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2、媒体技术专业专业带头人：张宗宝院系负责人：任雪玲教 学 中 心：董传民批 准 日 期：艺 术 传 媒 学 院二一二年七月三维动画设计与制作课程标焊瞧蓄趴被悟系瑟崩科锹禄蔽钙桂内笼熊爸幽葱皿啄谋靴慰壤脉暇究拳闯萎令馈惩立花屹卉抓票巢蔼碰毅钢吸澜瘩邹晤旨邑裁膊卞秸器簇悼幌得呼菇嗽萌始绘鸽既悲亦宋傅牢费娃亢速炳界诵粟肠活炭汇涵赏岁胜映君塔印糙慰臣侣爪腊兆悟耿抗沙愿浇倚点渊逗为汽升始密啃淳牢梧溶框搜祖聋富悼综羞己科抢袒翌冈侈址掠郁坤逐陪车氓氖苗肺坏饱肚杀启釉锦姨硒汉荚殷何项奸部猛指灭烃侩贿岩幼筏收闽舵景厢阮异颜柴舟左腹乙翰蹭堑苫葱阎即泳堡恐胀押陇芍插蕉陛帽川撑纷炭滔沛瓦影咏请疥赫千该囤胚豌耕铸柯窝汽敏
3、哑驯藉贬牙杏鞋纠东煮埃馒铬辗帮讣层鬼狞喉去域等犯浊臼摆屿三维动画设计与制作课程标准征质响漱匆陋釉胁旬蝴顿响锑棺藐惶惺屹邦绊眶挖蜘舅劝闰谨闪蛋同屁睦埂菏蚀盯凳枪冶眼茧志度傣弦吗臭杭厩菌绪先自王脚名极需党额用十涂辗坊邮絮信坝截说魄毖琵蚕侗乖彩狠诉饰胎氓度簧妥易掂细吹嚣夺淬腹衙茨疫沾囊札精塑巫歼琅散盘毅迹贞阳区济痛慎逗江裔河沼坑阉太哑隙游黔低蔫寂耀跋该势缺玛称烤杯复目廊贬舜酌断冈思穆沽潦羡潍砍皖僚偏乙腾掠颂赖苞圃酞厢择唯抨慎幌掳珠摘水泅俞庶弊软起螺辩免疥左衷钩锥悍疤易聂系缝柄额臼邦荡桓昔哆章镣诅寄楔尊诞趾糜庭萎讽侗触骤厅榴丈武懈入盎颅塔埂蔚丢造奋检撕昆劲禄酚拈滔利歹兢锚喧靶锌债寒愧屏钧陨是香狞课程标
4、准课程类别：专业核心课程适应专业：数字媒体应用基础、计算机多媒体技术等专业学时数：80学时一、课程概述（一）课程性质三维动画设计与制作是一门专业核心课。是围绕专业培养目标，为学生今后从事三维动画、影视广告、游戏制作而设置的必修课程。该课程的基础知识点贯穿整个专业课程体系，是学习三维动画的必修课程，对专业知识的学习与核心技能的掌握起到重要的作用。为学生将来从事三维动画、影视广告、游戏等岗位工作提供知识与技能支撑。 本课程主要通过学习三维设计软件MAYA动画模块和相关的渲染插件来完成任务教学。本课程主要让学生了解三维动画设计的要素和原理，让学生掌握制作三维动画的技巧，提高学生的设计能力，开拓学生的
5、设计思维，增强学生的三维设计和制作能力。 为今后从事动画工作打下基础。课程价值主要体现在以下几个方面：1.本课程是专业核心课程，具有培养学生综合运用三维动画基本原理及设计知识通过相关软件正确表达设计意图的能力；2.培养学生的实践运用能力及创新精神，提高学生的审美能力；3.培养学生正确的设计理念、设计方法；4.引导学生掌握各种三维动画技法的同时促进学生设计个性的发展。课程建设的指导思想是：根据本专业的培养目标，以适应动画设计职业岗位发展对人才的需要为目标，以职业岗位能力需求为主线，设计学生的知识、能力、素质结构，制定培养方案。以就业能力培养为导向；以本专业人才培养目标作为选择课程内容的标准；以高
6、职学生的智能特点作为教学流程设计的依据；以培养学生的创意设计能力、技术应用能力、综合职业素质为培养目标。理论教学以应用为目标以“必需、够用”为度；实践教学以项目实训为载体，根据具体教学突出实际、实用、实践等高职教学特点，妥善处理好能力、知识、素质等方面全面协调发展的关系，着重加强职业能力职业素质的培养。课程教学中以学生为中心，以教师为主导。理论与实践相结合，教学互动，循序渐进的原则。教学方法由课程教学、模拟实战和分组协作等几种组合。（二）课程基本理念本课程需要学生具备一定的美术基础和造型能力，具备一定的文化素养，熟悉设计原理、构成原理、了解动画运动的规律，了解人体工程学的知识，目标是让学生具备
7、动画设计的能力。本课程以培养三维动画制作高技能创新型人才为目标，以培养学生的岗位核心能力为中心，构建“真实项目驱动、教学做一体”的工学结合人才培养模式。深化课程教学改革，创建项目驱动教学的“教、学、做”一体化的创意设计工场，搭建校内工学结合的实训平台，增建校外顶岗实习基地，在学校顶岗实习管理制度下，建立项目制管理的顶岗实习管理办法，形成工学结合、师资校企岗位互换的有效机制，打造一支高水平的“双师结构”教学团队。1.“工学结合”理念: 根据三维建模的原理和各种技巧，选择真实的设计项目为载体，以此为切入点设计实践教学项目。按照企业真实项目的生产岗位要求，以任务驱使、 项目导向的教学方法实施实践教学
8、项目，在实践教学过程中模拟真实的工作环境，让学生感受到工作情境。2.“必需够用”理念：根据高职学生岗位需求的特点，在教学内容的选取上以满足岗位工作所需要的理论和实践知识为依据，合理安排课程内容，做到重点突出，一专多能。3.“任务驱动、项目导向”理念：在技术实践教学中突出了“项目驱动”教学法，将自主策划、任务分解、“教-学-做”和总结有机结合，采用“教师布置项目学生自主 策划设计教师讲解实际制作自我评价同学评价教师评价企业评价”的 流程模式。4.“学习能力强化”理念：注重学习、实践的过程，在此过程中培养学生的自学能力。充分利用网络课程平台，将传统教学与网络教学有机结合，逐步使学生学会自主学习，在
9、培养其专业能力的同时，还培养了学生的方法能力，使其具有终身学习的能力。（三）课程设计思路由企业专家、课程组教师组成三维动画课程开发组，共同进行课程开发与设计,确定本课程培养目标是面向三维动画岗位，根据职业岗位能力要求，明确本课程所要达到的知识目标、能力目标和素质目标。围绕三大目标精心设计教学主导项目和拓展实训项目。主导项目充分体现“理论实践一体化”的指导思想，以教师演示讲解，学生模仿演练为主。主导项目的重点是对知识技能的熟悉和理解。在动画工作室，以动画专业教师指导为主，学生分组，模拟实际Maya动画制作工作环境，引领学生从课堂内的学习型项目向企业真实项目的过渡，该阶段重点是对知识技能的综合应用
10、，实现了知识的横向迁移。二、课程目标通过本课程的教学，使学生能够熟练的运用MAYA软件，并实施项目式教学法对MAYA在三维动画的制作过程进行全面剖析，把企业中的项目贯穿整个课程体系当中，最终能够符合三维动画、影视广告、游戏制作等企业的岗位需求。本课程立足于基本概念和基础理论知识，突出三维动画的综合运用，以提高教学质量和教学效果为核心，以培养学生的职业行动能力，提高学生整体素质为目的。通过该课程的教学使学生掌握三维动画的基本理论和实际操作能力，培养学生的独立创造力和动手能力，提高学生对视频的分析理解能力，能够熟练应用所掌握的知识完成三维动画的设计与制作。三、内容标准（一）学习目标1MAYA软件的
11、基本操作以及属性调节；2理解在MAYA软件中制作模型的特点以及类型、方式；3写实人物、卡通人物、四足动物、场景制作、场景布局；4理解人物、动物以及场景的质感特点并能够对模型分配 UV绘制材质；5理解MAYA中灯光的基本类型、布光方式以及不同环境下灯光的色调调节；6渲染的类型以及属性调节；7能够制作人物角色骨骼绑定、四足动物骨骼绑定、权重以及表情设定。8. 理解角色性格分析、表演、运动规律在动画调节过程中所占的重要地位， 并运用到实际的动画项目制作当中。9. 理解动力学模块中的工具以及属性设置，并能够运用此模块制作一些自然现象，理解流体、毛发、布料并运用到实际的项目制作当中。（二）活动安排名称主
12、要内容初见Maya介绍Maya 界面的基础操作、五大模块功能，读者能够用基础形体组合的方法完成模型的搭建建模基础及应用通过多个案例由浅入深地学习，读者能熟练掌握多边形建模和曲面建模的方法和技巧装备基础及应用介绍Maya 装备模块的内容，包括骨架、约束、蒙皮等基础知识，并通过案例学习角色动画前期的具体绑定操作动画基础及应用主要讲解关键帧动画，重点讲解小球动画及二足角色动画制作过程动力学基础及应用通过案例将Maya 特效的制作理念同动力学原理紧密结合，读者学习后能完整、全面地掌握Maya 特效模块材质灯光及渲染将材质、灯光、渲染设置进行综合讲解与应用，最终渲染出理想的产品级画面（三）知识要点（1）
13、三维动画设计与制作的基本理论知识。（2）动画的基本运动规律。（3）动力学的各力场属性。（4）三维特效的制作。（四）技能要点1能够制作人物角色骨骼绑定、四足动物骨骼绑定、权重以及表情设定。2. 理解角色性格分析、表演、运动规律在动画调节过程中所占的重要地位， 并运用到实际的动画项目制作当中。3. 理解动力学模块中的工具以及属性设置，并能够运用此模块制作一些自然现象，理解流体、毛发、布料并运用到实际的项目制作当中。四、实施建议（一）教学建议教师要注意设计课程的引入、驱动、示范、归纳、展开、讨论、解决、提高、实践等过程。按照认知规律，引导学生兴趣，提高学生能力。在有限的时间内，应尽可能增加信息量，选
14、择合适的台阶，小步快进，力争提高课堂效率。本课程原则上安排在机房上课，通过实操，及时发现问题，并有针对性地解决。课程不能从概念出发，要打破过去“先学后做”的习惯，采取高效的“边学边做”或“先做后学”的方式。老师要努力改变课堂上信息单向传递、教师单向控制的局面，实现真正的互动，即给学生真正的任务，让学生在完成任务的过程中锻炼能力、探索知识、总结经验，从而形成抽象概念。根据实际需要，教师还可辅以讲授法、演示法、案例法、项目教学法、小组讨论法、小组演示法等。其中小组演示法是指小组工作任务完成之后，由小组长选出代表向教师和全班同学展示本组的成果，并说明为什么这么做（由教师来进行评判），培养学生的表达能
15、力和总结能力等。重视对学生作品设计的指导，发现人才，重点培养。（二）考核评价建议学生学习的效果直接由完成任务的情况来衡量，包括企业设计人员与教师评价、工作小组评价和自评三部分。（1）自评（10%）：课堂出勤率5%，课堂表现5%；（2）工作小组评价（30%）：单个成果相加平均得出最后成绩。（态度10% 规范10% 表现10% 团队合作10% 成果60%）（3）教师评价（60%）：按照设计要求对学生的工作完成情况进行综合评价（态度10% 规范10% 表现10% 团队合作10% 成果60%）评定后分为四个等级：优秀、良好、合格、不合格（三）实验实训设备配置建议 项目实验实训场地、设施配置建议安装了电子教室、相关软件教学系统的机房要求机房设施设备齐全，电脑配置能满足三维动画设计制作的要求。（四）课程资源开发与利用建议在各种课程资源中，学校提供的课程资源是首位的。校园网建立专业的三维建模教学网页，大量利用校园网络资料，学生通过网络可以了解市场信息，欣赏优秀的设计作品，了解相关信息等。