《故都的秋》28张(人教新课标必修2)剖析.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《故都的秋》28张(人教新课标必修2)剖析.ppt（29页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、故都的秋28张(人教新课标必修2)剖析学习目标学习目标、深入体会故都秋的特点。、深入体会故都秋的特点。、把握文中情与景的关系及文章的结构。、把握文中情与景的关系及文章的结构。3、理解情景交融和谐统一的写作特点，联系、理解情景交融和谐统一的写作特点，联系写作背景体会作者在秋景中所寄寓的感情。写作背景体会作者在秋景中所寄寓的感情。4、联系五幅秋景图，进一步掌握散文、联系五幅秋景图，进一步掌握散文“形形”与与“神神”的关系。的关系。作者介绍 郁达夫，原名郁文，浙江富阳人，现代著名小说家，散文家。1922年日本留学归来后，与郭沫若等组织“创造社”。1930年参加左翼作家联盟。抗日战争爆发后，赴武汉参加
2、抗日救亡运动，并到新加坡宣传抗日。1945年被日本宪兵秘密杀害于苏门答腊。代表作品有：小说沉沦春风沉醉的晚上薄奠迷羊她是一个弱女子出奔；散文故都的秋北平的四季等。郁达夫的散文带有鲜明的自叙性质，充满了热情、浓郁、郁达夫的散文带有鲜明的自叙性质，充满了热情、浓郁、清新的情韵，毫不遮掩地表现了一个富有才情的知识分子在动清新的情韵，毫不遮掩地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境，展现出一幅幅乱社会里的苦闷心境，展现出一幅幅感伤、忧郁感伤、忧郁而又秀丽、隽而又秀丽、隽永的永的情景交融情景交融的画面。的画面。写作背景从1921年到1933年间，郁达夫积极参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民
3、党的白色恐怖，郁达夫1933年4月由上海迁居杭州，1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文故都的秋。混混沌沌混混沌沌混混沌沌混混沌沌一椽破屋一椽破屋一椽破屋一椽破屋落蕊落蕊落蕊落蕊平平仄仄平平仄仄平平仄仄平平仄仄橄榄橄榄橄榄橄榄房檩房檩房檩房檩譬如譬如譬如譬如颓废颓废颓废颓废驯鸽驯鸽驯鸽驯鸽夹袄夹袄夹袄夹袄夹住夹住夹住夹住（dndn）（chunchun）（ruru）（zz）（gn gn lnln）（lnln）（pp）（tutu）（xnxn）(ji(ji)（ji ji)初步感知初步感知题解明确：北平曾作过元、明、清三个朝代的都城明确：北平
4、曾作过元、明、清三个朝代的都城,可谓历史悠久可谓历史悠久,文化深厚文化深厚,突出北平历史悠久。突出北平历史悠久。“故故”有有“从前的从前的”、“过去的过去的”的意思。人们对的意思。人们对“从前的从前的”、“过去的过去的”的事物往往会产生怀念、的事物往往会产生怀念、眷恋等感情。譬如眷恋等感情。譬如:漂泊在外者称自己魂牵梦萦的漂泊在外者称自己魂牵梦萦的家乡为家乡为“故乡故乡”,对与自己友情深厚的朋友称对与自己友情深厚的朋友称“故故人人”。从。从“秋秋”字可以看出字可以看出,文章描写的是秋景。文章描写的是秋景。因此从标题看因此从标题看,这是这是-篇饱含着眷恋深情的情景交篇饱含着眷恋深情的情景交融的文
5、章。融的文章。“故都故都”北平北平,即现在的北京即现在的北京,作者为什作者为什么不称么不称“北平的秋北平的秋”而叫而叫“故都的秋故都的秋”呢呢?陶然亭钓鱼台西山秋景问题探究1、作者对故都的秋的总体印象是怎样的？清、静、悲凉清、静、悲凉提示：提示：这是北国之秋在作者心中的投影，它奠这是北国之秋在作者心中的投影，它奠定了文章的感情基调。定了文章的感情基调。2 2、文中集中描绘秋景的几幅画面，主要在哪些段、文中集中描绘秋景的几幅画面，主要在哪些段落？请用四字短语概括每一景观的内容。落？请用四字短语概括每一景观的内容。清晨静观、清晨静观、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋
6、日胜果日胜果提示：提示：作者所写的景似乎是信手拈来，无序，这作者所写的景似乎是信手拈来，无序，这正是散文形散特点的体现，这些景虽散，却有一正是散文形散特点的体现，这些景虽散，却有一个共同的特点：清、静、悲凉。这就是文章不散个共同的特点：清、静、悲凉。这就是文章不散的神。本文正体现了散文形散神不散的特点。的神。本文正体现了散文形散神不散的特点。欣赏第一幅画1 1、用自己的话描述一下画面内容。、用自己的话描述一下画面内容。示例：示例：碧绿的天底下，五颜六色的牵牛花荟萃成流光溢彩的碧绿的天底下，五颜六色的牵牛花荟萃成流光溢彩的野花圃，天地之间，偶尔出现一两只白色或灰色的驯鸽，坐野花圃，天地之间，偶尔
7、出现一两只白色或灰色的驯鸽，坐在院子里的人，手捧茶碗，举头望碧空，俯身撷牵牛，耳边在院子里的人，手捧茶碗，举头望碧空，俯身撷牵牛，耳边不时传来驯鸽声。不时传来驯鸽声。提示：画面有动有静，绘声绘色，秋的美，秋的情趣就在这提示：画面有动有静，绘声绘色，秋的美，秋的情趣就在这蓝天白花中。蓝天白花中。2、画面中是如何体现“清、静、悲凉”的特点的？冷冷 色：青、蓝、灰、白色：青、蓝、灰、白破败景象：破屋、破壁腰破败景象：破屋、破壁腰以动衬静：驯鸽的飞声以动衬静：驯鸽的飞声小结小结 作者选取了破屋作者选取了破屋、高天、驯鸽的飞声、破壁腰、高天、驯鸽的飞声、破壁腰中、蓝色或白色的牵牛花、一丝一丝漏下来的日中
8、、蓝色或白色的牵牛花、一丝一丝漏下来的日光、疏疏落落的尖细且长的秋草光、疏疏落落的尖细且长的秋草等意象，这等意象，这些些 意象的组合，无一不显示出环境清幽、萧瑟，意象的组合，无一不显示出环境清幽、萧瑟，透露出作者透露出作者悠闲中的孤寂、落寞悠闲中的孤寂、落寞。在第一幅图画中，作者描绘了哪些意象？表达了在第一幅图画中，作者描绘了哪些意象？表达了怎样的思想感情？怎样的思想感情？赏析像花而又不是花的那一种像花而又不是花的那一种落蕊落蕊只能感出一点点只能感出一点点极微细极柔软的触觉。极微细极柔软的触觉。明确：明确：写落蕊，描绘了视觉形象、触觉形象。这里寂静无写落蕊，描绘了视觉形象、触觉形象。这里寂静无
9、人，独自徘徊，无人可与交流，只有与自然交融。人，独自徘徊，无人可与交流，只有与自然交融。表达出表达出“流水落花春去也流水落花春去也”，“无可奈何花落去无可奈何花落去”的的寂寞、凄凉寂寞、凄凉感觉，也流露了对感觉，也流露了对故都之秋眷恋故都之秋眷恋的情的情怀。怀。思考与探讨思考与探讨写秋蝉的目的何在？写秋蝉的目的何在？几声秋虫的哀鸣足以牵动作者心几声秋虫的哀鸣足以牵动作者心魂，渲染了故都之秋魂，渲染了故都之秋冷落、悲凉冷落、悲凉的的气氛。此处气氛。此处以动衬静以动衬静，令人顿生令人顿生“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”之感，之感，加加“浓浓”秋味秋味。思考与探讨思考与探讨1、作者笔
10、下的作者笔下的“秋雨图秋雨图”有何特点？有何特点？2、为什么在为什么在“秋秋雨图雨图”里加入里加入“都市闲人都市闲人”？明确：写了灰沉沉的天底、凉风、急雨，明确：写了灰沉沉的天底、凉风、急雨，一句一一句一景，写出了北国清秋之雨忽来忽去的情景景，写出了北国清秋之雨忽来忽去的情景。云的。云的景象、雨的阵势，活灵活现。景象、雨的阵势，活灵活现。明确：这里的明确：这里的“都市闲人都市闲人”指的是平民，他们的指的是平民，他们的形象更有形象更有故都的地方特点故都的地方特点，这样悠然闲适的互答，这样悠然闲适的互答，更能感悟到更能感悟到生活的淡泊生活的淡泊，也表露了作者在谈到百，也表露了作者在谈到百姓生活时的
11、愉快心情和平民意识。似乎也能读出姓生活时的愉快心情和平民意识。似乎也能读出作者很希望能像他们那样过无忧无虑的生活。作者很希望能像他们那样过无忧无虑的生活。思考与探讨思考与探讨 作者为什么不写果子作者为什么不写果子成熟时，而写成熟时，而写“淡绿微黄淡绿微黄”的将熟未熟的秋果景色？的将熟未熟的秋果景色？明确：秋的全盛时期不在果实成熟红透，明确：秋的全盛时期不在果实成熟红透，却在将熟未熟的青涩日子。可见作者对却在将熟未熟的青涩日子。可见作者对故都秋日胜景了然于胸，感情表达故都秋日胜景了然于胸，感情表达含蓄含蓄而深沉而深沉。讨讨 论论故都秋的清，静，悲凉的特点在五幅秋景图中是如何体现的？故都秋的清，静
12、，悲凉的特点在五幅秋景图中是如何体现的？秋秋色色秋秋声声故故都都的的秋秋清清静静悲凉悲凉（秋味）（秋味）青天（蓝绿）青天（蓝绿）蓝朵（蓝色）蓝朵（蓝色）秋草（黄色）秋草（黄色）落蕊（灰白）落蕊（灰白）树影（暗灰）树影（暗灰）灰土（灰色）灰土（灰色）灰沉沉的天（灰色）灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）青布（蓝绿）故都情结故都情结枣树（淡绿微黄）枣树（淡绿微黄）生命之味生命之味 家国之思家国之思 鸽飞声鸽飞声 蝉蝉 声声 风雨声风雨声 问答声问答声 尽管作者对秋极尽赞美之情，可我们从字里行间尽管作者对秋极尽赞美之情，可我们从字里行间感受到的却是作者的寂寞、孤独、忧伤、悲凉，这是为什感受到的却是作者的寂
13、寞、孤独、忧伤、悲凉，这是为什么呢？故都的秋在作者那个时代也不乏明艳之色，也有繁么呢？故都的秋在作者那个时代也不乏明艳之色，也有繁闹景象，作者为什么不写这些？闹景象，作者为什么不写这些？第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导致他思想苦闷，逃避现实；第二，也跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫三岁丧父，在日本十年的异生活使他饱受屈辱和歧视；第三，还跟作家的文艺观和审美追求有关。在杭州期间，郁达夫提倡“静”的文学，写的也多是“静如止水似的遁世文学”。思考与探讨思考与探讨 作者多次写南国之秋，有何作用？作者多次写南国之秋，有何作用？本体本体南国的秋与北国的秋南国的秋与北国的秋黄酒黄酒 白干白干稀饭稀
14、饭 馍馍馍馍鲈鱼鲈鱼 大蟹大蟹黄犬黄犬 骆驼骆驼喻体喻体比比喻味烈味烈味深味深味浓味浓味久味久味润味润味浅味浅味淡味淡味短味短北国之秋：清、静、悲凉北国之秋：清、静、悲凉南国之秋：慢、润、淡南国之秋：慢、润、淡对比比衬托托北国之秋北国之秋南国之秋南国之秋味第12段主要运用了什么表达方式，在文中起什么作用？主要运用了议论的表达方式这一段由现实中作者对故都的秋的感受，写到外国著名诗人、中国古代著名诗人对秋的描写。通过古今中外的引证，说明感秋处处有，而中国的文人最突出，秋的“深味非北方莫属”，还是为了突出北国之秋。这就使整个文章的情、景、理交融起来，充实了内容，深化了主题，同时也使文章疏朗不羁，挥洒
15、自如。故都的秋故都的秋总写总写（1212段）段）北国的秋：清、静、悲凉江南的秋：慢、润、淡分写分写(311(311段段)记叙记叙清晨静观秋槐落蕊秋蝉残鸣秋雨话凉秋日胜果观秋色：清听秋声：静品秋味：悲凉议论议论人皆感秋非到北方不可中国文人尤甚总写总写(1213(1213段段)南国之秋：色彩不浓，回味不永北国之秋：色彩浓，回味永向往向往品味品味赞美赞美 眷恋眷恋7本文的“形”是什么？“神”是什么？形神的结合点是什么？文章的“形”是故都的自然风物，具体说是五幅秋色图。文章的“神”是赞美故都的自然风,物，抒发向往眷念故都之秋的真情，流露出深远的忧思和孤独感。“结合点”是“清、静、悲凉”。总结：本文开头
16、和结尾都以北国之秋和江南之秋作对比，表达对北国之秋的向往之情。中间主体部分，按照“清”“静”“悲凉”三个层次，逐一描绘故都的清秋景色。故都的秋景共有五种：清晨静观图、落蕊轻扫图、秋蝉残鸣图、秋雨话凉图（都市闲人图）、胜日秋果图。最后部分以议论收尾，进一步赞颂北国之秋。首尾照应，回环往复；中间部分展开，酣畅淋漓。练习：请根据课文内容仿写两个句子：请根据课文内容仿写两个句子：故都的秋在小院中低矮的破屋内外故都的秋在小院中低矮的破屋内外,在都市闲人的微叹互答里；在在都市闲人的微叹互答里；在 ，在在 。在槐树落蕊的飞花梦里，在槐树落蕊的飞花梦里，在秋果的每一丝微黄里；在秋果的每一丝微黄里；在青天下驯鸽
17、的飞声里；在青天下驯鸽的飞声里；在槐树叶底漏下的日光里；在槐树叶底漏下的日光里；在雨后的斜桥影里；在雨后的斜桥影里；在秋蝉衰弱的残歌声里在秋蝉衰弱的残歌声里小试身手作业秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代文人墨客。从古至今，关于文人墨客。从古至今，关于“秋秋”的诗文，的诗文，可谓汗牛充栋。面对众多的咏秋佳作，不少可谓汗牛充栋。面对众多的咏秋佳作，不少人望而生畏，欲写止笔。然而郁达夫却以其人望而生畏，欲写止笔。然而郁达夫却以其散文精品散文精品故都的秋故都的秋独领独领3030年代咏秋散文年代咏秋散文的风骚。的风骚。你能不能也写一段你能不能也写一段300300字左右的咏秋文字呢字左右的咏秋文字呢？谢谢