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1、辛亥革命说课稿一、教材分析1、教材所处的地位和作用本课内容是历史八年级上册第8课，在第二单元” 近代化的艰难起步”中。中华民族在20世纪走过了一条漫长而又曲折的道路， 经历了三次历史性的巨变。辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近 代化艰难起步进程中的重要环节。它推翻了统治中国儿T年的封建专制制度，拉 开了中国完全意义上的近代民族民主革命的序幕，为中国进步打开了闸门。从这 个意义上说，也可以把中国新民主主义革命和社会主义革命的胜利，看做是辛亥 革命的继续和发展，看做它最终结出的硕果。从中国近代化的进程来看，洋务运 动的历史功绩是为近代化留下了虽然菲薄却又极其珍贵的物质遗产，维新派的历
2、 史功绩则是为近代化留下了虽然是昙花一现却影响深远的政治遗产。这样，中国 早期近代化进程的艰难和曲折，成为呼唤辛亥革命到来的社会要求和强大推动力; 而早期近代化的最初成果，则为辛亥革命准备了必要的物质基础和精神条件。辛 革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可挡,新文化运动、五四运动相继 爆发。孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，他-次又- -次革命的努力， 最终促成了辛亥革命的爆发，推翻了满清王朝，建立了资产阶级共和国一中华民 国。本课共有三目，分别是“孙中山创立同盟会”“武昌起义”和“中华民国的 成立”。它们之间存在必然的联系;在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋、一次又 一次的武
3、装起义，最终推动了武昌起义的爆发,这些武装起义基本是革命党人在 同盟会的纲领和旗帜下进行的，也正是由于武昌起义的成功，中华民国才得以于 1912年元旦成立。2、教学目标(1)知识与能力：了解孙中山的主要革命活动，掌握制作大事年表的基本技能； 了解武昌起义和中华民国成立的情况，评价辛亥革命的历史意义。(2)过程与方法：制作大事年表，了解孙中山进行的主要革命活动;巧设历史情 境，激发学生的学习兴趣;查找有关材料，了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛亥 革命的历史意义，培养学生分析问题的能力和知识迁移能力。（3）情感态度与价值观：通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意 义，学习一代伟人”吾志所向，
4、一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的革命精神； 继承他“唤起民众”“振兴中华”的伟业，使自己具有胸怀祖国、为实现中华 民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。3、重点难点以及确定的依据：本课重点是辛亥革命。难点是如何探讨辛亥革命的历史意义。辛亥革命的历史意 义深远，如何通过史实总结出来，这需要运用分析归纳能力和知识迁移能力，而 这些能力对中学生来说是比较困难的。二、说教法本课采用以讨论为中心的启发式教学方法，结合“读、讲、议、练”的综合教学 法，目的是限度地体现学生的主体作用和教师的主导作用。教师在课堂上做好学 习的组织者、参与者、引导者，教师针对教材内容精心设计一些问题和活动，激 发学生学习兴趣
5、，调动学习积极主动性，使学生真正成为课堂的主体，同时 教师适时给以鼓励和指导，充分当好“导”的作用。三、说学法从某种意义上说，教法与学法是统- -的，有什么样的教法就有什么样的学法。 无论是教法还是学法，都必须重视学生的存在，以学生为中心，充分调动学生的 学习积极性和主动性。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学 生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛积极主动参与的学 习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。四、说教学过程（-）课前准备课前布置学生查找相关资料，对孙中山和辛亥革命形成一定的 感性认识。指导学生阅读导言，导入新课。（二）讲授、学
6、习新课：1、孙中山创立同盟会（1）首先，用剪辑好的音像资料创设情境，激发学生的兴趣。接着指导学生阅 读课文，用制作大事年表的方式列举出孙中山的主要革命事迹。（2）在学生阅读的基础上，讲述孙中山创立同盟会的背景：同盟会成立的时间、 地点及其性质；同盟会的革命纲领、目标和旗帜。2、武昌起义（1）历史背景先让阅读课本P41第一段及有关新军的小字材料，引导学生进行归纳。（2）经过引导学生阅读课本P41课文，讨论记录武昌起义的时间、地点、主要力量、主要 事件。（3）影响运用电脑展示辛亥革命形势图，体现全国各省的响应情况。3、中华民国的成立（约10分钟）（1）中华民国的成立播放电影资料孙中山节选，让学生明白中华民国的成立的准备和成立过程。（2）中华民国临时约法的颁布提出三个问题，要求学生阅读课本，掌握中 华民国临时约法的内容和性质。（3）辛亥革命的伟大历史意义复习同盟会的政治纲领、三民主义等内容，学生掌握辛亥革命的性质、功绩及失 败的主要原因，对学生进行思想教育。（三）小结课文利用表格，让学生对资产阶级民主革命有个全面的认识。课堂练习（如有时间做填充图册）