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1、教育科研三年发展规划(2013年2016年为进一步贯彻落实教育部中长期教育改革和发展规划纲要精神，我校在前三年教育科研工作的基础上，依据教育形势发展和学校教育发展的需要，进一步做好新三年科研工作，制定以下学校教育科研新一轮发展规划：一）指导思想以现代教育科学理论和科学发展观为指导，以科研为先导，坚持“科研兴校，研教结合”的教育科研之路，将学校教育工作与科研工作有机结合，努力营造浓郁的研究性学术文化氛固，使教育行为更科学性、合理性，为学校创品牌、创特色打好基础。（二工作目标本着“问题即课题”的原则，以“让课题走进课堂”为教育科研思路，立足课堂教学，确立“科研兴校、科研促教、科研育才、科研名师”的
2、工作目标，积极探索教育科研与教育实践之间的关系，逐步形成教师“学习、实践、研究”的专业生活方式，提高教师教育科研能力，构建较为完善的课题网络，创出我校教育科研特色，积极栋索有效教育的实验和示功能。三工作原则1、服务性原则。坚持科研为“工期谍改”和素质教育服务，坚持为学校教育改革和发展服务。2、原则。规划工作要求其务实，从学校实际出发，亟视前朔的调查分析与总结工作，掌握其实情况，把握关键问题。3、实践性原则。坚持理论联系实际，着眼于解决学校教育改革发展中的重点与难点问题，注重教育科研的实效性。4、发展性原则。用发展的眼光看问题，对学校整体发展和学校教科研未来进行科学预测，使规划更富远见，更具有合
3、理性、准确性。（四）工作重点1、建立科学的科研机制，形成教科研新格局。强化科研在教育教学工作中的引领和先导地位，建金和完善教育科研工作制度，进一步完善校本教科研管理体系，进一步浓郁学校教育科研工作氛围，教师参与研究基本实现自主化，教研组组织的教研活动基本实现课题化，发挥教科研对教育教学实践的指导作用。(1）建金科研管理机制和评价机制建立健全规化科研工作制度，包括学习制度、研究制度、激励制度，制订和完善学校教科研常规管理条例、课题研究管理办法等一系列教科研管理制度。以有效促进科研工作健康而卓有成效地进行。同时，保持管理制度的相对稳定性和连续性，以优化教科研的发展环镜，形成教科研的保障体系。制订和
4、完善课题研究管理办法。白分管校长、教科室主任、教研组长及骨干教师组成学校科研发展委员会，对课题研究进行指导、督促与评价。对课题研究进行全过程管理，实行课题组组长负责制，定期组织课题组成员进行相关现代教育科学理论的学习；定期组织课题组成员或全体教师开展多种形式的研究活动：教科室和教导处加强对课题的跟踪指导和阶段性总结，尤其要加强基础性材料、过程性材料和成果性材料的收集整理工作。逐步形成市级课题、县级课题、校级课题网络化管理体系，创新研究体式F解决学校教学实际问题。建立科学合理的评价和恰如其分的激励机制，使学校部形成良好的教育科研氛围，激励教师走科研兴教之路。每年召开阶段性和总结性教科研工作会议，
5、对教科研工作进行分析、交流、总结、反息，对取得的教科研成绩进行表彰奖励。每学年进行一次评价，评出优秀教科研成果，结祭出版，并推荐优秀论文在县、市、全国性刊物上发表。建立教师优秀教科研成果的交流制度，表扬教育科研的先进教师与先进事迹；将教科研成果与评优、晋升职称、聘任等挂钩；加大教育科研经费投入，激发全体教师参与教育科研工作的积极性。(2）创建教育科研三级网络逐步实现囱三纵三楼的纵横结构结合而成的科研网络。纵向结构：校长教科室各课题组与项目组教师，这是以课题或以项因为纽带的纵向组合；校长教科室政教处各年级组教师，这是德育工作为纽带的纵向组合：校长教科室教导处各教研组各备课组教师，这是以教学工作为
6、纽带的纵向组合。横向结构：l主教科室与政教处、教导处、团委等组成，这是在学校党政领导下横向结构，佳教科室负责协调与沟通；由年级组、备课组等组合而成，具体l主年级组长牵头，教科室负责协调；自课题组与教研组、或课题组与年级组、或课题组与备课组等组成，佳l课题组长负责牵头。(3）深入探索“教研训。”一体化科研模式深入实施“教研训一体化”教研模式，注重把教育科研与教学研究、学生发展研究紧密结合，教师的学习、实践、研究，教研组和备课组活动以及校本培训都要回绕课堂教学而展开，以解决教学实际问题、提高教师教学水平为目，要求每个教师把自己的研究课题和课堂教学紧紧地结合在一起，f:!P带着课题任务进课堂，在课堂
7、上研究课题，教学过程就是研究过程，对教学过程的总结也就是科研课题的总结，做到“教学研究化、研究课堂化、学习有效化”，形成学校核心项目号领下自主运行、自我发展、自我完善的科研新格局。2、培养大众化科研力量，提高教师科研水平。加强教师教育科研培训，培养一批素质较强的教科研人才，建设一支熟悉教育科研基本理论和方法，具有科学思想、前瞻理念和现代技术，勇于探索、敢于创新的学校教育科研骨干队伍。(1）搭建各种平台，提升多种能力学校要为教师科研创造更多的机会，为教师施展才华搭建更多的平台，如选派教师外出学习观靡，加强校际交流，互通信息，M采众长：派课题组或学科组代表参加相关专业学术活动以开阔视野，加强交流与
8、沟通；邀请县外知名教育教学专家来校做专题报告；借助优质资源，提升教师的多种能力。提高教师“写”的能力，将教育教学中的经验体会经案例、论文等形式反映出来；提高教师“说”的能力，敢于在各种学术研讨、交流论坛上发表自己的不同见解；培养教师“做”的能力，积极以身作则，“实干”与“巧干”，切实提高学校教师的科研水平，促进教师的由“经验型”向“科研型”教师转化，提升学校科研活动品位。(2）促进自觉反思，提升研究能力以“促进自觉的教学反思行为”为抓手，增强教师的研究意识和研究能力。一方丽，学校要引导每一位教师充分认识“教学反思行为”对于提升教学质量、促进个人专业成长的重要价值和意义，提高教师主动反思的意识；
9、另一方面，要通过加强相关制度建设和过程管理，女口要求每位教师每周写一篇有一定质量的教学反思周记，每学年撰写一篇教育教学论文等，促进教师作经常性的、认真而有深度的反思，逐渐养成反思的习惯，做到j以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体，促进教师群体从“苦干型”向“研究型”方向转变。(3）针对个体差异，进行分层培训通过开展校本培训和组织学习，引导教师充分认识到提高科研素养是课程改革的需要，是学校跨越发展的必由之路，也是教师个人专业成长的需要。倡导“学校即研究中心、教室即研究室、教师即研究者”的现代教育研究观念，要求每位教师都要树立“教师人人是
10、研究者”“上课就是研究”的直到理念，并通过行动研究，主动改进教学行为，丰富行动策略，提高自己的专业水平。同时，对不同层次的教师有不同的培训与要求，比如对刚上岗的青年教师，要求他们进行工作研究一一研究解决工作中的一般问题，对于成熟期的教师要求他们进行专题研究一一确定一个主题进行研究，形成一般经验的总结，对骨干教师和资深教师要求进行完整的教育科研课题研究，形成研究报告，使每一层次的教师得到不同发展，有一定数量的教师成为教科研骨干力量。3、以龙头课题为抓手，创出学校科研特色。(1）立足教育教学，进行课题研究在今后三年，紧紧回绕省、市、县教育科研重点，立足于校本实际开展立项研究，争取在三年申报1项省级
11、课题，1-2项市级（子）课题、1-2项县重点课题、若干镇一般课题和校级课题立项。教师参与教育科研比例要达到100%，形成在教学中研究，在研究中教学的科研新局面，关注学生发展，号领学校教育教学改革。(2）深化合作理念，形成学校特色农村中学提高课堂教学有效性的实践与研究、农村中学以科研引领涵发展的实践与研究作为学校龙头课题和省级课题，要作深入研究，争取通过省级鉴定。进一步丰富“合作学习”的涵随着新课程改革的不断深入，教学研究需要由单向走向多元，由封闭走向开放，加强学校之间、家校、学科组之间、教师之间、州生之间、学生之间的交流与合作便显得尤为重要。为此，根据县教育局关于进一步深化课堂教学改革的指示精
12、神，继续探讨“合作学习、有效课堂”和深化“一校一筷”的实践与研究，在兼顾学校的发展、教师的发展、学生的发展三方面利益的基础上，综合我校普通中学青年教师师生的实际情况，以“问题导学教学模式”为抓手，进一步丰富”合作学习”“小组教学”的涵，探索“合作学习”模式，梳理、总结、反思，制定出一套行之有效的符合现代教育要求的教学策略，促i挂师生共同发展，促进学校办学水平的全商提升，从而满足基础教育改革的要求。进一步探索“合作学习”的模式生生合作。要注重发挥学生与学生之间的“生生互动”的作用，培养学生的团队精神，让学生学会合作，在学习过程中进行沟通、交流，分字各种学习资源，共同完成一定的学习任务，营造团结和
13、谐而又激情四泊的学习氛围添，形成相互影响、相互促进的人际关系，使学生在彼此“撞击”中激发学生的智慧火花，在合作式的交流中找到快乐，得到升华。师生合作。要注重发挥教师与学生之间的“师生互动”的作用，坚持以学生发展为本，鼓励学生参与教学过程，大胆假设、质疑，优化师生关系，建立、平等、和谐的师生关系，增添学生的自信心，激发学生的求知欲。帅帅合作。要注重发挥教师与教师之间的“同伴互助”的作用，鼓励教师在教育教学研究与实践方商加强合作，建立教育教学资源库，实施资源共卒，充分开展教研组、备课组活动，打造学习型团队，相互学习，相互借鉴，共促专业素养的提升，不断促进学校教师队伍整体力量的提升。校际合作。要依托示名校、兄弟学校，开发各种资源，借脑苦力，共享教育资源，优化不同学校不同的管理模式、办学优势，取长补短；并形成一些可持续的合作项目。家校合作。要加强与社区的合作，搭建与社区合作载体，加强对家长需求的研究，取得社会和皇家长的认可。囚阶段工作目标和措施第一阶段：2013年9月一2014年8月阶段吕标：加强学校科研队伍建设，完善教育科研管理和评价制度，开展学校教育科研课题研究。工作措施2