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1、1 领会新课程标准激活小学美术课堂领会新课程标准激活小学美术课堂现代社会科学的迅速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。美术课程是陶冶学生高尚情操，提高学生审美，增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。美术新课程标准提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。美术课堂是学生以个人或集体合作的方式参与。通过各种工具、材料进行制作、练习而获取知识的。在美术教学过程中，如何调动学生学习的积极性，使学生对美术产生较浓厚的兴趣；使学生乐学、善学；激活美术课堂是教学
2、的根本任务。一：激发学生对美术的兴趣，发展学生的感知能力和形象思维能力。兴趣是学生学习美术的基本动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。例如：投影从视觉上激发；课堂上配上古筝、笛子之类的音乐，从听觉上激发。教学时，还要根据学生的年龄阶段、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调统一，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。譬如说，叫二年级的小朋友画透视或写生，是不符合逻辑的。美术教学也同于其它科目一样，要尊重学生的主体地位。这样才能让学生感受学习美术是一种乐趣，并在这乐趣中学习掌握美术的基本能力。二：激发学生的表现欲，掌握美术基本表现手
3、法。美术课程大致可以分成欣赏和表现这两大块。如何激发学生用掌握的美术知识来表现自己对事物、生活、对美的感知。在新课程标准里，各个年级都有明确的规定。不管是色彩、线描、手工制作、黑白画等，只要学生乐于动手、动脑、放胆地去表现，在这个表现的过程中就提高了学生的动手能力、审美能力，发展了学生的空间思维能力。所以，教师在教学中要重视教师的语言表达，从而使学生和教师在心灵上产生共鸣，达到人文、情感、精神上的沟通。这样才能激发学生的表现欲，驱使学生带着多方面情感去完成一幅美术作品。三：树立创新意识，开拓广阔的课堂教学空间，促进学生的个性形成和全面发展。美术是用来表现丰富的生活、情感、事物的一种手法。事物、
4、情感、是时时推陈出新的，创新精神也是社会成员最重要的心理品质之一。所以，培养学生的创新意识是教学的根本任务。通过美术课堂培养学生的创新精神，将会对学生的未来的工作和生活产生积极的影响。同时，也给教师的课堂有了更广阔的空间，在传承古今文化的同时也有了时代的产物。这对促进学生个性的形成和全面的发展是有独特的作用的。四：明确课堂课题的学习领域，注意课堂量化的比例。新课程标准根据美术学习的活动方式分成四个学习领域，即“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”。教师要明确把握课堂教学的学习领域，这样才能使学生在课堂中有目标、有计划地完成一节课的教学任务。教学内容和学习方式具有可选择性，可以根
5、据自己的实际情况实施教学活动，促进学生向目标发展。总之，目标、内容、学习方式、和评价四方面构成美术教学过程的比例要恰当，这样才能很好地完成一节课的教学任务，使学生在轻松、愉悦中学习美术，掌握用美术表达自己情感、思想和对生活理解的方法。总而言之，美术课堂要贯彻新课程标准的思想，把美术课上“新”上“活”。岭南版美术教案第一册全册教案岭南版美术教案第一册第 1 课 美妙的小世界单元主题走进大自然美妙的小世界单元重点微观与宏观体验美的乐趣课题名称美妙的小世界教学准备欣赏图片、单色画笔美妙的小世界学习领域欣赏评述作业内容画画自己身边的小世界课时建议12 课时知识重点感知自然中的色彩、花纹、形状注意事项培
6、养大胆发言，大胆作画的习惯技能要求用线条自由表现细节形象单元概述本单元的教学理念主要是激发儿童敏锐的观察能力和美术学习的兴趣，从微观与宏观不同角度，引导儿童在多试点的美术探秘活动中，科学的观察、比较、体验、描述身边的自然美和艺术美，初步感悟“美无处不在”的道理。本单元由美妙的小世界和神奇的大世界两课组成，两课关系是欣赏对比的一种递进关系。一、教材分析：生活是艺术的源泉，也是儿童进入美术学习的起点。本课一开始就以“美与自然”为主题。从动态的视觉感知活动切入，意在引导学生通过参与多视点的美术探秘情境，去关注大自然、热爱大自然，从而能初步感悟到：“美”是无所不在的，“秒”在如何去发现美、创造美。这是
7、本课课题的深刻内涵之一。本课教学内容主要分为两部分：岭南版美术教案http:/自然美的感知活动和情感美的表达活动，引导儿童“观赏自然和美术作品的形与色，用简短话语大胆表达自己的感受”（见美术课程标准实验稿）。本课选择自然界中的小生物、小动物作为观赏对象，引导儿童科学地学习“观察与欣赏”、“想象与评述”的方法，此为本课重点；借助科学手段从微观角度观察小世界，并进行欣赏。评述，是本课的难点。教师应及时提供多种视觉造型语汇给学生作评述参考，如“色彩、花纹、形状、外形、形态、鲜艳、生动、美丽、奇特、画面,”。总之，本课从自然科学与人文内涵的文化底蕴，到生态式的审美观念及自由式的作业呈观方式，均为学生提
8、供了一个开放式的活动空间，教师可酌情抓住学生的多个兴趣点，循序渐进的开展若干个美术探秘活动，也可以分小组选择教材内容进行合作式探究与交流发展的活动。本课教学可视条件在室内或室外进行。美术探秘活动设计：探秘 1它是谁“走近些”猜猜小圆圈里有什么？（花海中的一朵花,）“再走近些”猜猜大圆周里有什么?（花瓣、花蕊、小昆虫,）说一说我发现了什么？（美丽的鲜花，勤劳的密封,真美妙！）探秘他们在干什么？假设与联想扒开身边草地、岭南版美术教案http:/拨开地上落叶，细看书上、石头，你会发现很多忙碌的小生物，他们是谁？在干什么？观察与欣赏小蜜蜂、小蚂蚁的外形，花纹、色彩、动态怎么样？联想与表达小生物的名字与
9、故事。探秘它们有什么特征？找一找春夏秋冬的色彩有哪几种。说一说不同季节的小生物在干什么？议一议、画一画逆向选择什么季节的色彩和什么工具，画什么小生物？探秘 4这是什么？观赏显微镜、放大镜下的物象这是什么？说一说奇怪的形状、奇妙的组合、绚丽的色彩。想一想这些形状、色彩、花纹、动态都像什么呢？探秘 5画家祥和小朋友说什么？说说我看到了什么？（花叶、昆虫）猜猜画面给我的感受是什么？（春、夏、秋、冬，奇妙、生动）找找画家用什么色彩表现小世界？（绿、黄,、田园一角）想想画家想告诉我什么呢？（美是到处都有的。就看你会不会发现）学学我喜欢想画家学什么？（学画大自然中的小世界。）教学环节“教”的过程“学”的过
10、程过程调控课前准备欣赏图片，放大镜小画片，画纸，画笔教师指导资料收集课堂导入1、创设自然环境：树林，草丛，花丛，池塘,设问：小朋友在寻找什么？（探秘1）2、创设由远而近的情境。设问：你发现了什么？（探秘2）3、板书课题。1、观察与思考，集体回答,2、小组议论：发现了勤劳的小蜜蜂、团结一致的小蚂蚁。3、思考与自由发言：我认为“小世界”有些什么？什么是“美”？什么是“妙”？设置悬念，吸引学习兴趣。重点引导对形与色的注意。教师不作结论。转入下一个环课堂发展1、观察比较四季图片设问：你能寻找哪几种不同的色彩（探秘3）2、设问：用放大镜、显微镜又能看到什么？（探秘4）3、导赏大师与儿童作1、语言评述季节
11、特征2、思考想像：用词组描述科技手段带来哪些冲击力强的视觉感受。小组派代表对自选图片进行讨论与评述：美（形态、色彩、花鼓励学生大胆发言，提出见解，教师不作任何裁判。引导学生抓品。设问：上述图片中那些地方使你产生“可爱、生动、神奇、惊喜、美丽、很小、奇怪”的感觉？（探秘5）纹）妙（动态、花纹、生活,）3、动手表达：怎样学习画家表现小世界住自己感兴趣的细节，进行视觉语汇描述。反思评价提供反思的内容：1、小组收集（）份资料 2、我能观察，发现（）种小生物 3、我能用（）描述小世界的美的形态、色彩、花纹我学会关注（）1、联想与表达每人画一种小生物，合作创作小生物世界：临摹与变化全临摹或举临摹显微镜下的
12、肥皂泡2、各组组长组织反思评价：可以自由选择其中集体进行评价。自评，他评鼓励、自信提示学生注意：美无所不在，但要画出细节课后延伸举办墙报，展示全班作品思考：保护身边环境，怎样从我做起。预计效果活动过程令学生兴奋。作业效果有差异，不必苛求。二、教学活动过程：教学方法：观察法、谈话法、讨论法、练习法。活动方式：小组合作探究式。教学模式：以问题情境与美术探秘活动贯穿全课。教学后记：低年级小学生好奇，好动、好论，持续性注意力比较弱，教师注意抓住学生的兴趣点，以激发他们关注大自然和追求美的情感表达；绘画引导单色勾线为主，可诱导学生更多的关注事物细节的描述，并尽量画面画满。第 3 课：手拉手，找朋友第 3
13、 课：手拉手，找朋友教学目标知识目标熟悉和了解美术的表现形式，认识美术与生活的密切关系，培养新的思维加深对美术的新认识。手拉手找朋友能力目标观察和发现各种工具的使用方式，培养爱护学习用具的良好行为习惯。引发对各种工具和材料的联想。手拉手找朋友其 它开阔视野，拓宽想象空间，岭南版美术教案手拉手找朋友http:/激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。教学策略教学重点培养对美术学习的新兴趣。教学难点观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。教法选择课件演示、实物观察、师生共议、自己评价学法指导1、说；大家议、个别说、教师说、大家议。2、观察、引导、欣赏、发现、再说。3、评价课堂组
14、织形式以班级为整体，小组合作，个人参与的方式进行探究学习。教具媒体组合应用素材库、实物、图片、评价表课前准备教具课件、有代表性的美术作品、实物学具学生自己最满意的美术作品，现有的工具材料。教学过程一、回顾学前绘画经验引语：今天我们要在课堂上找朋友，这个朋友是谁，我先不告诉您们，上完课你们就知道了。请大家想一想下列的问题，小组讨论，代表回答，要求回答时要完整。1、你在画画的时候用过那些工具，请你向大家介绍一下，岭南版美术教案http:/它叫什么名字？怎样使用，能出示你的作品向大家展示吗？2、你见过那些绘画工具，请你介绍一下，你在那里见到的？你认为它们能用来干什么？3、你最想拥有的美术用品有那些？
15、为什么？师小结：在绘画过程中，工具和材料是很重要的，它就象一个好助手能帮助你实现你的绘画愿望。二、引导观察思考发现新的工具和材料课件展示：1、欣赏中国画、书法作品。2、欣赏油画作品。3、欣赏水粉、水彩画作品。4、欣赏版画作品。5、欣赏儿童画作品。师：欣赏了这些画，大家能猜出这些画是用什么工具和材料来完成的吗？生自由议论。6、课件再次展示（结合作品进行展示），目的是让学生感悟工具和材料的不同魅力，引发学生明白工具和材料的重要，以便今后在美术课的课前准备能有所重视。大家现在可以猜出我们要找的朋友是谁了吗？7、怎样爱护这些工具和材料。第 4 课圆圆、方方和尖尖第 4 课圆圆、方方和尖尖教学目标：1、
16、知识目标：j 了解、掌握用几何形圆圆方方和尖尖进行概括的方法；圆圆方方和尖尖运用这一方法认识、观察表现各种事物和人物圆圆方方和尖尖。2、能力目标：j 拓展学生的开放性思维、创新意识；圆圆方方和尖尖初步体验运用几何形造型的乐趣；l 发展学生运用几何形这一绘画语言进行表现的能力，圆圆方方和尖尖学习更好的用绘画语言表达自己的情感。3、其它：教学重点：学习用简单的几何形观察世界、认识世界、表现世界。教学难点：用方形、圆形、三角形组成美好画面，表达自己的感受。教学策略：1、教法指导：采用故事、游戏等形式激发学生的学习兴趣；利用直观感觉和记忆、想象综合运用，加深学生对圆形、方形、三角形的认识和理解。2、学
17、法指导：通过触觉、视觉等直观感觉，探索总结出运用几何形认识世界、表现物体的方法及规律。3、课堂作业形式：个人独立完成或合作均可。4、教具媒体运用：实物、范画、课件 教学过程：一、讨论、思索：1、故事引入：从前有三个小朋友，岭南版美术教案http:/圆圆方方和尖尖它们的名字叫圆圆、方方和尖尖，有一天，它们发生了争吵，都说自己的本领大、朋友多，圆圆说：“我的本领可大了，圆形的物体可多了：太阳是圆的，星球是圆的，皮球是圆的”；方方说：“我的本领也不小，而且我的朋友也很多，你们看：电视机、房子、盒子；尖尖说：“我的本领也不马虎，你们看：山峰、火箭是尖的 圆圆方方和尖尖2、提问，请同学们分组讨论后回答：
18、小朋友，想一想：1、“它们谁的本领最大呢？”2、“它们的用处都很大吧？”3、“你也来帮圆圆、方方、尖尖找找朋友，好吗？”二、游戏、感受：游戏 1、感觉用三个袋子装着三种不同形状：三角形、方形、圆形，请学生摸一摸，分辨形状，并把自己的感受说出来。游戏 2、找朋友出现包含三种形状的图片（可以是照片，也可以是图画），请学生从上面找出各种形状。三、认识、理解：1、游戏 3：对比找不同用实物照片和用几何形概括了的图画进行对比，让学生找出它的相同点和不同点。（让学生学习用几何形来概括和理解大自然中的各种形状，便于掌握简单、概括的绘画语言）。2、欣赏大师绘画作品和学生的绘画作品，看看画面上是怎么用几何形状表
19、现主题的、表达思想的。四、练习、探索：1、动动脑、动动手：老师准备好多个三角形、岭南版美术教案http:/方形和圆形，请同学们摆一摆，摆出各种画面：如：三角形、方形可以组成房子；几个圆形可以组成动物，圆形、方形、三角形可以组成人物 2、请学生根据刚才自己的认识、实践和自己的构思用“方方、圆圆和尖尖”创作出美丽的画面。五、小结、评价：1、比一比：看谁说出的方方、圆圆、尖尖最多？；看谁创造出的几何形物品最多？；谁画出的用几何形组成的画面，谁最美？3、讲评形式：师评、自评、他评结合。作业要求：1、看谁创造出的几何形物品最多？2、谁画出的用几何形组成的画面，谁最美？教学建议：1、教学中加强直观感觉、感
20、受，激发学生的兴趣和创作激情，可以让学生通过身体、肢体语言这种表现形式更好的体验学习。2、可采用同一物体不同表现形式的比较法（例如：建筑可以有方形、圆形、三角形等造型,），进一步启发学生思维、拓宽学生知识面。教学后记：这一课让学生感知圆形、方形、三角形是日常生活中最常见的基本形，学生通过欣赏复杂的物象，从而理解复杂的物体都是有三种基本的形组合或变化而成的。学生通过学习能用线描的方法表现圆形、方形和三角形的物象。第 5 课 请你认识我第 5 课 请你认识我教学目标：学会观察，通过看、说、想、画表达请你认识我自己。认识自我、认识同学、发展学生的形象思维请你认识我。教学重点：学会发现、联想、表现所想
21、。教学难点：发现认识自己方法，准确介绍自己请你认识我，表现自己。课前准备：师：课件（图片、画像）请你认识我生：纸、彩笔、彩纸。作业要求：画一张彩色画片，让学生认识你。教学过程：（一）创设情境1、出示范画美术老师自己的画像师：请同学们说出这是谁，你知道是谁画的吗？（激发学生的好奇心，创作的欲望）生：是美术老师。师：像吗？为什么？说出教师的特征。岭南版美术教案http:/请你认识我（从年龄、头型、脸型、发型、五官）师：老师用画自己的方式把自己介绍给小朋友认识。小朋友想不想把你自己也介绍给同学们和老师呢？生：想，今天我们就来学习“请你认识我”。（二）发现方法1、观察、思考师：同学们想怎样把自己介绍给
22、小朋友？请你认识我生：画自己，告诉姓名、喜欢什么？师：我们一起来欣赏一下书上小朋友是如何介绍自己？生：用名字、自画像。师：小朋友动脑筋想想还有其他的方法介绍自己吗？（让学生充分发挥自己的想象）生：英文名字、属性、喜欢的事、身体特征师：你们想的真好，又有特别、独特的见解，老师这里也有一些同学的自我介绍，小朋友想不想认识他们。师：出示画片资料：各类同学的自画像名人的自画像以名字、人的特征表现自己喜爱的事。（感染学生，通过多种方法介绍自己，让学生有中亲切感，让学生互相认识，互相吸引，很容易记住同学外形特征）（三）表现自己师：同学们观察录像，你准备怎样介绍自己（探究学习怎样画出来）生：先可以拿出小镜子
23、观察自己的长相，也可以姓名的联想。师：分小组，同桌说出自己的特点，与别人不一样的地方。师：指名汇报，把自己观察的结果告诉同学们。师：好主意，同学们岭南版美术教案http:/都把想好怎样动手表现自己，现在就动手介绍自己吧！好吗？（四）绘画制作表现（方法自选）（五）介绍自我（推广自己、表达自己、介绍自己）（六）讲评通过同学们自己画自己介绍自我，让同学们有一种亲切感，很容易互相认识，同时很容易记住同学的特点，加深印象，让学生学会观察，学会如何表现自己，认识自我。教学后记：学生刚进校园不久，通过本课的学习，使学生增进相互间的了解，并巩固上节课所学的点、线、色等知识。本课属于设计应用领域，教师在以后的教
24、学中可以鼓励学生尝试运用不同的工具、材料来设计制作作品第 6 课 变幻的画面一学习领域：设计应用变幻的画面二学习课时：1 课时三教具学具变幻的画面1.教具准备：卡纸、彩笔、小木棒、胶水、双面胶等变幻的画面2.学具准备：范作画纸剪刀等四教学设想：采用了以情景导入和故事发展为主要线索，变幻的画面引导学生观察出变幻造型特征，思考变幻的起因，进入画面构图、润色、美化。变幻的画面鼓励学生互相帮忙和学习，提高学生的动手勇气，通过学生体验游戏，分享乐趣。五教学目标：1.知识目标：运用点、线、色、基本形设计正、反面的物象。知晓图像重叠产生视差的视觉原理。2.技能目标：学会对折、剪、画、粘贴小木棍的制作方法。在
25、欣赏和“玩”中，感受快速转动与画面重叠的现象。3.审美目标：在欣赏和表演中感受快速转动与画面重叠所带来的美。六教学重点：正、反面物象的表现。七教学难点：背景的留白位置与主体的关系；小木棍的粘合要牢固；体验“视觉暂留现象”解决难点的办法：1.由于本课的学习难点岭南版美术教案http:/变幻的画面是在背景的留白位置与主体衔接正好吻合。对于一年级的小朋友动手能力的有限，先把纸对折，在正面画出主体物，然后用硬的铅笔用力勾画轮廓，使之能够透过反面看见主体轮廓，这样方便处理留白位置。变幻的画面2.在粘贴小木棍时，在棍头破个小口，插上一张小纸，增大它的粘贴面，就会牢固了。3.可以按照让学生“玩一玩”、“想一
26、想”、“做一做”的过程，先感受，后给出概念，体会“视觉暂留现象”这一科学现象。八兴趣点：欣赏和表演中感受快速转动与画面重叠所带来的美。九教学过程：（一）导课：（分钟）1.创设情景：教师请同学讲述一个孙悟空翻跟斗云的故事，使课堂活跃起来，教师引导学生提出一个疑问：怎样画一个活灵活现的孙大圣。2.出示教具，导入课题：老师带来了一个“活”的悟空，我请一位同学仔细看看，这个悟空与你想象的更翻跟斗云的悟空有什么不同？在观察它的背面有什么？为什么有个杆子？你能不能快速转动一下，看看有什么效果？3.同学们相互讨论为什么岭南版美术教案http:/会有这种现象？4.这就是我们所要学习的内容变幻的画面。（二）新授
27、（分钟）1.同学们交替玩玩教具，思考变幻画面的效果与转动的快慢有什么关系？回答：转动的越快，重叠的效果越好，这是一种科学现象，我们把它叫视觉暂留现象，这是因为人的眼睛有一个有趣的特性，就是能够把它看到的东西在视网膜上保留片刻。比如：你对着灯看一眼后，马上闭上眼睛，灯的形象还能在视网膜上保留一点时间，这就叫视觉暂留现象。在日常生活中，许多现象和视觉暂留有关。例如：在京剧大闹天宫里，当孙悟空迅速挥舞金箍棒的时候，金箍棒看上去就像是围绕着演员的一团金光，非常好看，这也是视觉暂留现象。2.提问：为什么孙悟空翻跟斗云正好踏在云朵上呢？回答：位置对好，内容相一致。老师总结：正、反面的内容要有联系，比如：正
28、面企鹅，反面可以选择冰川；正面机器猫，反面可以选择天空或者房间等等，但我们要注意它们的位置要吻合，不然会使我们作品显得不自然。3.出示教具，发散学生思维这儿有一支老虎，你想把老虎放在什么地方？（森林、笼子）共学生选择，灌输环保意识，引导学生把立意定位于环保，同时取一个非常好的题目让老虎回家，观察选择什么工具材料来完成的？4.播放制作步骤图：、画：正面和反面折：对折插：旋转木杆粘合：正面和反面与木棍粘合牢固（三）作业布置基本要求：能用点、线、色绘制自己喜爱的形象，并能进行粘合制作小动画。较高要求：能设计制作出主体造型生动、背景相吻合的动画小制作。个性探究：能设计制作外形独特、想象力丰富、对称粘合
29、、转动自如的动画小制作。（四）巡视辅导根据作业要求巡视2-3 遍找出共性的问题进行重点突破（于本课的学习难点是在背景与主体吻合方面。背景留白,）对于这种种问题，我采取对于上手快的学生先学会，再让他们一起帮助能力低的部分同学。对于作品的要求不定得太高或过于精细，对孩子们来说大特征大外型能抓住就算很成功了，给予表扬。（三）结果（分钟）1.作业评述：展示作品，自我评价：制作是否细致，用了什么方法进行装饰，特别之处，他是怎么想的（提问学生本人）。最后让学生上台表演，岭南版美术教案http:/用自己的制作表演一个故事。2.教师小结：今天我们学了折剪画粘贴的方法制作可爱的旋转小动画，运用点线面色装饰美化。
30、在欣赏和评述中也感受到旋转动画的美，制作过程中体会到设计制作的愉悦和与人交往的乐趣。3.课后拓展：通过这节课的学习我们认识科学现象带来的美，感受快速转动产生的图像重叠现象，欣赏到了有趣的“动感画面”，回家我们再思考还有哪些由于快速移动带来的视觉暂留的现象？人们是怎样利用它们，创造出美的形象？第 7 课 哈哈镜笑哈哈第 7 课 哈哈镜笑哈哈教具准备：学生：彩笔、图画纸哈哈镜笑哈哈教师：多媒体课件、电脑图片、实物教具哈哈镜笑哈哈教学目的：巧妙利用折纸的方法制作出“会变”的画面。利用这张“会变”的画来讲故事哈哈镜笑哈哈（或作游戏活动）。培养学生创作意识和想象力。教学设计：一、引导：欣赏一节COCO
31、龙带小朋友照哈哈镜的影片片段和一些小朋友照哈哈镜的图片。1、提醒学生在欣赏的时候注意岭南版美术教案http:/哈哈镜笑哈哈观察镜子里的人物与我们平时照有什么不同。提问“你们有无照过哈哈镜？跟这些图里的有无不同？”2、请同学把观察到镜里倒镜的形象特征描述出来。看谁讲得最好。3、用实物教具现场变一下给同学们看，边变边讲故事。哈哈镜笑哈哈二、设计制作1、示范一下折法，展示实物作品，对比不同折法，提问“大家思考还有什么不同的折法？怎样装饰画面更好看？”2、用折纸添画的办法，做出一张会变化的画。3、学生制作，老师辅导，提醒同学们不同的折法可以带来不同的变化效果。4、在添画的时候注意多发挥想象，可以用一个
32、小故事作为主题进行创作。三、欣赏评述让同学到讲台表演，把画变一下给同学们欣赏，给自己作的画编一个小故事，比一比看谁的故事最有趣，谁的画变得最神奇。拿出已经做好的画，讲出它的故事。例如老师所做的两张。一张是一个娃娃的脸，她说她今天去钓鱼了，那么老师问她鱼在哪？她张开嘴巴笑嘻嘻，噢！鱼在她嘴里了。另一张是一个贪吃的小胖妞，吃太多了会怎样呢？啊？把纸拉开，变胖了！除了跟实际生活有联系的故事外，你也可以编一个神奇的想象故事。但注意故事要有一定的意义。每组选出几个最踊跃的小朋友带头，最好能带动其它小朋友，让大家都有表演的机会，表演得最好的以小奖品鼓励，不是太好但勇于尝试的也尽量给予一些鼓励夸奖他。教学后
33、记：这一节课的教学内容属于设计应用，岭南版美术教案http:/让学生用折纸添画的方法表现变形夸张的人物和动物。本课第一次接触人物画，所以不强调人物五官的画法或人体比例，只引导学生运用基本形的组合和点、线、色的表现便可以了。学生的学习兴趣浓厚，教学效果良好。第 8 课 我爱我家第 8 课 我爱我家教学目的：通过对家庭成员的人物绘画，我爱我家向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技能。培养学生热爱家庭，尊敬长辈、团结和睦的美德。我爱我家培养学生的观察能力，形象记忆能力，形象表现能力我爱我家。教学重点：如何表现出家庭和谐的气氛。我爱我家教学难点：如何生动、形象地刻画人物性格特征。我爱我家课前准备：
34、1、每个学生准备一张或多全家福的照片、水彩笔、铅笔等。2、收集有关图片、作品、歌曲等。教学过程：一、导入：播放让爱住我家的音乐，提问：你们联想到什么？二、讲新课：1、老师出示全家福的照片，把自己的家庭成员介绍给学生认识，引导学生观察人物的形象，特别是他们的表情，并告诉学生一家人在什么时候，什么地方，在做什么，气氛怎么样，总结出照片上反映了全家人的幸福生活，自己很爱家里人，同时说明为什么爱他们，提问：你们爱自己的家里人吗？为什么爱他们？2、让学生介绍自己的家庭成员给其他岭南版美术教案我爱我家http:/同学认识，概括他们外貌特征，并说说自己爱家人的原因。3、让学生回忆一家人聚在一起经常做什么事情
35、，如吃饭、旅游、逛街购物、过生日会等，当时的情景是怎么样的？他们的心情是怎么样的？4、欣赏图片、学生作品等拓展学生的思维。5、要求学生把自己的家庭成员画下来，画下自己觉得最开心的一幕，让大家相互分享每个家庭幸福和睦的生活，作业中充分体现这一主题。三、学生作业，教师巡视辅导。（播放突出家庭温馨气氛的背景音乐）。四、组织作品展览，学生相互交流体会，自我评价，教师总结，五、教师出示几个简易的相框，告诉学生可以课后可继续装饰作品。教学后记我爱我家第 9 课 快餐美食店第 9 课 快餐美食店教学目的：让学生掌握橡皮泥的搓、捏、压等基本制作技法；快餐美食店能根据自已的想象大胆制作出各种各样的食物，并借助语
36、言表达自己的想法；在制作快餐美食店过程中与同学互相合作；初步了解我国的饮食文化。教学重点：了解食品的种类，橡皮泥的基本制作快餐美食店技法。教学难点：启发学生丰富的想象思维，使学生制作出丰富多样的食物。教学准备：收集有关录像、美食图片、各种颜色的橡皮泥。教学过程：一、导入新课：提问学生：同学们，你们平时喜欢吃什么样的食品？鼓励学生说出自已曾吃过的各种各样的食品。岭南版美术教案http:/快餐美食店（学生回答：蛋糕、鸡腿、汉堡包,）教师总结：食品的种类是丰富多样的，今天我们自已来当回小厨师，做几款自已喜爱的美食。二、讲授新课：1、介绍地方饮食文化：教师一边播放录像一边讲解，在我国、国外，不同的地方
37、有不同风味的食品，它们的特色风格都各不相同，如天津狗不理包子、北京灌汤小笼包、烧卖、东北水饺、国外的汉堡包、蛋糕、薯条,各种不同风格的食品。2、总结食品的几种类型：中餐类：面食、粥米、凉拌类、清炒烹炸,西餐类：蛋糕、西饼,3、提问学生：怎样制作这些精美的食品？让学生积极开动脑筋，思考怎样制作。并让个别学生上讲台示范制作过程，其他的学生指出要修改的地方。快餐美食店4、教师示范制作橡皮泥食品的基本技法：搓长条：把小团橡皮泥在手心来回搓，把它搓成长条状。搓圆球：把小团橡皮泥放在手心，两个手掌夹住不停转动。压圆饼：把搓好的圆球的从中间对压，岭南版美术教案快餐美食店http:/再在四周用力均匀地捏好，直
38、至成饼状。让学生说说自已想做些什么样的食品，一起交流各自的想法，对有独到见解的构思给予一定的鼓励。三、布置学生作业，教师辅导：制作 23 种自已较喜爱的快餐美食，和其他同学的美食组合成美味的快餐，并摆放在不同的碟子里。四、讲评：把各种不同风格的学生作业摆在一起，大家互评互议，再一起“品尝”美食。五、教学后记：通过本课的学习，让学生掌握泥塑的基本技能，并从学生生活经验出发，通过美食欣赏和造型活动，了解一些中外美食文化，探究喜欢吃的食物，知道美食与健康成长的关系，感受父母的爱。学生通过学习能塑造自己喜欢的“食物”。教学效果良好。第 10 课 生肖动物大聚会第 10 课 生肖动物大聚会教学目标：1、
39、了解十二生肖的传说。生肖动物大聚会2、认知不同动物不同的外形和习性特点。3、运用点、线、面的要素进行组够、添加自己喜欢的生肖动物。4、通过讨论、评价的方式培养审美情趣。生肖动物大聚会教学重点：能抓住生肖动物的特点，概括表现。生肖动物大聚会教学难点：能用多种手法表现生肖动物的外形、花纹、特征。教学过程：一、导入1、上课前，请同学们听一个小故事。2、播放录音：十二生肖的故事。3、故事听完了，请同学们回答两个问题：故事里讲了哪些小动物的故事？这些小动物一起参加什么聚会？引入课题：“生肖动物大聚会”，并将课题字样贴在黑板二、学习1、给生肖排序现在，我们再给十二生肖按次序的先后排队，岭南版美术教案生肖动
40、物大聚会http:/请知道这个顺序的同学一起大声说出来！牛（头上有一对角，身躯较大，鼻孔大。常见有黄牛，水牛，奶牛。）虎（有很尖利的虎牙，身躯较大，有浓密皮毛，程黄色，上面有黑色条纹，额头有类“王”字条纹。书食肉动物，性格凶猛暴躁。）兔（长耳朵，三半豁嘴前腿短，后腿长，尾巴短，皮毛常见有白色、黑色，瞳孔有黑色或红色。爱吃胡萝卜、青菜。）龙（中华民族的图腾，传说中的动物。传说中的龙是多种动物的组合，马或狮的头，鹿的角，蛇的身体，鱼的鳞片，鹰的爪。）蛇（爬行动物，没有四肢，靠身体的鳞片和地面摩擦行进，身体细长灵活，上面有不同花纹作保护色或用来迷惑猎物，舌头分叉，非常敏感。）马身躯较大，头部，颈后。3、将游戏与绘画结合老师：现在我们的十二生肖要和大家作个游戏。规则：四人一组，每一组画一种动物，岭南版美术教案http:/可以按照提供的图片画，也可以发挥想象，小组讨论绘画。看哪个组能在最短时间里最快最好地抓住生肖的特征。要求：动物外形特点突出；点、线、面组织合理；色彩美观，形式多样。三、学生分组操作，老师随堂辅导