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1、八年级地理长江沿岸地带2(2)四学教学模式四学教学模式引导自学引导自学点拨促学点拨促学强化所学强化所学反思精学反思精学2021/5/222授人以鱼，授人以鱼，不如授人以渔。不如授人以渔。授人以鱼只救一时之急，授人以鱼只救一时之急，授人以渔可解一生之需授人以渔可解一生之需。2021/5/223 1、能够根据图片、文字，用自己的话说出长江沿江地带、能够根据图片、文字，用自己的话说出长江沿江地带具有连接东西经济的纽带作用和纵贯南北经济的辐射作用。具有连接东西经济的纽带作用和纵贯南北经济的辐射作用。2、能够运用长江沿江地带城市分布图及相关资料，描述、能够运用长江沿江地带城市分布图及相关资料，描述本区内
2、城市的空间分布特点。本区内城市的空间分布特点。3、能够从交通、商业贸易、高新技术、西部开发等方面、能够从交通、商业贸易、高新技术、西部开发等方面综合分析，以具体城市为例，表述长江沿岸地带的纽带作用与综合分析，以具体城市为例，表述长江沿岸地带的纽带作用与辐射作用，形成区域合作、共同发展、区际公平的可持续发展辐射作用，形成区域合作、共同发展、区际公平的可持续发展观念。观念。学习目标学习目标 2021/5/224自学步自学步 骤骤1 1、阅读学习目标。、阅读学习目标。2 2、带着问题读书，不能独立理解、领悟的知、带着问题读书，不能独立理解、领悟的知识记录下来。识记录下来。3 3、小组讨论。、小组讨论。4 4、班内汇报交流。、班内汇报交流。2021/5/225点拨促学点拨促学学生能说明白的问题，教师不说；学生能说明白的问题，教师不说；学生说不明白的问题，全班讨论；学生说不明白的问题，全班讨论；讨论后仍未得到解决的知识点，教师再进行讲解。讨论后仍未得到解决的知识点，教师再进行讲解。2021/5/226板书板书2021/5/2272021/5/228哈尔滨市嵩山中学哈尔滨市嵩山中学宋琳宋琳 琳琳以河流为生命线的地区以河流为生命线的地区 长江沿江地长江沿江地 带带2021/5/229谢谢！