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1、初中生安全救fj教案发表时间：2009-2-1315:48:29访问次数31272 目前，而对初中生厌学惰绪越来越普泌的现象，作为教育工作者，能够做什么？本文通过案例分析，力求寻找在现有的教学环境下，如何激发学生内在的学习动机，从而扼制初中生厌学现状。案例呈现当小齐敲门进来时，本节课已经上了一大半，明显感觉到他情绪有点低落。课后了解到他按时到了学校，可在校门外徘徊了很久，我隐约感觉到有什么事情。还没来得及给他父母打电话，他l平亲已经急切地找到我，说小齐近来很反常，都不想上学，希望我能帮他。我很吃惊，小齐学习一直都很努力，是班上成绩中等的学生，而且身材高大，喜欢打llll球，球技也好，在学校还小
2、有名气，况且初三了，怎么会不想上学？下午放学后我找他圭lj办公室。走进办公室后，小齐的戒备心很重。为了仰掉他的“防护装置”，我采取了迂回战术。“听说你们最近与三一班打了一场比赛，战绩怎么样。”（从学生感兴趣的话题入手他的眼睛开始闪亮起来，“赢得有点悬，比分一直都是不相上下，E驾结束还有一分钟的时候，比分部还是42:42，在最后的30秒我投进了关键的一球J说到这里，他兴奋的脸都有点微红。直接切入学生的兴奋点）我也情绪激动起来，兴帘地说“不错吗，乔列第二。”使其情绪和谐起来“老师，您怎么知道我的外号？”他吃惊的两眼圆睁（让学生感受到你在关注他）我只是神秘地一笑知己知彼才能百战不殆我i雷锋一转：“听
3、说你有不想读书的念头？我一直觉得你打篮球是高手，在学习方而也很有淄力，并且你也一直很努力，不是吗？”他缓缓地将头低了下去，表情显的很痛苦.老师，您不觉得我很失败吗？”“你是指学习上吗？”找很平静地闷。（乘胜追击，寻找问题的关键“是的。”他回答的很简短。我表情严肃地说“我很理解你现在的心情你一定在想，我在学习上已经很努力啦，可为什么总上不去了，是这悖的吗。”他使劲地点丁点头J我觉得我学习没有希望了，我想专门训练打球，我想当球星，像乔丹一样。”“你如何看待打球与学习？”我接着闷。我没有正而按他的话题，而是继续提闷，试阁揭开他内心深处更多的想法）整:el!J1附rd格式他若有所思地回答到：“我也知道
4、学习很重要，妈妈常常告诉我要读书才有出息。小学的时候我的成绩一直都很好，是老师眼中的优生，可不知为什么，上初中后我的成锁总不能拨尖，不管怎么学，我都学不好，我没有读书的天分，我觉得很对不起妈妈。”（说到这里，他再一次低下了头片刻的沉思后，他狠地抬起头：“而打球就不同啦我将有感觉。”到目前为止，问题已经充分暴绍了出来，他不想读书的根本原因在于，进初中后，小学成绩优秀的他，成绩开始下降，他是个自尊心很强的学生，成绩下降让他很没而子，他内心不能接受这样的现实而产生了强烈的挫败感于是渐渐形成了消极的自我暗示，认为自己没有读书的天分，而在球场上是主角，常常得到j是掌声，赞扬声，于是渐渐形成了积极的自我暗
5、示效果。由于最近的几次测试，屡屡失败，更强化了他的失败感。于是有了不想读书、专业打球的念头。而事实上他内心深处是不怒放弃学业的。针对小齐的这种情况，首先要让他重新在学习上获得成就感，其次主要树立正确的期望目标，保持良好的心态。作为小齐的物理老师，从物理学科入手，我给他分析了在物理学科上自身存在的潜力并结合他讲述自己学习物理的方法，给他介绍了科学的物理学习方法。此时，天色i忻晚，我给他留了家庭作业，回去核科学的方法复习所学的物理，复习好后再于是我，我单独给他考试。Ci网动丁学生的积极情绪，并让他感受到了前所未有的重视及信任，于是信心倍增）接下来，我将情况告诉了他的班主任，班主任再发动各科救师给了
6、小齐特殊的关注。我也和小齐的家长而谈了一次，分析了小齐的情况，家长表示不再给他施加过大的压力，共二树立正确的期望值。一周后，小齐信心十足地找到我，告诉我他已经复习好啦，在这张试卷中他得了100分客观地说这张试卷相对简单一些，另外加上他自身专泣的复习，考商分是意料之中的事，但就是这次高分让他重新找回了自倍。用小齐自己的话来说就是“上初中后我从主任就没有考过这么体丽的分数，原来我还是能行。”加上来自各科老师的关注与鼓励，小齐备科的成绩都有了很大提高，再也不说不读书的事啦今年中考，小齐以优异的成绩考上了本市的重点高中。分析与思考素质教育的发展为学校的教育工作提出了一个新的问题，llP如何在实施素质教
7、育中关注与培养学生的积极健康的心理。中学生正处在心智成长阶段，理当把握住求学的大好时机，何况当今又是一个科技日新月异、知识经济迅者在发展的时代，应该说更能激发广大学生的求知热情。可客观现实却不容乐观，越来越多的中学生出现了厌学情绪，并且有日益严重的趋势。造成中学生厌学情绪的原因是多方丽的。i壁、小齐这样由于学习挫败感而产生厌学情绪的学生自主要他们为了得到成功感的满足，有的着迷于网络游戏井一发不可收拾，使现实生活中的受挫，在E草拟世界里找回了失去的自尊和i封信。小齐在学习中的不如意，在篮球场上得到了满足，他俨然成了同伴心目中的“偶像”，他的成就感和虚荣心得到了极大的满足，但而对现实，父碍的期望，
8、社会对成绩的认同感，他又会变的无奈和失落，渐渐的他开始怀疑自己的学习能力，即使努力学习也无法获得良好的学业成绩，从而产生整:el!J1附rd格式“习得他失助感”，结果学习动机越来越弱，篮Bl欲望越来越强，导致不想读书，专打篮球的念头。更糟糕的是小齐的情绪变化没能及时引起教师的关注，大多数的教师往往更多的关注学生的成绩，而忽视丁学生的心理辅导，小齐的成绩平平，又是比较听话的学生，他代表了班级中中等生的普:ili!1寄性。这类学生往往是教师最放心的对象，给予的关注也最少，然而，事实上，这类学生又是最矛盾、最容易产生心理问题的首先他们希望成绩好，所以很努力，往往比成绩特优秀的学生所花的时间还多，一旦成绩达不到理想的效果，就容易产生失落情绪，怀疑自己的能力，其次，他们又很重要而子，即便是心理出现了矛盾也不容易与别人交流，教师、家长往往也不容易发现问题。本案例首先通过与小齐共同确立学习目标，并市1订切实可行的学习方法，让他在学习上获得成就感，这次成功使他产生了愉快的体验，激起他边一步努力学习的愿望。可以说，一次成功的学习比十次规劝或教导都有力的多。整:el!J1附rd格式