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1、第一单元说明 教案教学设计(S版六年级上册)篇1：第一单元说明 教案教学设计(S版六班级上册) 第一单元-单元说明 本单元将带领同学进行一次“童话寓言之旅”。单元中稻草人、寓言二则、卖火柴的小女孩是精读课文，刺猬汉斯、尼尔斯骑鹅历险记是略读课文。其中有两则是寓言，剩下的课文是童话作品。 本单元以“要留意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理”为专题。既编排了我国著名作家叶圣陶的作品，也有外国著名童话作家安徒生、格林兄弟、赛尔玛拉格洛芙的著名童话，还有在本套教材中首次以文言文形式消逝的我国古代的著名寓言。 稻草人这篇课文讲的是一个农人亲自做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而
2、为仆人兴奋。由于发觉稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的仆人深感痛心。课文表达了稻草人因力气所限，而无力挽救仆人命运的苦痛心情，一个忠诚、尽职、心地和善的形象跃然纸上，浮于眼前。 寓言两则所选编的自相冲突和画蛇添足，都是著名的寓言故事。 卖火柴的小女孩是丹麦著名作家安徒生的作品。课文记叙了在大年夜，一个小姑娘又冷又饿，在街头卖火柴。她擦燃了火柴，眼前消逝了温柔的火炉、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶这些奇妙的幻象。最终她在旧年的大年夜冻死街头。小女孩的凄惨患病让我们看到当时社会的黑暗，也感受到了作者对穷苦儿童的深切怜悯。 刺猬汉斯这篇
3、课文是德国格林兄弟的童话。讲的是一个富有的、农夫的怪儿子-刺猬汉斯的历险故事。童话表现了仆人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、和善，同时还告知人们一个朴实的做人的道理：要言而有信。 尼尔斯骑鹅历险记呈现了瑞典女作家赛尔玛拉格洛芙的长篇童话中的一个情节。课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩经常戏弄鹅。一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿，在经受了一番波折后他勇敢地从狐狸口中救下一只野鹅，最终得到野鹅们的信任。故事中我们看到尼尔斯知错改错、勇于舍己、乐于助人，是个心地和善的好孩子。 这几篇课文生动好玩，人物形象栩栩如生。同学通过阅读妙趣横生的小故事，体会文章所表达的丰富情感及浅显道理，并在潜移默化间感受到童话
4、、寓言这两种文学体裁的无穷魅力。 老师在教学前，应大体了解童话、寓言的概念及特点。在教学过程中紧紧围绕单元主题引导同学抓住课文主要内容，留意引领同学欣赏童话所呈现的美丽奇异的景色，留意通过朗读关怀同学品尝、积累童话的语言，从而理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪。对于首次学习文言文，老师要以培育同学学习爱好为动身点并在学习方法上教育恰当地指导。老师可以先行查找、归纳一些学习文言文、理解词语的方法。如：文言语句的翻译可接受“留、换、补、删”四种具体方法。 1、保留原词。即凡人、事、物等名词性的表意词可以保留不动。 2、改换词语。即将文言中的单音词换为相应的现代汉语双音词。 3、增补词语。即将文
5、言文中常省略的各种句子成分补充译出来。 4、删略词语。即将文言中那些无实在意义的虚词去掉不译。 当然这些内容不愿定全教给同学，但老师确定要做到心中有数。 在本单元的“语文百花园一”中支配了相关的训练内容：“温故知新”、“口语交际”、“习作”三个栏目。“温故知新”中的“拓展与沟通”以总结沟通的形式，对本单元的童话学习进行评价与叫，尤其是从学习方法哂纳感进行了总结。“阅读平台”供应的寓言诗意在引导同学领悟其中蕴含的哲理。“口语交际”和“习作”也是围绕寓言、童话来进行的。“大家谈：寓言和童话”是本单元课文学习的一个连续。意在使同学通过有条理、有重点、清楚明白地表达，在“童话、寓言”王国里尽情巡游、捕
6、获乐趣、受到启迪。“习作”是编写童话。这是一次有意思的习作实践，也是一次想象作文的训练。 教学本单元可用14课时。精读课文8课时，略读课文2课时，“语文百花园一”4课时。 单元学习目标： 1、识字写字：能够随文识字20个，会写生字23个。 2、能够结合语言环境正确理解字的意思，积累成语。 3、熟识破折号，了解它的作用。 4、指导同学通过默读课文，把握课文主要内容，能对童话中人物进行评价，理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪。 5、朗读并背诵寓言故事，能联系实际理解寓言所比方的意思。 6、开放想象编写故事，初步训练同学把自己的感情和要说明的道理表达出来。 学习状态分析： 本单元课文内容以童话故
7、事为主。故事生动、布满童趣，深受同学宠爱。但也正由于童话作品的生动好玩，同学们往往更简洁被奇异的情节和惊奇的人物外貌所吸引，而忽视对内容本身地深化理解、对主要人物的分析体会。因此教学时，不但要关注到同学爱好，更要留意引导同学多读读感受深的地方，说说受到触动的理由，进而理解课文内容，受到启迪。在感知内容的同时还要留意对文中人物的评价，对作者情感的体会。从中受到感染、教育，并在学习过程中尝试了解童话、寓言的表达方法。 第一单元说明 教案教学设计(S版六班级上册) 篇2：第五单元教案 (S版六班级上册) 课题 21、奇异的琥珀 课 型 新授课 教 学 目 标 学问 目标 理解课文内容，了解这块琥珀的
8、特点和价值，熟识琥珀的形成过程，培育同学阅读科普读物的爱好和力气。 力气 目标 体会科学家是怎样进行合理想象的 情感 目标 有感情地朗读课文。 教学 重点 有感情地朗读课文 教学 难点 知道课文是按什么挨次写的 教学 用具 小黑板 教学 方法 自学谈论、朗读法 教学过程 教学环节 老师活动 同学活动 设计意图 引探预备： 引探过程 引探实践 引探总结 一、激趣导入 1、你们见过真的琥珀吗？知道它有多少种颜色吗？ 二、初读课文，了解大意 1、提出自主读书要求： 要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。把课文中的生字、新词可利用工具书解决。把不理解的内容和有疑问的地方标出来。 再读课文，解释疑难 老
9、师巡察课堂，或询问、或指导、或鼓舞。） 朗读课文，理清结构 本文先写了什么内容？然后写了什么？最终又写了什么？是按怎样的挨次叙述的？（先写过程，再写起因，最终写结果） 四、简略学习第一节 读后争辩：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？ 小结：因此，科学家的推想和估算是有依据的。 五、布置作业：学习并抄写课文生字词语；朗读课文，预习作者想象的部分 2、把自己查找的资料介绍给大家。 2、汇报沟通 以学习小组为单位沟通学习状况。 如：你读懂了哪些内容？包含生字新词的学习理解。 3、提出学习中的疑难问题。 请同学们用自主学习的方式解决初读课文时提出的问题。 方式可以有：个人读、同桌
10、读、小组读、相互争辩等； 指名读第一自然段。 鼓舞同学查资料，争辩，自读自悟，促进同学综合素养的全面提高。 理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，熟识琥珀的形成过程，培育同学阅读科普读物的爱好和力气。 板书设计 琥珀 形成松脂球：茂密的树林（松脂） 酷热的夏天 包住虫子 不断下滴 教学反思 1、教学的成败得失： 2、同学的信息反馈： 3、今后的教学建议： 课题 21、奇异的琥珀 课 型 新授课 教学 目标 学问 目标 了解了解琥珀形成的过程、价值及依据。懂得想象要科学、合理。 力气 目标 了解作者是怎样想象的，培育同学的想象力。 情感 目标 有感情地朗读课文。 教学 重点 了解了解琥珀形成的
11、过程、价值及依据。 教学 难点 了解作者是怎样想象的，培育同学的想象力。 教学用具 小黑板、挂图 教学方法 引探教学法。 教学过程 教学环节 老师活动 同学活动 设计意图 一检查预习，导入新课 二、再听鹏博士“录音朗读”， 三、阅读课文25自然段。 四、小结。 五、布置作业 1、课文中讲的这块琥珀有什么特点？ 2、过渡谈话:科学家们是怎样运用丰富合理的想象，告知了我们这块琥珀的形成经过及发觉过程的呢？ 科学家是怎样进行合理想象的？ 1、我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀。必需具备的第一个条件就是有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。 课文有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。
12、 为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个树林”？ 小结：酷热的夏天、松树林是科学家想象琥珀形成必需具备的条件。过渡：课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的依据是什么？ 2、课文怎样描写苍蝇的出场。小结：作者对苍蝇的消逝，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心理，写得活灵敏现。 思考争辩：是怎样形成松脂球的？。科学家是依据什么想象“就在蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头”。 小结:松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂连续地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。松脂球是怎样形成的 连续
13、提问：琥珀是怎样被发觉的？依据板书复述课文。 琥珀是怎样形成的？科学家怎样合理想象？阅读一篇课外科普读物。 要求同学边听边思考： 指名读第2自然段，其他同学边听边思考下列问题。 同学分读课文； 组织同学边回答上述问题， 1、指名读3-4自然段。 （同学充分回答） 1、指名让同学表演蜘蛛的动作，比较看谁表演得更形象。 2、同学小结： 作者对蜘蛛的描写，突出地刻画了它当心翼翼的动作，生怕惊飞苍蝇而挨饿的心理，写得特别传神。 分组争辩，各组推举代表汇报争辩结果，提示：四个条件。 3、思考争辩：松脂球是怎样变成化石的？ 总结出变成化石的条件： （1）时间长。（2）陆沉水漫。 （3）松树腐烂。（4）泥沙
14、掩埋。 齐读最终一段，以读代讲。 指名说说琥珀的价值。 六、同学质疑。 鼓舞同学查资料，争辩，自读自悟，促进同学综合素养的全面提高。 了解作者是怎样想象的，培育同学的想象力。 鼓舞同学查资料，争辩，自读自悟，促进同学综合素养的全面提高。 板书设计琥珀 形成松脂球：茂密的树林（松脂）酷热的夏天 包住虫子不断下滴 变成化石：（1）时间长。（2）陆沉水漫。 （3）松树腐烂。（4）泥沙掩埋。 发觉、识别：冲上岸滩发觉识别推想知道 教学反思 教学的成败得失： 同学的信息反馈： 今后的教学建议： 课题 22、表里的生物 课型 阅读课 教 学 目 标 学问目标 读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子。
15、 力气目标 抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。 情感目标 激发同学从小培育自己擅长观看、勤于思考的习惯和不断探究的精神。 教学 重点 抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。 教学 难点 抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。 教学 用具 小黑板。 教学 方法 自学法、引导发觉法。 教学过程设计 教学环节 老师活动 同学活动 设计意图 一、谈话导入。 二、整体感知课文。 三、检查自学效果。 同学们，你们知道什么是生物？哪些物体是微生物？ 猜猜表里会有什么样的生物？（板书课题）让我
16、们抓紧去读一读课文。 小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为惊奇，并信任了父亲说的表里有个小蝎子在里面的话。 文中消逝了两个人物，我和父亲，课文在刻画人物时主要接受了哪些描写人物的方法？ 同学回答：自然界中由物质构成并具有生长、发育、繁殖等力气的物体。 动物、植物、微生物都是生物。 同学默读全文，想想文章主要写了一件什么事。 我和父亲的对话描写，我的心理描写。 抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。 四、总结课文。 五、巩固练习。 请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗
17、读。 指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，同学听后进行点评。 提问：你从刚才的朗读中，你觉得“我”是个怎样的孩子。 小结：这篇文章是上个世纪代我国著名作家冯至写的。还有哪些描写让你很欣赏？找到之后好好读一读。 同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。 同学独自画句子、思考、朗读。 同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物的情感，慢慢读到位。 指名分角色朗读。 抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。 板书设计： 22、表里的生物 惊奇 我-父亲的表 （惊奇心强、渴求学问，擅长观看
18、和思考，富有探究精神） 教学反思： 教学的成败得失： 同学的信息反馈： 今后的教学建议： 课题 23自然之道 课型 精读课 教 学 目 标 学问目标 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。 力气目标 能抓住重点词句，理解课文内容，体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。 情感目标 明白文章表达的思想感情，懂得要敬重自然之道，遵循自然规律一切违反自然之道的人和行为注定要失败的。激发探究大自然对人类启示的爱好。 教学 重点 指导同学有感情地朗读 教学 难点 遵循自然规律一切违反自然之道的人和行为注定要失败的。 教学 用具 小黑板 教学 方法 阅读指导法 教学过程设计 教学环节 老师活动 同
19、学活动 设计意图 一、一、导入新课，猜想“自然之道” 二、初读课文，感知“自然之道” 三、切己体察，揣摩“自然之道” 四、谈话总结，感慨“自然之道”： 1今日我们来学习一篇课文，（出示课题），请看课题，一起来读读！ 2这个题目是什么意思呢？请同学们大胆的来猜猜！ 这个课题的意思很浅显，我们读了课文会有更深的理解！请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，可以多读几次 同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？先自读34自然段。 出示画面及文字研读 “突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎企图把它拉到沙滩上去。” 推演自然情境试想一下，假如没有
20、任何干扰，嘲鸫和幼龟之间的故事将如何进展？ 1、齐读课题。 分节读课文，相机正音、释义 嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟 颓丧：这个颓字也是要留意的 响彻云霄：这个“彻”字可不要读成“切”音同学发言猜想： 或许是弱肉强食、适者生存 或许是海龟有自己的方法，我们不用多加干涉 或许是每一种生命都要经受的，这是海龟无法躲得过的劫难 5同学沟通研读成果 请你依据课文的有关语句，开放想像的翅膀，描述你想像的情景。 明任务 培育自学力气 借助工具书自同学字词 感情朗读人物的不同反应 巩固所学 板书设计： 23自然之道 人 遵循违反 教学反思： 教学的成败得失： 2、同学的信息反馈： 3、今后的教学建议： 课题
21、 23自然之道 课型 精读课 教 学 目 标 学问目标 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。 力气目标 能抓住重点词句，理解课文内容，体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。 情感目标 明白文章表达的思想感情，懂得要敬重自然之道，遵循自然规律一切违反自然之道的人和行为注定要失败的。激发探究大自然对人类启示的爱好。 教学 重点 指导同学有感情地朗读 教学 难点 遵循自然规律一切违反自然之道的人和行为注定要失败的。 教学 用具 小黑板 教学 方法 阅读指导法 教学过程设计 教学环节 老师活动 同学活动 设计意图 一、直面惨状，感同“自然之道” 二、换位体验，深悟“自然之道” 三、抒发心声
22、，内化“自然之道” 四、谈话总结，感慨“自然之道” 师：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是出人意料的事发生了。由于得到错误的信息，成百上千的幼龟爬了出来，成了食肉鸟的美餐。看到这番情景，我们的心情怎样？又是怎么做的呢？ 此时向导和我们的心情怎样？从哪些词语可以看出？（焦急，很想救这些幼龟抓紧、快速、气喘吁吁） 丧”。由这两个词你想到什么？（若不是由于我们的错误决策，幼龟们就不会白白送死了。） （2）向导一边走一边发出悲叹：“假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。” 师：你读出了什么不同？说一说向导为什么而悲叹？（ 1假如你就是在现场的作者和他的伙伴，回头想一想，当时你的
23、哪些做法，哪些想法是“愚不行及的”？ 2假如你就是那位生物学家向导，回头想一想，当时你的哪些想法，哪些做法是“愚不行及的”？ 1、请同学们结合插图，读读7至8自然段，把描写向导和我们的动作的词语划出来。 生划词语。 沟通：摘下、放进、抓起、奔跑。 比较句子： 向导一边走一边说：“假如不是我们，这些海龟就不会受到损害。” 向导一边走一边发出悲叹：“假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。” 1感情朗读 同学自由发言，中心愿思是我们不应是熟识自然之道，更要敬重自然之道，遵循自然之道。一切违反自然之道的人和行为注定要失败 明任务 培育自学力气 巩固所学 找出描写“我”和同伴的语句揣摩，体会“无知之
24、愚” 板书设计： 23自然之道 人 遵循违反 爱惜海龟损害 教学反思： 教学的成败得失： 同学的信息反馈： 3今后的教学建议： 课题 24、一个这样的老师 课型 精讲课 教 学 目 标 学问目标 理解课文内容，怀特森老师是个与众不同的老师。 力气目标 理解课文内容，说说在学习上给自己的启发。 情感目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 重点 了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对同学的深远影响，并写出对他的评价。 教学 难点 体会侧面描写人物的作用。 教学 用具 挂图小黑板 教学 方法 发挥共性，自主学习 教学过程设计 教学环节 老师活动 同学活动 设计意图 一、激趣导入。 二、学习课
25、文第第一自然段问题。 三、学习学习课文其次段。 三、作业布置。 一、揭示课题。这是一个怎样的老师？这个老师与别的老师有什么不同？ 二、检查预习 1、按自然段开火车朗读课文，留意做到正确流利。 2、提出并解决不理解的词语。 三、初读课文，整体感知 1、自学：用你宠爱的方式自由读课文，看看你读懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在书上做个标记。 2、汇报： （1）说说你读懂了什么？ 总结课文的主要内容：指名说，修改完善，达到人人会说（2）提出不懂的问题： 我们测验不及格的缘由是什么？为什么说上怀特森老师的课，每一节课都是不寻常的探究？ 文中两次提到“正视”有什么含义？便打了“我们”“我“什么样的
26、心情？读一读。 他希望我们从这件事上学到点什么呢？ 四、明确进一步学习的方向。 -这是一个怎样的老师？他对给同学什么样的影响？ 五、布置作业 1、抄写生字新词。 2、练习朗读课文。 同学自主争辩，说出自己的想法。 同学有感情朗读课文 学会自主探究 同学各抒己见，说出自己的看法 同学学会提出自己的问题，学会质疑。 同学争辩，联系实际体会。 学会前瞻性学习，主动学习。 同学完成作业。 激发同学的学习欲望。 体验学习仆人的傲慢感。 培育同学合作沟通的力气。 带着问题读书 在读中领悟作者的情感。感受语言的魅力。 培育同学学会前瞻性学习，主动学习。 板书设计： 24、一个这样的老师 与众不同：学会质疑
27、学会探究 影响深远：学习方式 生活方式 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、同学的信息反馈： 3、今后的教学建议： 课题24、一个这样的老师 课型 精讲课 教 学 目 标 学问目标 学会3个生字及新词，认读2个字。 力气目标 能说出课文大意，理解课文内容。 情感目标 能正确流利地朗读课文。 教学 重点 了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对同学的深远影响，并写出对他的评价。 教学 难点 体会侧面描写人物的作用。 教学 用具 小黑板 教学 方法 讲授法 教学过程设计 教学环节 老师活动 同学活动 设计意图 一回顾上节课的内容。 二、畅谈感受，品尝朗读。 三、拓展延长，想象画面。 四、总结。
28、 五、作业布置。 一、导入新课。今日，我们连续学习一个这样的老师。课文主要写了什么? 二、同学学会自主探究。 通过这件事，可以看出怀特森老师是一个怎样的老师呢？（引导同学初步整体感知课文）你们是从哪儿得到这么多地感受呢？作者又是怎样把一个“这样”的老师呈现给我们的呢？这节课我们深化学习课文。 三、共议沟通。 l、怀特森老师是一个与众不同的老师。 2、怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。 3、怀特森老师是一个博学的老师。 4、怀特森老师是一个戏弄同学的老师。 四、了解写作方法。这种通过对有关的人、事、景、物的描述，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征的写作手法叫侧面描写。 五、拓展延长。 这
29、篇文章的作者是美国著名作家大卫.欧文，他写的第一家爸爸银行风靡全球。试想假如他在少年时代没有遇到怀特森老师，那么他还是今日的大卫.欧文吗？ 同学谈自己的看法。 同学学会自主探究。 同学小组内争辩，相互回答，达到共识。 同学说出自己的看法。 同学了解写作方法 同学学完这课后，得到启发 激发同学的学习欲望。 自学力气的培育。 引导同学概括，体会怀特森老师是一个什么样的老师。 同学要把握确定的写作方法。 让同学有启发。 板书设计： 24、一个这样的老师 与众不同：学会质疑 学会探究 影响深远：学习方式 生活方式 教学反思： 教学的成败得失： 同学的信息反馈： 今后的教学建议： 课题 25 最佳路径
30、课型 阅读课 教 学 目 标 学问目标 1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 力气目标 1、引导同学联系上下文思考、争辩问题，发表见解。 2、激发同学学习爱好，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍。 情感目标 理解课文内容，懂得敬重他人，信任他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 教学 重点 理解课文内容，懂得敬重他人，信任他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 教学 难点 懂得敬重他人，信任他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 教学 用具 课件、投影 教学 方法 争辩法 教学过程设计 教学环节 老师活动 同
31、学活动 设计意图 一、激趣导入，揭示课题 二、初读课文，理解大意 1、同学们，你们宠爱看动画片么？大家确定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不生疏。知道他们是谁制造的么？（美国动画片大师沃尔特迪斯尼） 2、揭示课题，质疑。 今日我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。 看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？ 1、检查读书状况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：叫卖（h）、看（kn）管、调转（diozhun）。 2、能说说课文主要讲了 （格罗培斯：美国哈佛高校建筑学院院长，他从事建筑争论40多年，攻克过许多个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精致的杰作。） （为什么迪斯尼乐园的
32、路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？） 同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。 激趣导入，揭示课题 初读课文，理解大意 三、阅读课文 四、总结延长 一件什么事吗？ 1、指导 立即就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？ 阅读其次段（3-4） 1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？ 2、老太太卖葡萄的方法好在哪儿？ 阅读第三段（5-6） 1、格罗培斯从老太太的做法得到启发后，立刻返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？ 2、你对格罗培斯的设计是如何熟识的？说说你的见解。 至此，你想对格罗培斯说些什么？沟通初步阅读后能解答的问题
33、，也可提出新的问题。（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。） 自读课文3、4自然段。（从卖葡萄的老人那儿受到启发） 小组学习5、6自然段。 步骤一：撒下草种，提前开放。 步骤二：依据脚印，铺设道路。 有感情地朗读全文。布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。 引导同学联系上下文思考、争辩问题，发表见解。 理解课文内容，懂得敬重他人，信任他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 板书设计： 最佳路径 时间紧迫-获得启示-完成设计-取得最佳撒下草种，提前开放依据脚印，铺设道路 敬重他人，信任他人，给人自由，任其选择 教学反思： 1、教学的成败得失： 2
34、、同学的信息反馈： 3、今后的教学建议： 课题 语文百花园五（第一课时） 课型 新授课 教 学 目 标 学问目标 1、能够辨析和正确使用反义词。2、了解分号的作用并能正确运用。 力气目标 培育同学辨析词语和正确使用标点符号的力气。 情感目标 激发同学学语文、用语文的深厚爱好。 教学 重点 1、能够辨析和正确使用反义词。2、了解分号的作用并能正确运用。 教学 难点 培育同学的语文综合素养。 教学 用具 小黑板录音机 教学 方法 讲解法合作探究法争辩法 教学过程设计 教学环节 老师活动 同学活动 设计意图 一、词语辨析。 二、熟识分号。 三、拓展与沟通。 四、课堂小结。 五、布置作业： 1、出示词
35、语：颓丧-开心答应-拒绝争先恐后-踌躇不前 2、看谁能用最快的速度把它们从课文中找出来。 3、读句子，想每组词语之间是什么关系。 4、小黑板出示题目。 5、你还能举出几个反义词的例子吗？ 1、小黑板出示课文中的两个句子。 2、师总结分号的用法。 3、出示习题。 4、师小结。 1、指名读宁宁、丫丫的阅读笔记，思考：他们是从那些角度写出自己的收获的。 2、你们还能从哪些方面谈自己的收获呢？ 3、师点评。 问：这节课，你有什么收获？ 预备口语交际的内容。 1、指名同学读词。 2、从课文中找出词语。 3、读句子后回答。 4、填写带点词的反义词。 5、同学自由说。 读读两个句子，说说分号的作用。 给句子
36、加上标点符号。 同学读课文后回答。(内容和中心，即了解到的自然科学学问和领悟到的科学精神。 同学小组里沟通。 小组派代表汇报。 把自己的收获写下来。 同学畅所欲言。（能够辨析和正确使用反义词；了解了分号的作用并能正确运用；谈论本单元的收获。 进一步强化对课文内容的生疏。 ，使同学学会正确使用分号。 通过学习沟通，使同学能说出自己的感受。 板书设计：语文百花园五 颓丧-开心答应-拒绝 争先恐后-踌躇不前 教学反思： 教学的成败得失： 同学的信息反馈： 今后的教学建议： 课题 语文百花园五（其次课时） 课型 讲读课 教 学 目 标 学问目标 围绕“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，能够
37、运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点；认真倾听别人的发言，留意礼貌。 力气目标 培育同学的口语交际的力气。 情感目标 进一步培育同学宠爱家乡、宠爱祖国的情感。 教学 重点 围绕“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法。 教学 难点 培育同学的口语交际的力气。 教学 用具 多媒体课件 教学 方法 引导发觉法、谈话法 教学过程设计 教学环节 老师活动 同学活动 设计意图 一、启发谈话，揭示课题。 二、活动。 三、总结 在学习本组课文的过程中，我们不仅了解了科学学问，而且领悟到了科学精神。其实生活中处处有科学，这次口语交际将要谈论的话题就是“生活与
38、科学”。 小黑板出示“活动建议”。 2、指导同学说具体的事例。 3、指导同学进行评价。 （1）事情的起因、经过、结果怎样。 （2）、在经受这件事情时，自己有什么发觉、思考、尝试。 师总结。 拿出自己预备的资料。 指读“活动建议”想：你可以选择那些内容和大家进行沟通。 同学自由说。 同学在小组里说。 小组派代表说。 选出代表在班上说。 同学进行评价。 熬炼同学收集资料的力气。 提高同学自学力气和爱动脑筋的思想。 熬炼同学的口语力气。 让同学懂得怎样才能把话说好。 板书设计： 具体的事例 （1）事情的起因、经过、结果怎样。 （2）、在经受这件事情时，自己有什么发觉、思考、尝试。 教学反思： 1.教
39、学的成败得失： 2.同学的信息反馈： 3.今后的教学建议： 课题 某物品的自述 课型习作指导 教 学 目 标 学问目标 利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。 力气目标 用拟人的手法来写生疏的事物，并且要能抓住事物的特点，开放丰富的想象，写的具体、生动。 情感目标 接受自述形式介绍身边生疏、宠爱的事物。 教学 重点 让同学领悟运用拟人手法，接受自述形式介绍身边生疏、宠爱的事物。 教学 难点 自述事物时要从多方面、多角度描写具体；要运用比方、拟人等多种手法把文章写生动。 教学 用具 课件、投影 教学 方法 讲授法、练习法 教学过程设计 教学环节 老师活动 同学活动 设
40、计意图 一、学习例文，领悟表达方法 1、师：伴随着童话我们一每天长大，当我们张开想象的翅膀在童话王国里飞行时，是童话给了我们学问、聪慧和爱心。今日我们有幸请到了童话世界里两位可爱的人物，他们是谁呢？第一个出场的是小闹钟，听一听他会说些什么？ 2、课件播放小闹钟的声音，投影小闹钟一文。 老师相机引导同学运用了拟人、比方等手法把事物的特点写生动、写具体。 3、播放小溪流的声音，投影小溪流的自述一文。 小闹钟介绍了自己的什么？在小闹钟的介绍中，哪些句子你最宠爱？ 引导同学运用了拟人、比方等手法把事物的特点写生动、写具体。 小溪流向我们诉说了什么心里话？ 引导同学运用了拟人、比方等手法把事物的特点写生
41、动、写具体。 二、调动积累，学习表达方法 三、明确要求、构思作文 4、师引导同学明白倾诉自己的心声，表达自己奇妙的愿望。 1、师：其实小闹钟、小溪流还有很多很多的伙伴，他们就生活在我们的身边 2、老师相机确定同学能够选择事物来自述，表扬有爱心、会感恩的同学。 3、师：假如你现在就是你宠爱的事物，你能用今日学习的习作方法和其它的好方法来介绍自己吗？和你四周的同学说说吧。 师：你可以用的自述为题信任你们确定能够打造出一篇篇具体、生动的优秀习作，现在大家快快开头吧！ 同学明白自述事物时，也可以象小溪流这样倾诉自己的心声，表达自己奇妙的愿望。 在你的生活中，你最生疏谁？你最宠爱谁？你想为谁倾诉心声？ 同学自由选择并介绍 指名说。引导同学评价并指导。 刚才还有