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1、幼儿园社会教育指幼儿园社会教育指导1第一章第一章 概概 述述 l什么叫什么叫“社会社会”？什么叫社会性？什么叫社会性？l凡有人群的地方，就有各种各样的凡有人群的地方，就有各种各样的“社会社会”，人，人的生存离不开社会。的生存离不开社会。l社会性是指个体在掌握社会规范、形成社会技社会性是指个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的社会化过程中所产生的一能、学习社会角色的社会化过程中所产生的一种心理特征。种心理特征。l人是在交往中获得了社会性的人是在交往中获得了社会性的一、幼儿社会性发展的意义一、幼儿社会性发展的意义 1、全面实施幼儿素质教育的需要、全面实施幼儿素质教育的需要什么是素质？什么
2、是素质？素质素质是指个体在先天基因的基础上通过与环境和教育相是指个体在先天基因的基础上通过与环境和教育相互作用而形成和发展起来的稳定的基本品质结构。简言互作用而形成和发展起来的稳定的基本品质结构。简言之，就是指人的整个内在身心组织结构及其质量水平。之，就是指人的整个内在身心组织结构及其质量水平。其基本结构包括生理素质、心理素质和社会文化素质等。其基本结构包括生理素质、心理素质和社会文化素质等。社会性发展属于哪一方面的素质？一、幼儿社会性发展的意义一、幼儿社会性发展的意义2、社会和时代发展的需要、社会和时代发展的需要 卡耐基曾说过卡耐基曾说过“一个人的成功，所学的专业知识所起的作一个人的成功，所
3、学的专业知识所起的作用是用是15%，与他人的交际能力却占，与他人的交际能力却占85%”l 我国幼儿社会性发展尚存在诸多的问题。如独立性、我国幼儿社会性发展尚存在诸多的问题。如独立性、对成功和失败的自我归因能力、对情绪的自我控制能力、对成功和失败的自我归因能力、对情绪的自我控制能力、角色承担能力、面临两难情境时的果断性、自尊心和自角色承担能力、面临两难情境时的果断性、自尊心和自信心、移情能力等。信心、移情能力等。一、幼儿社会性发展的意义一、幼儿社会性发展的意义 3、能够适应社会环境变化的需要、能够适应社会环境变化的需要l在这个信息时代，科学技术迅猛发展，现代社会在这个信息时代，科学技术迅猛发展，
4、现代社会急剧变化，错综复杂的社会环境，既给人类的发急剧变化，错综复杂的社会环境，既给人类的发展提供机遇，同时也对人类的严峻挑战展提供机遇，同时也对人类的严峻挑战。一、幼儿社会性发展的意义一、幼儿社会性发展的意义 4、智力发展的需要、智力发展的需要非智力因素非智力因素 非智力因素对智力因素的影响主要是动力和调非智力因素对智力因素的影响主要是动力和调节作用。节作用。哈佛大学心理学博士戈尔曼研究表明哈佛大学心理学博士戈尔曼研究表明“孩子的未孩子的未来来20%取决于智商，取决于智商，80%取决于情商。取决于情商。”一、幼儿社会性发展的意义一、幼儿社会性发展的意义 5、毕生发展的需要、毕生发展的需要发展
5、的关键期发展的关键期 第一、早期经验对个体一生的发展具有重要的第一、早期经验对个体一生的发展具有重要的作用。（人格的影响）作用。（人格的影响）第二、幼儿社会性发展存在关键期。第二、幼儿社会性发展存在关键期。（3岁看大，岁看大，7岁看老）岁看老）l24岁是幼儿秩序性发展的关键期；岁是幼儿秩序性发展的关键期；l35岁是幼儿自我控制发展的关键期；岁是幼儿自我控制发展的关键期；l4岁是幼儿与同伴交往发展的关键期；岁是幼儿与同伴交往发展的关键期；l5岁是幼儿由生理性需要向社会性需要发展的关键期岁是幼儿由生理性需要向社会性需要发展的关键期（二）幼儿社会性发展的概念和心理结构（二）幼儿社会性发展的概念和心理
6、结构要素：要素：1、幼儿社会性发展的概念：、幼儿社会性发展的概念：幼儿社会性发展（也称幼儿社会性发展（也称幼儿的社会化幼儿的社会化），是指幼儿在其生），是指幼儿在其生物特性的基础上，在与社会生活环境相互作用，掌握社物特性的基础上，在与社会生活环境相互作用，掌握社会规范，形成社会技能，学习社会角色，获得社会性需会规范，形成社会技能，学习社会角色，获得社会性需要、态度、价值，发展社会行为，并以独特的个性与人要、态度、价值，发展社会行为，并以独特的个性与人相互交往，相互影响，适应周围社会环境，相互交往，相互影响，适应周围社会环境，由由“自然人自然人”发展为发展为“社会人社会人”的的过程过程。（动态的
7、）。（动态的）幼儿社会性：社会化过程中所形成的幼儿社会性：社会化过程中所形成的幼儿心理特性幼儿心理特性。（静（静态的）态的）2、幼儿社会性的心理结构：（1）社会情感）社会情感指幼儿在社会生活、社会交往中的情感指幼儿在社会生活、社会交往中的情感体验体验。依恋感、愉快感、羞愧感、同情心、责任感。依恋感、愉快感、羞愧感、同情心、责任感（2）社会行为技能）社会行为技能 是指幼儿在与人交往，在参与社会是指幼儿在与人交往，在参与社会活动时表现的行为技能。包括交往的技能、遵守规则等活动时表现的行为技能。包括交往的技能、遵守规则等（3)社会认知社会认知 指幼儿对自我与社会中的人、社会环境、指幼儿对自我与社会中
8、的人、社会环境、社会规范等方面的认知。包括：行为动机和后果的分辨能社会规范等方面的认知。包括：行为动机和后果的分辨能力；对他人的认知能力力；对他人的认知能力；对性别角色、行为方式的认知；对性别角色、行为方式的认知能力；对社会规范的认知能力能力；对社会规范的认知能力 2、幼儿社会性的心理结构：（4）自我意识：指幼儿对自我以及自我与周围关系的意识。）自我意识：指幼儿对自我以及自我与周围关系的意识。自我认知（自我概念、自我形象、自我评价、独立性）自我认知（自我概念、自我形象、自我评价、独立性）自我情感体验（自尊心、自信心、自我价值感、成就感、自我情感体验（自尊心、自信心、自我价值感、成就感、进取心等
9、）；进取心等）；自我控制（自制力、自觉性、坚持性等）自我控制（自制力、自觉性、坚持性等）（5）道德品质）道德品质 个性、品德、道德情感个性、品德、道德情感。（6）社会适应）社会适应:指幼儿能够逐渐学会接受新环境，适应矛盾指幼儿能够逐渐学会接受新环境，适应矛盾冲突情境的能力。学会做事，学会生活，解决问题。冲突情境的能力。学会做事，学会生活，解决问题。二、幼儿社会性发展的基本情况二、幼儿社会性发展的基本情况（一）自我意识（一）自我意识逐步去自我中心化逐步去自我中心化 以自我评价为例：依从他人以自我评价为例：依从他人有自我标准有自我标准（二）人际关系（二）人际关系 1、幼儿与成人（家长、教师）：依赖
10、、服从幼儿与成人（家长、教师）：依赖、服从 2、幼儿与同伴：平等、友好幼儿与同伴：平等、友好（三）社会行为（三）社会行为 1、亲社会行为、亲社会行为通常指对他人有益或对社会有积极通常指对他人有益或对社会有积极影响的行为。影响的行为。2、攻击性行为、攻击性行为指对他人造成伤害或对社会有消极指对他人造成伤害或对社会有消极影响的行为。影响的行为。攻击性行为有性别差异。攻击性行为有性别差异。三、影响幼儿社会性发展的因素三、影响幼儿社会性发展的因素（一）气质（一）气质天生的、具有稳定性又具有可变性天生的、具有稳定性又具有可变性（二）家庭（二）家庭不同父母的教育方式影响幼儿的社会性不同父母的教育方式影响幼
11、儿的社会性发展。发展。（三）同伴（三）同伴在与同伴的交往中幼儿习得了社会交往在与同伴的交往中幼儿习得了社会交往的行为规范和技能的行为规范和技能（近朱者赤，近墨者黑）（四）师幼互动（四）师幼互动贯穿于幼儿一日生活中的相互作用、贯穿于幼儿一日生活中的相互作用、相互影响的行为和过程相互影响的行为和过程。家庭影响因素家庭影响因素1、权威型的父母、权威型的父母幼儿：服从、害怕、退缩、缺乏自幼儿：服从、害怕、退缩、缺乏自信，独立性、自主性较差。信，独立性、自主性较差。2、放纵型的父母（溺爱型）、放纵型的父母（溺爱型）幼儿：冲动，缺乏自控幼儿：冲动，缺乏自控而有攻击性的、任性、依赖性强、自私自利、独立性、而
12、有攻击性的、任性、依赖性强、自私自利、独立性、自主性较差。自主性较差。3、民主型的父母、民主型的父母幼儿：自信、快乐，有一定社会能幼儿：自信、快乐，有一定社会能力和自控能力、有主见、独立性较好。力和自控能力、有主见、独立性较好。4、忽视型的父母、忽视型的父母幼儿：冷漠、孤僻、交往能力差，幼儿：冷漠、孤僻、交往能力差，独立性、自主性较强。独立性、自主性较强。案例案例l王颖妈妈王颖妈妈30多岁才有了王颖，对她自然呵护备至，除多岁才有了王颖，对她自然呵护备至，除了包办她日常生活中的所有事情外，还限定了她的交际了包办她日常生活中的所有事情外，还限定了她的交际范围。范围。妈妈要求王颖周末老实在家待着，不
13、允许她出妈妈要求王颖周末老实在家待着，不允许她出去玩，怕她有危险。王颖想自己洗衣服，妈妈怕她累着；去玩，怕她有危险。王颖想自己洗衣服，妈妈怕她累着；王颖想自己端饭，妈妈怕她烫着王颖想自己端饭，妈妈怕她烫着但是王颖却没有因但是王颖却没有因此变得开心，她觉得自己完全受妈妈的摆布，没有自由。此变得开心，她觉得自己完全受妈妈的摆布，没有自由。l从从3岁起，琳琳就有了自己独立的房间，妈妈坚持让她岁起，琳琳就有了自己独立的房间，妈妈坚持让她自己睡觉、起床，教会她自己穿衣服。妈妈很爱女儿，自己睡觉、起床，教会她自己穿衣服。妈妈很爱女儿，可更希望孩子早日独立。懂事的琳琳知道这是妈妈爱她可更希望孩子早日独立。懂
14、事的琳琳知道这是妈妈爱她的表现。的表现。四、幼儿社会学习的特点四、幼儿社会学习的特点案例：案例：1、有位幼儿往地上吐了一下口水，接着用脚踩在、有位幼儿往地上吐了一下口水，接着用脚踩在口水上擦了几下。口水上擦了几下。2、前一天，小明和小朋友玩得很开心，甚至把自、前一天，小明和小朋友玩得很开心，甚至把自己带来的玩具拿给别的小朋友玩。可第二天，己带来的玩具拿给别的小朋友玩。可第二天，小明却在玩游戏过程中抢小朋友的玩具。小明却在玩游戏过程中抢小朋友的玩具。3、李红从小就很害羞，见到生人就会躲到家长后、李红从小就很害羞，见到生人就会躲到家长后面。因此，该家长每次带孩子出去的时候，都面。因此，该家长每次带
15、孩子出去的时候，都教孩子主动向别人问好。慢慢地李红见到生人教孩子主动向别人问好。慢慢地李红见到生人就不再害羞和胆怯，还懂得主动问好了。就不再害羞和胆怯，还懂得主动问好了。四、幼儿社会学习的特点四、幼儿社会学习的特点（一）无意性（一）无意性 是指呈现在幼儿面前的社会生活都是幼儿社会学习的内是指呈现在幼儿面前的社会生活都是幼儿社会学习的内容，幼儿可以随机从中学习，即自然习得容，幼儿可以随机从中学习，即自然习得。（二）反复性（二）反复性 指由于幼儿社会认知与社会行为发展的不一致，而导致指由于幼儿社会认知与社会行为发展的不一致，而导致幼儿在社会学习过程中，经常出现的知行脱节的现象。幼儿在社会学习过程中
16、，经常出现的知行脱节的现象。（三）实践性（三）实践性 1、实践是幼儿社会学习的源泉；、实践是幼儿社会学习的源泉；2、幼儿的社会学习离不开他们的生活中的实践参与、幼儿的社会学习离不开他们的生活中的实践参与 从幼儿的这些学习特点中，给我们老师的教育什么启示？l1、注意言传身教的作用、注意言传身教的作用 l2、对幼儿的教育要经常、反复的进行。纠正、对幼儿的教育要经常、反复的进行。纠正幼儿的错误行为，对好的行为及时的表扬和鼓幼儿的错误行为，对好的行为及时的表扬和鼓励，使其行为增加。励，使其行为增加。l3、多让幼儿在现实生活中进行实践和体验。、多让幼儿在现实生活中进行实践和体验。第二节第二节 幼儿园社会
17、教育的涵义与意义幼儿园社会教育的涵义与意义（一）什么是幼儿园社会教育？（一）什么是幼儿园社会教育？是指教师按照国家的教育目标和一定的是指教师按照国家的教育目标和一定的社会价社会价值取向值取向，在幼儿一日生活的各个环节中，通过，在幼儿一日生活的各个环节中，通过有意识的活动，不断地向幼儿施加多方面的教有意识的活动，不断地向幼儿施加多方面的教育影响，育影响，发展幼儿的社会认知、社会情感和社发展幼儿的社会认知、社会情感和社会行为技能，会行为技能，使他们逐渐成长为能够很好地使他们逐渐成长为能够很好地适适应社会生活应社会生活的、具有自身特点的健康个体的教的、具有自身特点的健康个体的教育活动。育活动。有人说
18、：幼儿园社会教育就是品德教育，有人说：幼儿园社会教育就是品德教育，这种说法对吗？这种说法对吗？l不对。不对。l品德教育只是幼儿园社会教育的一部分。幼儿品德教育只是幼儿园社会教育的一部分。幼儿园社会教育除了品德教育外，还有个性、情绪园社会教育除了品德教育外，还有个性、情绪情感、自我意识等方面的内容。情感、自我意识等方面的内容。2、与家庭、社区相比较，在幼儿园进行社、与家庭、社区相比较，在幼儿园进行社会教育有什么的优越性会教育有什么的优越性？（一）幼儿园为幼儿提供了更多的同伴交往的机（一）幼儿园为幼儿提供了更多的同伴交往的机会。会。（二）幼儿园实施社会教育有明确的目标、合理（二）幼儿园实施社会教育
19、有明确的目标、合理的计划。的计划。（三）幼儿园的教育资源丰富而集中。（三）幼儿园的教育资源丰富而集中。（四）教师和家长的情感维度不同，有利于幼儿（四）教师和家长的情感维度不同，有利于幼儿的的“心理断乳心理断乳”。三、幼儿园社会教育的意义三、幼儿园社会教育的意义（一）社会教育让幼儿学习做人。（一）社会教育让幼儿学习做人。幼儿园为幼儿提供了大量参与社会实践活动的条件幼儿园为幼儿提供了大量参与社会实践活动的条件和机会。和机会。（二）社会性发展有利于幼儿心智发展。（二）社会性发展有利于幼儿心智发展。（社会认知发展与情感发展）（社会认知发展与情感发展）（三）社会性发展促进幼儿身体发展。（三）社会性发展促
20、进幼儿身体发展。良好的个性品质、人际关系、积极向上的情绪情感、良好的个性品质、人际关系、积极向上的情绪情感、态度等，都能促进幼儿身体的健康发展。态度等，都能促进幼儿身体的健康发展。第二章幼儿园社会教育的目标、内容与要求第一节第一节 幼儿园社会教育的目标幼儿园社会教育的目标 总目标：总目标：（一）幼儿园教育指导纲要（试行）中提出幼儿社会教（一）幼儿园教育指导纲要（试行）中提出幼儿社会教育总目标：育总目标：1、能主动地参与各项活动，有自信心；、能主动地参与各项活动，有自信心；2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；3、理解并遵守日常生活中基
21、本的社会行为准则、理解并遵守日常生活中基本的社会行为准则4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；5、爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。、爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。幼儿园社会教育的目标幼儿园社会教育的目标具体表现为四方面：具体表现为四方面：1、具有良好的自我意识；、具有良好的自我意识；2、善于与人交往；、善于与人交往；3、乐于集体生活；、乐于集体生活；4、对周围社会生活中的事、对周围社会生活中的事物感兴趣，并持有正确的态物感兴趣，并持有正确的态度；度；二、确保实现社会领域的教育目标应注意二、
22、确保实现社会领域的教育目标应注意的问题的问题（一）教师应有明确的目标意识（一）教师应有明确的目标意识 教师有目的、有计划的组织教育活动要有明确的目标；其次在教师有目的、有计划的组织教育活动要有明确的目标；其次在日常生活中、在各种教育活动和游戏过程中，在各种交往活动日常生活中、在各种教育活动和游戏过程中，在各种交往活动中，都要有明确目标。中，都要有明确目标。（二）教师应合理的分解目标。（二）教师应合理的分解目标。1、分解目标要逐渐具体化、分解目标要逐渐具体化例如：例如：“乐于与人交往乐于与人交往”这一目标的分解这一目标的分解 A、大方、谦虚、和谐地与别人相处；、大方、谦虚、和谐地与别人相处；B、
23、与同伴友好的游戏、学会谦让、分享与合作；、与同伴友好的游戏、学会谦让、分享与合作；C、主动帮助老师、小朋友，为集体做好事，培养集体意识、主动帮助老师、小朋友，为集体做好事，培养集体意识 2、注意目标的连续性和一致性以及其他领域发展目标的联系。、注意目标的连续性和一致性以及其他领域发展目标的联系。二、确保实现社会领域的教育目标应注意二、确保实现社会领域的教育目标应注意的问题的问题（三）选择利用科学有效的活动（三）选择利用科学有效的活动1、在良好的接纳、关爱、支持环境中实现、在良好的接纳、关爱、支持环境中实现 2、在社会活动中实现（真实的体验）、在社会活动中实现（真实的体验）如：参观、实践如：参观
24、、实践3、与家庭、社会紧密联系配合、与家庭、社会紧密联系配合 第二节第二节 幼儿社会教育的内容幼儿社会教育的内容（一）幼儿园教育指导纲要（试行）中明确提出以下内容要求：（一）幼儿园教育指导纲要（试行）中明确提出以下内容要求：1、引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他、引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人与社会的亲近、合作的态度，学习初步们正确认识自己和他人，养成对他人与社会的亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能；的人际交往技能；例如：我的朋友真不少、我们一起玩例如：我的朋友真不少、我们一起玩2、为每个
25、幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心；、为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心；例如：我长大了、我是能干的小宝宝例如：我长大了、我是能干的小宝宝3、提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方、提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃、尝试克服困难面的努力解决问题，不轻易放弃、尝试克服困难.例如：发生争吵了怎么办应急电话例如：发生争吵了怎么办应急电话4、在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会、在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并
26、理解基本的社会行为准则，学习自律和尊重他人；行为准则，学习自律和尊重他人；例如：参观超市遵守交通规则例如：参观超市遵守交通规则第二节第二节 幼儿社会教育的内容幼儿社会教育的内容5、教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境；、教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境；例如：我是环保小卫士例如：我是环保小卫士6、与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各、与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重；行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重；例如：快乐的邮递员我是售货员例如：快
27、乐的邮递员我是售货员7、充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家、充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感；乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感；例如：元宵节闹花灯我的家乡真美丽例如：元宵节闹花灯我的家乡真美丽8、适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人、适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。例如：圣诞节认识各国国旗例如：圣诞节认识各国国旗（二）幼儿园
28、社会教育内容要求具体表现（二）幼儿园社会教育内容要求具体表现为四个方面：为四个方面：1、自我意识、自我意识 自我概念（幼儿了解自己的姓名、性别和身心发展的简单特点自我概念（幼儿了解自己的姓名、性别和身心发展的简单特点）自尊（自我评价）：指导幼儿与自己、与别人比较自尊（自我评价）：指导幼儿与自己、与别人比较 自我控制：遇到困难了怎么办？与别人争吵了怎么办？自我控制：遇到困难了怎么办？与别人争吵了怎么办？。（二）幼儿园社会教育内容要求具体表现（二）幼儿园社会教育内容要求具体表现为四个方面：为四个方面：2、人际交往：、人际交往：学习与成人交往：学习与成人交往：有礼貌、尊敬、感恩、独立有礼貌、尊敬、感恩、独立 学习与同伴交往：学习与同伴交往：协商、合作、分享、互助协商、合作、分享、互助（二）幼儿园社会教育内容要求具体表现（二）幼儿园社会教育内容要求具体表现为四个方面：为四个方面：3、集体生活、集体生活喜欢集体生活；爱护公物；关心集体；制定并遵守喜欢集体生活；爱护公物；关心集体；制定并遵守集体生活规则集体生活规则（二）幼儿园社会教育内容要求具体表现（二）幼儿园社会教育内容要求具体表现为四个方面：为四个方面：4、社会生活、社会生活社会环境和社会行为规范社会环境和社会行为规范；民族文化；民族文化；谢谢观赏谢谢观赏