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1、【原题回放】阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）红楼梦在写到如何绘画大观园时，薛宝钗的言谈展现了高超的绘画 造诣，认为“如今画这园子”，即使就起稿构思而言，也至少要经历两 个阶段。一是“肚子里头有几幅丘壑”以供参考借鉴；二是需结合作画 纸张“地步远近”的特点，“该添的要添，该减的要减，该藏的要藏， 该露的要露”。如此，“方成一幅图样”。红楼梦中薛宝钗关于图样起稿构思“两个阶段”的见解，能在更广 泛的领域给人以启示，引发深入思考。请结合材料，写一篇文章，体现 你对学习与生活的认识，对时代和社会发展的思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄 袭；不得泄露个人信息；不
2、少于80（）字。材料解读丘壑：山陵和溪谷。泛指山水幽美的地方。乡村；幽僻之地。谓隐逸。 喻困境。喻深远的意境。比喻画家或作家创造艺术品时心中的构思和布 局。结合语境，这里的丘壑指的是几幅别人的意境深远的优秀画作。材料内容更广泛的领域的启示立意、观点如今如何绘画大观园 这园子当下时代青年如何成长成才绘就个人蓝图；当下时代社会如 何发展绘就家国蓝图起稿构思阶段一：“肚 子里头有几幅丘壑”以 供参考借鉴认识道路步骤一：要有优秀他人他 国的范本（典例、标杆、模范）经 验以参考借鉴青年成长，社会发展须得 心有标杆，参悟范本背后 的本质并观照自我。起稿构思阶段二：结合 作画纸张“地步远近” 的特点，“该添
3、的要添， 该减的要减，该藏的要 藏，该露的要露”。认识道路步骤二：结合自身具体实 际（自身条件、外部环境等），对 优秀经验进行增减、藏露。参悟经验，观照自我后， 还须结合自身实际、所处 环境，因时因地或采用， 或扬弃，或增加，或删减。方成一幅图样方能绘就青年个人蓝图，绘就美好家国蓝图。写作任务及要求解读红楼梦中薛宝钗关于图样起稿构思“两个阶段”的见解，能在更广 泛的领域给人以启示，引发深入思考。阅读下面的材料，根据要求写作。在2015年纪念抗战胜利70周年阅兵仪式上，经过严格训练的女飞行员 陶佳莉作为“备份和编队战机一起起飞，但没有通过天安门广场。她说，这也是 一种受阅，拴阅的是集体主义精神和
4、对待不同分工的工作标准。东京奥运会上，作为P卡(替补)选手的王曼昱在队友因伤退出后临时出战, 以出色的发挥帮助中国女乒拿下团体金牌。航天英雄邓清明坚持训练25年，三次进入备份乘组，终于在2022年11 月29日成为执行神舟十五号载人飞行任务的航天员。以上材料对当代青年颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟 与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得 抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【试题分析】此题是一道关于“替补”“备份”的新材料作文。共三则材料，三个人物，共性 都在于“备份”“替补”。考生应找准共性，结合材料情境展开对“备份” “替 补”意义价值的
5、议论。同时，应谈及材料“对当代青年的启示意义”，考生可以 果溯因，分析“替补”“备份”之人身上蕴含的可贵品质，如对工作的忠诚，对 理想初心的坚守，高度的信念感责任感使命感，甘于奉献不求名利执着追求的价 值观等，体现考生的感悟和思考。【评分参考】基准分定为47 o()符合题意考生能从“替补”“备份”的概念入手，结合材料情境，阐述“替补”“备份” 的意义价值，如“无论主份还是备份，替补还是首席、首发都是英雄”；同时能 涉及“替补、备份”身上的优秀品质，如“替补不计个人得失，坚守初心”，“备 份深臧功与名，与责任相伴”，“备份默默奉献，不争名利”，“备份面对机会 时刻准备”。此类作文如果中心明确，论
6、述清楚，语言通顺，可在44-49分 左右给分。在此基础上，能多方位充分探究这些“替补”“备份”之人身上蕴含的可贵品质， 如对工作的忠诚，对理想初心的坚守，高度的信念感责任感使命感，甘于奉献不 求名利执着追求的价值观，或者从全局观、发展观角度探讨“替补”“备份”于 个人于集体的作用，深入思考提倡当代青年具有“替补备份精神”的原因与意义， 结合时事，体现文章的现实意义，彰显思维的深刻；或能思辨看待“替补”“备 份”，明确“替补”“备份”并不是指无能低能之辈，并不是懈怠惫懒的代名词， 今日之“替补”“备份”也可成为明日之“首发首席C位有“替补”“备份” 之觉悟但也要有成为“首发首席C位”的追求努力，
7、体现思维的思辩性与个性见 解的，有创新精神;或是能从“替补”“备份”现象产生的根源，乂或是论述所 持论据、所用论证方法、论述角度丰富;抑或遣词用字考究，句式选用合宜，语 言表达富有表现力，有文采。只要符合上述任何一方面，均可在发展等级加分, 评到50分以上。()基本符合题意4045 分：基本符合“替补”“备份”这一话题，但是未能按题目要求“结合材料写一篇文 章”，行文仅停留于对题目材料的引用，文章脱离材料情境，以“个人与集体”、“集体”、“坚持”、“做好准备”、“责任”、“刻苦努力”等进行话题写作 的，观点不够明确具体,论据相对匮乏,论述不够集中,论述欠缺条理性、逻辑 性、严密性,给分在404
8、5分左右。(三)偏离题意立意脱离作文材料“替补”“备份”及其身上的品质意义等相关论题，观点角度 不明确、不稳定，主要内容游离于材料意旨之外，如谈人生不能替补，坚持的重 要性等。给分在40分以下。评卷可从题意切入，考察作文在思想内容与表达形式，以及发展等级方面 的表现情况，综合评定分数。兢兢备守心，兀兀自图南木心曾言：我习于冷，志于成冰。于陶佳莉而言，冷是空中对天安门广 场的凝望；于王曼昱而言，冷是赛场下不竭的身影；于邓清明而言，冷是清 寒枯苦飞天路之守望。习于备份之旅，仍兢守本心，兀自图南，志于成冰， 是青年的沉潜与担当。“那是一段看不见光亮的旅程，我们将其称之为扎根于朝夕前行之旅，备 份是青
9、年扎根修身的修罗场。在幕后的守望中，在向上生长的渴望中，在无人注 视的自我喝彩中，我们不患无位，我们惟精惟进，以寸寸进取为喜，以攀登目标 为志，于兀兀图南的每一个个体而言，相异的是关注的目光与赞赏的鲜花，不变 的却是立己修身的姿态与未曾懈怠的进取。而须知，行走的意义恰在不患无位的 安之若素与自我砥砺之中。道艰而阻，履之者知。攻坚之旅是集体性，社会性工程。工作有主次，行事 有分工，每一颗螺丝钉都有其所处，尽其所用。备份的存在，恰是伟大事业攻 成背后的科学部署与可靠保障。邓清明秉宁可备而无用，不可用而无备的集体 担当与全局胸怀，为每一次天际探索护航。攻坚之旅因“备份的不怠守护而行稳 致远，而聚光灯
10、下，主份背后的力量亦凝聚着备份矢志不渝的无言理想。主 份备份皆本分，所谓主角与配角，台前与幕后，无非是各安其位的分工与各司其 职的担当。中华民族向来强调集体英雄主义，备份的胸怀功成不必在我之格 局，亦践行“功成必定有我之信仰，保持战略定力，凝聚集体共识，兢兢守位， 拳拳为国，暂隐单音出彩，共奏和声长鸣。也许有人认为，备份与“主份之间，横亘的是不可求的偶然。然而，绽 放的机遇从何而来？从凛冬中的坚守中来。无人生来就是主角，也无人一生偏好 备份，谁言“备份不能通往“主份的鲜花与喝彩？无言沉潜终摘夺目桂冠，清寒 枯苦终得天际会师，备守的黑暗沉默中，他们不曾放下“主份的梦想与担当。奋斗征程中，我们每个
11、人都是候选者。不是甘于“备份之位，而是永怀备份时之 谦逊，无畏与不懈，时刻以首发的姿态不怠精进，自信候场。黑塞曾言：“当人单纯、觉醒、不疑、专注地穿行于人间，世界何其隽美又 妩媚。诚然，持守之旅不一定见云开月明，然怀成冰之志气、奋进之骨气、追 逐之勇气、梦想之灵气，于历练中照见丰满自我，于沉潜中捧出甘美果实，则无 论主份备份，都是我们的最佳站位。生于无名备份，仍坚信此生辽阔高远，是青年人行囊中的萤烛之光。不患无 位，而患无所进。这并非抹杀青年的主体意识，而是于踽踽前行中给自己一支明 烛，给梦想一个誓言。王勃于高朋满座中自举，创滕王阁序万古流芳。生于 蓬勃时代，仍在备份中坚守之青年，亦不可失把握
12、时机、促成质变的胆识与果 敢，为更广阔的舞台而求索不息，于时代的多元需求中探索新的高度。“唯有我们醒着时，天才是真正破晓。于兢兢备守中清醒前行，于兀兀图南 中照见破晓，则身居何处，皆见天光。位，人各有攀登；路，只在我脚下。老师点评：本文审题精准，能紧扣备份这个材料关键词，以分析论证备份 的意义和价值为行文重点，并能从备份与“主份的关系进行一定程度上的思辨, 引出无论主份备份，都是我们的最佳站位的结论，体现了较好的审辨思维。文 末对时代青年的做法提出了建议，很好地落实了写作任务，也体现了作者独到的 体验和思考。此外，本文的另一亮点是文采，标题化用典故，行文中多处引用名句，并能 勾连材料，进行深度
13、分析，结尾简洁却富有深意，体现了作者较高的语言驾驭能 力。所谓“见解”，是指作文试题中的这个部分：“如今画这园子”，即使 就起稿构思而言，也至少要经历两个阶段。一是“肚子里头有几幅丘壑” 以供参考借鉴；二是需结合作画纸张“地步远近”的特点，“该添的要 添，该减的要减，该藏的要藏，该露的要露”。如此，“方成一幅图样”。依据现代汉语词典，“启示”有动词和名词两种用法。作为动词， 它是指启发提示，使有所领悟；作为名词，指通过启发提示领悟的道理。 所以，依据引导语，首先要谈读了薛宝钗关于图样起稿构思“两个阶段” 的见解后所领悟的道理。道理具有抽象性，所以所谓启示意义，就是哲 学意义、抽象意义或扩展意义
14、。所谈论的对象，可以是个体，也可以是社会、集体、企业、国家等。所谈论的方面，可以是个体对自我学习和生活的成长成才的认识，也可 以是对时代社会发展的思考等等。“能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考”，提醒考生从材料中 的绘画现象迁移到其他领域进行解读。这就要求考生不可以局限于命题 材料，就绘画讨论绘画，写成纯粹艺术品鉴文章；也不可以抛弃材料， 就主题而说主题。解决这个问题的方式是结合“自己的学习和生活”“时 代和社会发展”来解读，写出具有自我体悟特色、时代社会气息的内容。 更广泛的领域无穷大，可涉及个体的学习生活、成长成才，国家集体社 会的向前向上发展等领域。两方面皆要谈，要扣住“参考借鉴”
15、 “作画 纸张”“添减藏露”这几个关键字词，评议“几幅丘壑” “参考借鉴” 对青年成长、社会发展的意义，评议他人他国经验与自身实际结合后 的增减藏露的做法，还要谈“参考借鉴”与“添减藏露”的关系。可 选择的立意是多样化的。核心概念：1 .几幅丘壑：他人他国的优秀范例（模范、典例、标杆）。2 .参考借鉴：学习领悟他人他国的精筋、本质。3 .作画纸张“地步远近”：青年自身、社会时代的具体实际。4 .添减藏露：对他人经验的增、舍、存、取。核心概念间关系：1 . “几幅丘壑”与“参考借鉴”：前者是后者的对象，后者须对前者进 行本质分析。2 .“作画纸张地步远近”与“添减藏露”：前者是后者的依据，后者是
16、 对前者的改造提升发展。3 .“参考借鉴”与“添减藏露”：前者是后者的基础和依据，后者是对 前者的创造性转换和升华。对核心概念的失误理解：1 .丘壑：知识、优秀文化传统、基础、积累、经验、才思、整体大局、 选择的主体.添减藏露：实践、局部调整、细节书写错误带来理解错误：沟壑如何精准理解核心概念：1 .本意为基语境义与本义之间必有密切联系。2 .词性精准几幅“丘壑”是名词，故不能理解为夯实基础，学习知 识等。3 .找准参照物“丘壑”的参照物是？如今大观园这园子的画作。故 “丘壑”必然是别人的、别的时候的、别的内容的画作，且有参考价值 的画作。即优秀典范、示例、标杆、样本等。4 .把握语境（修饰限
17、定成分）参考借鉴几幅“丘壑”，要去参考借 鉴，就是要分析别的范本的本质、长处。【佳作欣赏】0L先鉴后创再绘，成就宏伟蓝图 曹公在红楼梦中不仅写宁荣二府的盛衰兴亡，更于细节中蕴藏着可 广而推之的哲思道理。细细品味宝钗所说图样起稿构思的“两个阶段”， 我们青年在这红旗飘扬下的新时代成长，更要明白如欲成就宏伟蓝 图，吾必先鉴后创，构思精巧严密，再执笔挥毫，亲手绘就图样。“胸中有丘壑”，汲取前人，各方精华，参考借鉴是成就宏伟蓝图之不 可撼动基础。宝钗绘画造诣高超，她认为起稿构思的第一步，就是“肚子里头有几幅 丘壑”以供参考借鉴，想必她绘画的练习中，也必少不了对前人画作的 临摹。我们青年成长，必要先站在
18、“前人的肩膀”上，看遍这天下万千， 博观而约取：读论语，体味君子仁德，修炼自身道德情操；读列夫托 尔斯泰，感受心怀天下苍生的大爱，扩大自我格局古今中外精华，“放出眼光，运用脑髓，”为我所用参考借鉴之中充实自我，为青年挥 毫奠定坚实基础。而从国家层面来看，备受苦难的近代中国，不也是在 学习马克思主义之后，才站起身来向前阔步迈去的吗？依境独创，结合时代背景这一 “纸张”，有机融合创新是奠基之后绘就 宏伟蓝图之关键。宝钗提出的第二个阶段我也深为赞同，结合纸张“地步远近”，添减藏 露，皆为合宜。如若照搬前人构思，恐怕脱离实际，留下拙笔。学习借 鉴他人以后，我们断不可满足于此、不求进步，而要分析具体实际
19、，独 创自己的一套方法。学习中，适合他人的方法，不一定适合我们自己， 只有抓住自身特色点，“量身定刺”，才能取得最优解。请看中国共产 党人立足国情，持续推进马克思主义中国化，才免于陷入“教条主义” 的泥潭，而北京冬实闭幕式上，中国既结合别离，哀思主题，又充分运 用优秀传统文化，以“折柳寄情”之美惊艳世界。如今时代正可为，纸 张铺开我们青年更要懂得创新道理，绘出自己独特韵味。图样起稿构思后，更要实实下笔，化所思为所会，实干奋斗是成就宏伟 蓝图之法门。“空谈误国，实干兴邦”，“纸上得来终觉浅，须知此事 要躬行”，青年当在鉴与创的前提下，落毛挥毫，躬身入局以实在行动 实现自我价值。潮涌催人进，风正好
20、扬帆。诚愿你我青年立于时代潮头，先鉴后到再绘， 成就宏伟蓝图。02.借“丘壑”契实情，绘宏图铸芳华 薛宝钗认为图样起稿构思分参考借鉴“几幅丘壑”及结合作画实际有所 添减两个阶段，这对我辈青年学习生活、谋事成人的实践有着广泛的启 不0借鉴“几幅丘壑”，多方面得其技法，为我所用，青年方得成长，打下 图样之基，明晰方向，实干的脚步更有力量。“他山之石，可以攻玉。”学习过程中“广撒网”，兼采他人之“丘壑”， 有助于我们发现自身的不足，明晰正确的方向，为学习奠基。社会实践 中不乏相互借鉴的例子：王羲之兼习众方，博采众长，终一帖封神；我 国高铁借鉴德国技术，越过初期研发障碍确定了攻克方向。人类文明成 果如
21、星河浩阔，撷取几颗明星，得观该领域奋进方向，明晰自身缺陷， 博采众长，青年将站在“巨人的肩膀”上“攀登”，目标更明确，脚步 更有力，为人生道路的选择和事业的成功奠定基础“图样”。结合自身特点与“作画”实情，有所损益，方能化他人经验为我所用， 青年方得明晰自我定位，排除虚浮，立身而行远。倘一味模仿他人，只可见“乱花渐欲迷人眼”，流派纷呈而无一得用。 青年谋事成人，还当以心中所向、时代所需为灯塔，廓清虚浮，有所损 益，为自己量身打造发展之路。扶贫干部黄文秀高校毕业，兼习世间技 法道路，最终选择心之所向，契合时代所需，将青春献给家乡的扶贫事 业。北斗卫星研发团队于纷杂的技术中选择了自主研发，发展惠民
22、便民、 符合国家利益的功能服务实践，打造出中国化时代化卫星导航系统。青 年个人的发展亦应如此，唯有在纷杂的技法与道路中择定心中所向，服 务于国家复兴的实践、考察时情，方能个人立身行远，为国之发展添砖 加瓦，为复兴蓝图的绘就增添青春绚丽的一笔。“纷繁世事多元应，击鼓催征稳驭舟。”借鉴与实际相结合，理想与实 践相呼应，青年方得于激流波涛中崭露锋芒，实现自我价值。借鉴“丘壑”为基础，个人与时代实际为方向，青年绘就道路的图样， 构筑心中理想；但理想的实现离不开奋斗，青年唯有绰厉奋发、笃行不 总，方能将图样化作现实，构筑个人价值与国家发展的大厦。借“丘壑”契实情，绘宏图铸芳华，我辈青年当博采众长，为我所
23、用， 接续奋斗，成就自我，共铸家国辉煌！03.多鉴丘壑绘我图，借鉴化用创新篇图样起稿，经两阶段，心有多幅丘壑以参考借鉴，而后结合实际特点调 整处理，两者不可互换，缺一不可。红楼之言，启人深思，个人与国家 的发展，亦需参考多方，结合实际特点，而后有所创造和发展。多鉴丘壑，为自我绘图提供参考方向，有利于节约时间精力成本，”在 前人的肩膀上”创新篇。如若肚子里头没几幅丘壑，绘图之时恐怕只是脑子空白、无从下笔；而 胸有几幅丘壑，可为构图色彩等提供方向，便利了绘画者在此基础上添 加创意。反观现实，我们亦需深刻体悟“参考借鉴”这一 土壤对“创新 创造”这一参天大树的重要意义，没有凭空产生的创意，有的是依据
24、已 有知识概念加以改良、加以突破，从而绽放创新之花。吾辈青年，在学 习与生活中，需多鉴“丘壑”以丰富而我视野，为自身大展宏图提供养 分。若只看丘壑，而忽视自我绘图实际，那么便“不成图样”，与梦想中的 创新创造之果渐行渐远。宝钗言“需结合作画纸张的特点”，有所取舍增添，善哉斯言。若满心 满眼皆是他人之画作，则何谈自我创造之神韵？现定生活中，不乏空移 他人成果，只知移用，不懂依情境化用之人。如在城市改造中，有的政 府羡慕其他城市的发展方向，于是大力引进，而忽视而身城市的自然特 点与历史文化特色，最终草草收场，空余哀叹。警惕于此，吾辈青年在 日常学习生活中，应注视结合自身实际，将所参考的东西化为适合
25、自己 的东西，如此才能接近创新创造的梦想，体验绘我版图的快乐。先借鉴而后依情境调整，进而创造出成果，是个人与国家发展的不二法 门O君可见，中国共产党在看到马克思主义的优秀发展前景后，积极推进马 克思主义中国化，从而带领人们实现了从站起来，富起来到强起来的伟 大飞跃，在神州大地上画出了壮美画卷。吾辈青年深感于此，亦需摒弃 日常生活中胸无一物，或只知机械移用的作风，积极充实自身才干，多 参考借鉴，而后灵后处理，从而撷得创造成果，收获美好未来。红楼之言穿越古今，绽放光芒；吾辈青平借鉴其中智慧，多鉴丘壑以绘 我图，结合实际以绽光彩。且看壮阔宏伟的时代画卷正在徐徐展开，其 中有我们浓墨重彩的一笔。优秀作
26、文展评泉州市作文题目阅读下面的材料r根据要求写作。材料一：故不登高山，不知天之高也，不临深溪，不知地之厚也。一一苟子 劝学材料二：在新一轮科技革命中，各国都期望通过重大科技突破抢占未来发展 制高点。中国科学院瞄准科技前沿，产出了一批高水平的重大原创成果，引领我 国凝聚态物理、分子科学、干细胞等一批重要前沿方向研究进入世界第一方阵。上述材料引发你怎样的联想与思考?立德中学学生会向全校学生征集五四青 年节活动的主题语，假设你推荐的主题语是“格局突破，请结合材料内容给校学 生会写一封推荐信，阐述你的思考与推荐理由。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袋； 不得泄露个人信息；
27、不少于800字。【作文分析】本题考查考生的写作能力。能力层级为E级和F级。本题是依据高考“立德树人”导向，精心设计的一道有关学生格局视野与突破意识的材料 作文题，具有鲜明的价值观导向。命题依据普通高中语文课程标准（2017年版2020年修 订）的要求，创设真实具体的情境任务，把写作和人生体验相结合，把任务指令和生活 现实相结合，考查考生在真实情境中发现问题、分析问题和解决问题的能力，在防套作和 防宿构方面进行了积极的探索。本题与统编版必修上册第六单元“学习之道”、必修下册 第三单元“探索与发现”关联紧密，命题立意高远又贴近考生的实际，对他们的人生成长 具有积极的启发意义，体现了素养考查与思想教
28、育的高度统一。试题在材料的选用方面下足了功夫，所提供的两则材料不拘一格，创新组合，古今融通。 一则是先贤哲言，一则是当代科学家勇于探索突破，获得重大原创成果的媒体报道，既有 利于引导考生认识文化经典的文化价值，思考其现代意义；又紧扣当下时代主题，传递了 正向的价值观念。材料一呈现的是荀子对学习与做事态度的思考，他认为只有登高山、临 深溪，方能知晓“天之高” “地之厚”。荀子的话强调只有勇于探索和实践，才能开拓“视 野”与“格局”，并隐含着不满足于现状，进而寻求突破的深意。材料二呈现的是当代科 学家站位高远，瞄准科技前沿，勇于突破创新，在多领域作出重大贡献的事实，其背后是 拳拳爱国心、熠熠强国志
29、，是一种强烈的时代责任感与使命感。这些可以启示考生对格局 视野、突破创新的思考，激发考生提升格局，立志成才；突破创新，急国所需。两则材料 共同指向当下的时代话题一新时代青年要把眼光放得长远一些，站位要高一些，要把自 己放在更广阔的大舞台上去比较，去突破，不要关起门来“自我陶醉” “自我满足”。这 些都可以激发学生的写作思维，也可以引导学生身体力行，努力成为有格局有情怀、能创 新敢突破的时代新人。试题由两则材料构成，预留了较大的写作空间和足够的思辨探析空 间，不同层次的考生都能找到可写的角度，有利于对考生进行真实写作能力的考查。本题的情境任务指令非常具体明确：上述材料引发你怎样的联想与思考？立德
30、中学学生会 向全校学生征集五四青年节活动的主题语，假设你推荐的主题语是“格局突破”，请结 合材料内容给校学生会写一封推荐信，阐述你的思考与推荐理由。“上述材料引发你怎样的联想与思考”，要求考生在写作时的“联想与思考”都必须是由 材料而来的，必须是本于材料，源于材料。凡是脱离材料的“认识与思考”都不符合命题 的写作要求。“立德中学学生会向全校学生征集五四青年节活动的主题语”，这规定了写 作特定的情景场合。因此，在阐述为何推荐“格局-突破”这一主题语时，应注意与这样 一个特定节日活动的意义目的相联系。“假设你推荐的是“格局突破”，则是以虚拟的 语气明确了写作的任务要求，这是写作指令中的核心要求。“
31、请结合材料内容给校学生会 写一封推荐信”，则要求考生写作内容必须体现两则材料所提供的思考点及其关联，落实 到写作之中，即不能孤立地谈“科技进步” “个人发展”等，而应将“格局”与“突破” 联系起来谈。同时，“给校学生会写一封推荐信”还规定了写作者的身份一一立德中学学 生，有利于帮助考生聚焦审视表达的主体一“推荐者我”，能为考生的作文立意提 供支架，便于考生思想的表达与情感的抒发，利于考生完成边界清晰且能自由发挥的写作 任务；规定了写作特定的对象情景一给校学生会写一封推荐信，明确读者为校学生会相 关负责人，写作需贴近这一对象，需考虑自己的思考与推荐理由对“学生会向全校学生征 集五四青年节活动的主
32、题语”这一活动的价值意义。“阐述你的思考与推荐理由”，则要 求考生立足自身或同龄人的实际，阐明自己对提升格局、突破创新等方面的认识。考生还 必须在此基础上，从不同角度充分阐述为何推荐“格局突破”这一主题语的理由。落实到具体写作，考生需先厘定“格局”与“突破”两个概念。所谓“格局”，是对事物 的认知范围、认知程度。“格局”可以是一种站位、视野，更可以是一种胸襟、情怀；“格 局”可以通过学习、比较、实践，不断摆脱认知的束缚和限制，最终获得提升与发展；“格 局”有大小之别，不同的格局往往决定人生的不同走向。所谓“突破”，则是指打开缺口， 打破限制，超越困难等。它包括学识、技术上的突破，也包括思维品质
33、上的突破，更包括 道德修养上的突破，是从“无”到“有”、从“弱”到“强”的过程。然后选好写作角度， 避免流于空泛，不可偷换话题、悬空谈论等。考生可以立足于新的历史条件，从当代青年 学生的特征去谈“格局”与“突破”之间的关系。如可以谈如何辩证看待“格局”与“突 破”之间的联系，反思“自我限制”尤其是“自我陶醉” “自我满足”的危害，以及对“突 破创新”的影响；可以侧重谈为何要“突破”，阐释“突破”于人生追求、自我价值实现、 民族复兴的意义，对进一步打开“格局”的作用；可以侧重谈“格局”，阐释如何通过打 开“格局”以实现“突破”，并提出方法和建议凡此种种，都可以写出精彩的文章。 同时，要注意不能仅
34、是自圆其说，还要顾及不同的看法，或接纳或反驳，要有听众意识， 交流意识。文体方面，试题规定写一封推荐信，考生写作时须按照书信的基本格式作文，力求做到文 体特征鲜明。写作的任务与要求限定了考生的写作应该以书信形式发表议论，阐释认识与 思考，不宜写成记叙类文章。书信体作文既要有理性思考，又要有情感共鸣，既要有说服 力，又要有感染力，两者必须有机而巧妙地结合，不能仅仅是冷冰冰的辩证说理，也不能 纯粹是生活交际中的观点交流，方能写出既入情又入理的好文章。本题贴近考生的实际，给出了明确的写作任务，要求考生在考场上有写作主体意识、对象 意识、读者意识、交流意识，有针对性地写作，这有助于纠正考场作文写作中随
35、意性的倾 向，从而考查出考生的真实写作能力。知格局而破格局，挣桎梏而开前路 尊敬的校学生会：你们好，关于此次五四青年节活动，我推荐的主题语是格局.突破。我以为 如今之青年难能可贵者，应是知格局而破格局，挣桎梏而开前路。何谓格局？涸辙之船，相濡以沫不如相忘江湖，此即格局；圣人不法常可, 法古之学不足以制今，此也大格局。方圆腾挪，格局里一人i族一国见世之眼光， 历世之开阔，更是行事之变化远见。近来青年中盛行过一句格局打开的调侃之 语，本质上正反映出如今之青年越发习于开眼看世界,越发为他人的行事之灵活, 格局之宽广而赞叹。格局小者画地为牢，而自成高格者行事开合自如，其关键正在于格局广而催 生突破。突
36、破常规，突破旧理，更突破窄隘视野之拘束。法家尚变法，正是格局 破而大道行的注脚。袁隆平令麦田绵延，以大格局突破国际公认的死胡同。见如 今科技革命，中国科学院广己眼光，胸怀世界、着眼未来，在诸多领域不惧创新、 突破，引领世界科技。是而可见，青年乃国之栋梁，须有大格局，而有大突破。格局突破，这个标语既蕴含对青年的期许，又蕴藉砥砺自我之法门。何以 开格局：明格局而突破之。荀子言：不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知 地之厚也。以行万里而见世界，攀高峰而知格局。以知识武装自己，以脚步丈量 境界，遂不至沦入不知天高地厚的囹圄。王阳明格物致知而拓心境，杨洁藤藏木 于林，高洁自见从容以对。青年人又当在境界
37、升高的同时保持格局跟上自己的步 伐，则可安然处之，泰然自若。礼与变俱，圣人之道也。五四运动中的青年们晓礼教社会之格局，习新思想 而破之，以昂扬之志与坚定之步伐，拉开新民主主义的帷幕。是故格局与突破相 辅相成而乂相制相限，将格局与突破之法内化于心，外化于行，便可助青年而大 有为。然循常理而自有其得道之处。误用格局突破之法，以片面的道理全盘否定向 前所为，又不免有脚无实处之虞。王安石青苗法看似不守常规福及百姓，时而脱 离实际，落入假大空的改革圈套之中；康有为选择将革新学说汇于孔学之中，令 改革之法如春风化雨，润物无声。突破格局并非一味否定，掌握辩证否定之法, 对突破则大有裨益。五四精神的灵魂，正在于格局与突破！而今青年，以梦为马，不负韶华，知 格局而破格局，挣桎梏而开前路，在未来更可助国突破，抢占发展的制高点！李华2023年2月9日老师点评：作者准确、全面理解材料要求，较好完成情境任务指令。行文紧 扣格局.突破这一主题，逻辑层次清嘶，开篇自然引出对格局与突破的理解与连 接，概念阐释清晰、引例丰富，延及何以开格局，何以助突破，二者关联自然, 兼顾正反两面说理，充分思辨。文章内容较为丰富，论述层次丰富，语言流畅, 入情入理，富有交流意识和听众意识。漳州市作文题目