已知道其内容？18）你是否无缘无故地讨厌某些人？19）你是否一见某件衣服，就感到非得到它不可？20）你是否相信“一见钟情”？答是的记1分，答否的记0分，累计所得分数，并按如下标准进行评价1020分，有很强的直觉能力。有着惊人的判断力，当你将它用于创造时一定会取得巨大成功。19分者，你有一定的直觉能力。但常常不善于运用它有时让它自生自灭，应该加强对它的培养，让它成为你事业的好帮手。0分者，你一点也没有发展自己的直觉能力。你应该试着按直觉办事，就会发现直觉。二、灵感思维1、定义：灵感也被称为“顿悟”。所谓灵感思维，即长期思考的问题，受到某些事物的启发，忽然得到解决的心理过程。灵感是人脑的
48、机能，是人对客观现实的反映。许多科学发现和文艺创作，往往是灵感之花闪现的结果。灵感与创新可以说是休戚相关的。灵感不是神秘莫测的，也不是心血来潮，而是人在思维过程中带有突发性的思维形式长期积累、艰苦探索的一种必然性和偶然性的统一。二、灵感思维2、灵感的特点灵感具有通常思维活动所不具有的特殊性质，主要有以下几点：（1）突发性灵感的出现不期而至，突如其来，灵感什么时候出现，怎样出现，由什么事物刺激而产生，都是难以预先知道的。（2）兴奋性灵感的兴奋性是指人脑在灵感闪现后常处于兴奋中。它使人脑处于激发状态，伴随而来的是情绪的高涨使人进入如醉如痴的忘我状态。（3）跳跃性灵感的跳跃性表现为它是一种直觉的非逻
49、辑的思维过程。在出其不意的刹那间（散步、闲谈、看电影等）触景生情，冥思苦想的问题得到突然解决。原因是创造者在创造活动中，对问题长期的探索，使创造者的智力活动达到白热化状态，在这种状态下，或因外界的某一刺激而受到启发。或由于某种联想，触类旁通使创造者的记忆储存的材料重新组合。（4）创造性灵感所获得的成果，常常是新颖的创造性知识。它所闪现的往往是模糊、粗糙、零碎的，还要用通常的思维活动加以整理。所以灵感的创造性与抽象思维、形象思维及其他种种因素一起才能发挥作用。二、灵感思维3、训练（1）灵感的捕获1）长期的思想活动准备。灵感是人脑进行创造活动的产物，所以长期思考是基本条件。2）兴趣和知识的准备。广
50、泛的兴趣、丰富的知识经验有利于借鉴，容易得到启示，是捕获灵感的另一个基本条件。3）智力的准备。主要包括观察、联想、想象。4）乐观镇静的情绪。愉快的情绪，能增强大脑的感受能力。5）注意摆脱习惯性思维的束缚。6）珍惜最佳时机和环境。7）要有及时抓住灵感的精神准备和及时记录下灵感的物质准备。许多有创造性精神的人，都曾体验过获得灵感的滋味。但因为事先没有准备，而没有及时记下这些灵感，事过境迁就再也记不起来了当然并不是头脑里出现的灵感就都有价值，但记录下来以后再慢慢琢磨，决定取舍。二、灵感思维（2）灵感的诱发1）外部机遇诱发（a）思想点化。一般在阅读或交流中发生。如：达尔文从马尔萨斯人口论中读到“繁殖过