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1、主要内容主要内容“核心素养核心素养”（Key CompetenciesKey Competencies）浅析）浅析课例研究（课例研究（lesson studylesson study）及优秀课例教学片及优秀课例教学片段评析段评析浅谈物理教学的几点体会浅谈物理教学的几点体会与与感悟感悟20172017年安徽省初中学业水平考试物理试卷解析年安徽省初中学业水平考试物理试卷解析略谈近几年安徽中考物理试题命题的指导思想略谈近几年安徽中考物理试题命题的指导思想 中考物理复习中应特别注重的中考物理复习中应特别注重的四个问题四个问题1“核心素养”风暴 世界各国“不约而同”地研究核心素养30308484 让我们
2、一起来聚焦“核心素养”30308484各位同仁：请问您有没有想过，为什么要研究“核心素养”？核心素养提出的背景素质教育立德树人核心素养培养什么人？具体化 细化新的历史时期，我国基础教育育人目标的完善与重构。“核心素养”提出的直接教育政策2014年教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人立德树人根本任务的意见基本原则：坚持系统设计，整体规划育人各个环节的改革，整合利用各种资源，统筹协调各方力量，实现全科育人、全程育人、全员育人。“核心素养”的概念v核心素养的概念：核心素养（KeyCompetencies）是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会适应个人终身发展和社会发展
3、发展需要的必备品格和关键能力。v基本特点：基本特点：核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养。核心素养是知识、能力和态度的综合表现。核心素养可以通过接受教育来形成和发展。核心素养具有发展连续性和阶段性。核心素养兼具个人价值和社会价值。学生发展核心素养是一个体系，具有系统性和整合性。中国学生发展“核心素养”（征求意见稿）学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。综合表现为9大素养，具体为：社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。社会参与自主发展文化素养全面发展的人我国学生核心素养物理学科核心
4、素养核心素养物理学科核心素养物理观念物理观念“物理观念物理观念”包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念及包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念及其应用等要素。其应用等要素。科学思维科学思维“科学思维科学思维”主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。要素。实验探究实验探究“实验探究实验探究”主要包括问题、证据、解释、交流等要素。主要包括问题、证据、解释、交流等要素。科学态度与责任科学态度与责任“科学态度与责任科学态度与责任”主要包括科学本质、科学态度、科学伦理、主要包括科学本质、科学态度、科学伦理、STSE等要素。等要
5、素。“核心素养”体系的实践课堂教学变革的趋势真实性学习简言之，简言之，真实性学习就是为真实而学，在真真实性学习就是为真实而学，在真实中学实中学。也就是说，真实性学习就是创设真也就是说，真实性学习就是创设真实的问题情境，激发学生的好奇心和探究欲实的问题情境，激发学生的好奇心和探究欲，充分调动学生的生活体验，建构完整的思，充分调动学生的生活体验，建构完整的思维流，从而培养解决真实问题的综合素养。维流，从而培养解决真实问题的综合素养。创设真实的问题情境 真实情境真实情境是指：是指：具有一定的挑战性，具有一定的挑战性，能激发学探能激发学探究兴究兴趣，调动起其生活经验的情境趣，调动起其生活经验的情境，来
6、源于来源于日常生活或虚拟世日常生活或虚拟世界界，包括包括现在、未来和过去现在、未来和过去三个维度。三个维度。真实性问题情境的要求1.1.与教学目标一致，体现学科核心素养；与教学目标一致，体现学科核心素养；2.2.能反映内容的本质；能反映内容的本质；3.3.有趣味性，能激发学生的兴趣；有趣味性，能激发学生的兴趣；4.4.有现实性，有一定的细节。有现实性，有一定的细节。课例研究（课例研究（lesson studylesson study）浅析浅析1、课例研究（、课例研究（lesson study）的实质）的实质 围绕一节课展开，主要研究围绕一节课展开，主要研究“如何上好一节课如何上好一节课”，重点
7、，重点解决上这一课中存在的某些解决上这一课中存在的某些教学问题教学问题，聚焦于，聚焦于促进学生促进学生的真实发展的真实发展，把研究融入到备课、说课、上课、观课、，把研究融入到备课、说课、上课、观课、评课的全过程。评课的全过程。课例研究成果的呈现方式就是课例研究成果的呈现方式就是“教学课例教学课例”，也包括教，也包括教学设计方案（教案）、说课文稿、教学叙事研究报告、学设计方案（教案）、说课文稿、教学叙事研究报告、教学实录与反思，教学研究论文，以及对课例的分析报教学实录与反思，教学研究论文，以及对课例的分析报告等不同的形式。告等不同的形式。从实质上讲，课例研究也不是完全着眼于改进这一节课，从实质上
8、讲，课例研究也不是完全着眼于改进这一节课，仍然是一种以仍然是一种以解决课堂教学问题解决课堂教学问题，发展教师课堂教学能，发展教师课堂教学能力为指向的教学循环研究。力为指向的教学循环研究。16课例研究（课例研究（lesson studylesson study）浅析浅析 2、课例研究的基本步骤：、课例研究的基本步骤：课例研究是日本和美国中小学常见的研究方式，目课例研究是日本和美国中小学常见的研究方式，目前也正成为我国中小学重要的教研形式之一。基本操前也正成为我国中小学重要的教研形式之一。基本操作步骤为：作步骤为：确定教学内容（选课）确定教学内容（选课）个人（或集体）个人（或集体）备课备课上课和观
9、课上课和观课说课和评课说课和评课。有时还需要在此基。有时还需要在此基础上修改教案，用改进的方法在其他班级上课，再次础上修改教案，用改进的方法在其他班级上课，再次组织教师观课和评课。然后把改进的过程和结果与其组织教师观课和评课。然后把改进的过程和结果与其他教师分享，进一步修改和完善教学课例。他教师分享，进一步修改和完善教学课例。课例研究的过程，无论是课例研究的过程，无论是备课备课、观课观课，还是，还是评课评课，都应该围绕都应该围绕问题问题展开，展开，“以问题解决为中心以问题解决为中心”进行。进行。课例研究（课例研究（lesson studylesson study）浅析浅析 3、课例研究的、课例
10、研究的基本特点与目的基本特点与目的基本基本特点：特点：以以反思反思为前提、以为前提、以观察观察为手段、为手段、以以教学问题教学问题为对象、以为对象、以互动对话互动对话为特征、以为特征、以行行为改变为改变为目的的教学研究。为目的的教学研究。基本基本目的：目的：课例研究不仅关注课例研究不仅关注教学理论的学教学理论的学习习和和相互讨论相互讨论，而且应更多地关注，而且应更多地关注教学行教学行为的为的改进改进。18优秀课例教学片段浅析优秀课例教学片段浅析电流做功1.MTS电流做功2.MTS大气压1.MTS热机.MTS磁场.MTS1.学生的学生的问题意识问题意识、质疑精神质疑精神、主动思考主动思考是提高是
11、提高教育水平的根本教育水平的根本!2.传统的教学方式催眠了学生的问题意识。传统的教学方式催眠了学生的问题意识。3.教师太大的权威也是催眠学生问题意识的教师太大的权威也是催眠学生问题意识的重要因素重要因素。4.教学中教师应会教学中教师应会“示弱示弱”。5.教学中教师要有意识地培养学生的教学中教师要有意识地培养学生的问题意识问题意识。6.你认为最有效的题海战术，未必是最有效的你认为最有效的题海战术，未必是最有效的。中学物理教学的几点体会与感悟中学物理教学的几点体会与感悟21p注意情境的创设中中学学物理教学的几点体会与感悟物理教学的几点体会与感悟p把提高学习兴趣作为最重要的目标与手段p注重过程与方法
12、及思维能力的培养p突出创新精神、实践能力的培养p探究式教学要重在探究问题的本质p扎实的学科功底是搞好课程改革的必要条件p要注重物理核心概念和基本物理规律的教学p物理实验教学不容忽视，应凸显其重要性学习的学习的动机动机与学习与学习习惯习惯的培养的培养学习的方式学习的方式（强调（强调思维的参与思维的参与）情景创设情景创设、基于、基于问题问题对探究过程的对探究过程的反思与改进反思与改进物理学科教学中应重点关注的几个方面物理学科教学中应重点关注的几个方面 2017 2017年安徽省初中学业水平考试物理年安徽省初中学业水平考试物理 试卷解析试卷解析 2017年安徽省初中学业水平考试物理试卷简要解析年安徽省初中学业水平考试物理试卷简要解析.pdf2017年包河区九年级第一次质量检测物理试卷分析.pdf2017年包河区中考物理二模试卷.pdf2015-2016学年第二学期期中考试八年级物理试题.pdf23浅谈近几年安徽省中考物理试题命题的指导思想浅谈近几年安徽省中考物理试题命题的指导思想 o近几年安徽省中考物理试题的命题指导思想.pdf24中考物理复习中应特别注重的中考物理复习中应特别注重的四个问题四个问题o中考物理复习中应特别注重的四个问题中考物理复习中应特别注重的四个问题.pptx25 谢谢大家！谢谢大家！感谢各位的聆听！感谢各位的聆听！