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1、2022刷子李教学反思_刷子李教学设计与反思 刷子李教学反思由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“刷子李教学设计与反思”。 刷子李教学反思 娄桥二小林宇峰 上完这节课，细细咀嚼课堂细微环节，静静倾听其他老师的课堂点评，静默享受语文的每一份情怀，心里涌起的尽是感动。感动于学生的精彩表现，感动于同行们真挚的激励和鞭策。滴水瓣花总关情，点点滴滴到心头。反观自己的课堂教学过程，自感失误太多，每每想起，总是别有一番味道在心头。在课前的教学设计中，我试图努力做到以下几点： （一）以学生为中心，设计教学环节。在设置教学环节时，我本着“以生为本”，“贴着学生教”的设想，设计了“我来读读精彩
2、篇章，整体感知课文；我来品品情节、人物、语言之奇绝”等教学环节，以期达到教学流程清楚、合理、紧凑的效果。 （二）以教材为根本，理清文章脉络。从某种程度上说，小说的艺术就是情节的艺术，悬念、波折是小说的精彩华章。而理情节往往是析人物、明主旨的前提。因此，我以“曹小三找白点”这个细微环节作为梳理情节的切入点，让学生找出与情节发展亲密相关的几个带“然”的词（“果真”“尽然”“竟然”“突然”）, 以期实现使学生对小说的情节有一个整体把握的目的，进一步领悟小说尺水兴波、一波三折的情节魅力；深刻感受曹小三心理之改变、刷子李手艺之奇绝；在学生的特性解读和创建性复述中深化体会本色、津味之语言特色。 （三）以品
3、析为手段，探究文本之奇。俗世奇人奇异双绝，奇在人物，妙在故事和语言。那着一袭黑衣却不沾白点，那挥动朴实刷子却悠闲享受，那道出人生训诲却举重若轻，那守望平凡却追求卓越的刷子李令人暗暗叫绝。那曲折有致丝丝入扣的情节，那形神兼备出神入化的精湛描写，那津味十足本色朴实的精妙语言也令人拍案称奇。因此，我认为品情节之奇异、人物之奇绝、语言之奇美是文本的美之所在，也应当是教学的着力之处。 （四）以人物的双重解读为契机，使文章主题升华。人物的双重解读，即人生意义上的人物解读和文化意义上的人物解读。 这是一篇微型的民俗小说，人物的理解除了从自身特性魅力来解读外，还可作为民俗文化的一道风景来解读。本课教学便基于以
4、上相识绽开。 美妙的愿望不等于现实。这节课带给大家更多的还是缺憾： （一）文本品读不够到位，浅尝辄止。如在理情节的过程中，虽然找出了几个“然”字，但并未让学生真正明白小说的一波三折，何为波，何为折等。静心思之，这堂课在“三个维 度”温度（老师情感的温热度）、广度（在主题的范围内旁延扩展）、深度（语文性、情感性和思想性的深刻和恒久）的体现上，明显地感到了广度和深度的不足！拓宽备课视野，深化文本处理和加强课堂的厚重感是我需急补的课程！ （二）语言品尝不够深化，蜻蜓点水。课堂上只让学生简洁读了读，经常是以我个人的理解代替了学生的阅读实践，而没有在品字上下功夫，品出其特色，品出其韵味，从而深刻解读带有
5、天津烙印的刷子李的生命形态，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。对这一点，我自觉做的太肤浅了。 （三）学生走进文本时间太少，缓入早出。由此我真正明白：对文本的解读始终应是师生的第一要务。作为自读课，应当以学生自读为主，通过自主阅读文本有所悟，有所得。 （四）由于个人其它事务耽搁太多而打算不周,以至于信念不足、不能敏捷的驾驭课堂。学生出乎意料的一次回答，就会惊慌得不知说什么好。由此我深知自己的阅历不足，在教学艺术上的领悟之浅薄。 （五）课堂语言不够精练精确。 尽管如此，我还是感受到了语文课堂的美！那始终盈于课堂的融融的师生氛围、那含于同学眼中的真挚与热切，令我至今难忘。 学然后知不足，教然后知困。
6、我深知自己在教学上还很稚嫩，我须要多请教，多探究，多实践。 刷子李教学反思 刷子李教学反思本文选自冯骥才的俗世奇人，刷子李教学反思。“刷子李”普一般通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡. 刷子李教学反思 刷子李教学反思陇西县首阳小学 王生永刷子李是人教版小学五年级下册第七组课文中的其次篇课文，选自冯骥才的俗世奇人。这是一篇略读课文，课文以“刷子李”超群的. 刷子李教学反思 刷子李教学反思石门楚江一完小郝应凤 细细咀嚼课堂细微环节，静静倾听行家训诲，静默享受语文的每一份情怀，心里涌起的尽是感动。感动于学生的精彩表现，感动于领导的悉心指导，感动. 刷子
7、李教案 教学反思 刷子李教案 教学反思刷子李教学设计教学目标：相识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜寻、威历、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2有感情地朗读. 人教版刷子李教学反思 人教版刷子李教学反思刷子李是人教版小学五年级下册园地七的其次篇课文，选自冯骥才的俗世奇人。本单元围绕“作家笔下的人物”这一专题，向我们展示了描写人物的一. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页